我最喜欢和吴宁时一起玩，因为他是“收藏家”，常会带一些新奇的玩意儿来学校。今天，吴宁时带来的是一个放大镜，外形精致，黑檀木的长柄，透明无瑕的镜片，透着一股雅气。
　　我拿起放大镜，羡慕地问：“哇，哪来的？是不是你家的传家宝，传男不传女，历史悠久，永垂不朽？”
　　“不要乱用成语，这是我爷爷集邮用的宝贝。”吴宁时一把夺回放大镜。
　　上课了，我朝吴宁时望去，发现他在抽屉里偷偷地用放大镜观察木板。上刘老师的课开小差，被发现必死无疑。还没等我警告吴宁时，“悲剧”就发生了，刘老师的一只大手伸过去，一把抓起吴宁时手中的放大镜。
　　刘老师研究了一会儿放大镜，说：“一看，就知道这放大镜是个好东西。你这个放大镜是多少倍的？”
　　“5倍。”吴宁时腆着脸说。
　　“嗤”的一声，刘老师不借助尺子，直接用粉笔在黑板上画了一条线段，徒手画直线可是刘老师的绝活。“这是一条长1分米的线段，如果我们用这个放大镜观察它，它的长度是多少？”刘老师问。
　　“扩大5倍，5分米。”好几个同学一起回答。
　　“正确。如果用这个放大镜观察一个棱长1分米的正方体，像我手中这个粉笔盒，它的棱长扩大了5倍，那么它的表面积扩大了多少倍？”
　　“也是5倍！”吴宁时从失去放大镜的“悲痛”中挣脱出来，被刘老师的问题吸引了。
　　“不对。光看前面这个面的面积就不止原来的5倍了！”许多同学嘀咕。
　　“原来的表面积是1×1×6=6（平方分米），现在的表面积是5×5×6=150（平方分米），扩大了150÷6=25（倍）。”李家成算得很快。
　　“看来不是5倍，应该是25倍。”吴宁时的“改邪归正”为他赢得了刘老师的赞许——说得好。
　　“刘老师，有没有什么奖励呀？”吴宁时边说边瞅着放大镜，只恨不能把视线弯成一个钩子，“嗖”的一声扔上去，把放大镜钩回来。
　　“当然有奖励！”刘老师的话让吴宁时大喜，正要说“谢谢老师”，却又听到刘老师的声音，“我奖励你一个问题——这个正方体的体积会怎样？”
　　“啊？！我不要这样的奖励。”吴宁时几乎要“口吐白沫”了。
　　“扩大125倍。”林至聪抢答了，“棱长放大到原来的5倍，面积放大的倍数正好是5的平方，也就是25倍；体积放大的倍数正好是5的立方，也就是125倍。”
　　“好吧，给吴宁时的奖励，被大家抢了。本来想让他回答问题换回他的放大镜的。”刘老师无奈地对着吴宁时一摊双手，表示爱莫能助。
　　吴宁时连忙站起来，对着全班同学拱手作揖：“求各位兄弟姐妹，不要抢在下的‘篮板球’了，我可指望着回答问题，换回我的‘传家宝’呢。”
　　在大家的笑声中，刘老师为吴宁时专门布置了一道“VIP作业”——“想一想，数学上还有不少放大几倍后却不变的东西，你能想到是什么吗？”
　　指导老师 卢声怡