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俗话说“书籍是人类进步的阶梯”，阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最重要的因素。《语文课程标准》中则这样规定：每一个中学生在六年级的时候阅读量至少要达到145万字。这仅仅是《语文课程标准》中的规定，甚至新课程标准也提出：要培养学生的阅读兴趣，让学生爱看书，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，从而避免学生沉溺在题海战术中。这实际上也是给语文教师提出了新的要求，即如何完成语文课程标准所提出的阅读要求，为小学生提高阅读能力提供帮助。
一、从教师入手
作为一名语文教师，如何激发学生爱上阅读呢？最简单的就是给学生创造一个良好的阅读环境，同时也不能让学生单纯的阅读，教师应该发挥其主导性，开展一系列的趣味活动。学生只有感兴趣了，才能真正的让学生从内心深处爱上阅读。
1.激发学生的阅读兴趣，从课文着手
学生所学的教科书都是精心编写过的，里面的内容丰富，涵盖各类知识点，语言优美，既能激发学生的动脑能力，又能培养学生的阅读兴趣。因此在教学中，学生所学的每一篇课文，只要有相对应的资料，我都会向学生推荐与课文相关的课外书，增加学生的阅读量，并指导学生如何读。比如：学了《狼来了》《狐狸和葡萄》这些课文，我就像学生介绍《伊索寓言》；学习王维的诗歌《送元二使安西》，我就向学生介绍诗人所写诗的背景，同时让学生学习更多有关王维的诗句。经过一段时间的引导训练，学生也更爱学习了，阅读兴趣较之以往有更大的提升。
阅读兴趣有了就必须培养学生的阅读能力，教师可以事先让学生预习课文，把不理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来，逐步培养学生养成阅读课文时找出自己不懂的地方并且能够提出问题的良好习惯。如教学《曹冲称象》一文中，学生纷纷提出问题：“曹冲是如何称象？”“曹冲是个怎样的孩子？”等，所以，善于启发学生质疑，学生主动学习，的确能逐步培养他们的阅读能力。
2.掌握正确的阅读方法
在学生进行语文阅读训练时，掌握正确的阅读方法是关键。我们常说学生是学习的主体，应该让学生自主地学习，教给学生学习的方法，这样才能让学生从中感悟作者的思想感情，感悟文章的主旨内容。
古人云：“不动笔墨不读书。”学生在阅读书籍的时候要培养他们记笔记的习惯，读书笔记有许多种形式，像比如说“写读后感”，“摘抄优美的词句”，在书中划一划，圈一圈等多种形式。学生在阅读时能够圈圈划划，摘抄好词好句，写下自己的读书心得。这样日积月累，潜移默化，增加了好词好句，也为写作打下坚实的基础。
除了让学生养成记笔记的习惯外，更重要的是指导学生掌握良好的读书方法，这就需要教师的一步步的引导，培养学生找到属于自己的阅读方法，这就要求教师必须做到以下几个方面：
（1）读之前提出要求，教师在备课的时候要将读书方法的指导作为最重要的教学目标，只有这样才能在教学时，激发学生的阅读兴趣。
（2）读中相继指导，在教学的时候，教师应该对于学生不懂的、不会的地方给予适当的点拨、启发等，帮助学生读懂课文。
（3）读后归纳方法。学生在进行阅读的时候，教师要适时的进行引导，帮助学生理解课文内容，归纳读书方法，同时鼓励学生把课堂中学到的阅读方法用于阅读实践中，使其学生形成阅读的能力。
好的阅读方法并不是一朝一夕就能形成的，必須要让学生在一次次的阅读中反复的运用，才能最终形成阅读能力。
3.组织引导，开展丰富的阅读活动
在《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中教师要做个领头羊的角色，引导学生能够主动的阅读，爱上阅读，享受阅读，养成良好的阅读的习惯。
在阅读过程中，教师可以定期举办读书活动会、朗诵会，让学生自己分享下读书的体会和收获，讲一讲书中动人的故事情节，或者朗读一段优美的篇幅。同时，开展读书笔记的展评，对于认真阅读，摘抄好词好句的学生给予表扬奖励，激发学生的兴趣，促进学生彼此间互相的交流。
二、从家长入手
根据研究，家庭的的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一，如果没有家庭的教育，教师是很难教会儿童阅读的，要想提高小学生的阅读能力，就需要家长们的配合，那么家长如何配合才能提高小学生的阅读能力呢？就需要从以下几个方面展开。
1.创设读书的氛围
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对人影响之深。如果一个家庭里，父母在闲暇之余能够捧起一本书，那么孩子一定会对书情有独钟。所以家长给孩子创设一个爱读书的氛围是非常重要的。首先，给孩子准备一个书房，让孩子养成爱读书的习惯。其次，小孩子在读书的时候一定要保持室内的安静。如果能让孩子经常看到父母在读书的身影，那么孩子必然也会与之学习。
2.帮助孩子选择合适的书籍
虽然我们鼓励孩子应多读书，但并不是所有的书籍都有利于小孩子阅读，对于刚刚开始课外阅读的学生来说，还是应该在家长或老师的指导下选择一些适合自己的书籍为好。
3.家长适时地参与孩子的阅读
孩子的教育就如同花盆里的花一样，需要精心地呵护和关注。你关注得多，孩子的进步显而易见。所以，孩子在读书的时候，家长们应花些心思，巧妙地进入一种参与的角色，一种关注的角色。比如：“今天你读的书真有趣，可以说给我们听听吗”，“我们可以一起来看看这本书吧”，即可增近彼此间的交流，又可提升学生的阅读兴趣
总之，阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。教师在进行阅读教学时应加强引导学生与文本之间的对话，真正做到思想上的交流、情感上的交流。只有这样，学生的阅读才是高品质，高效率的。
一、从教师入手
作为一名语文教师，如何激发学生爱上阅读呢？最简单的就是给学生创造一个良好的阅读环境，同时也不能让学生单纯的阅读，教师应该发挥其主导性，开展一系列的趣味活动。学生只有感兴趣了，才能真正的让学生从内心深处爱上阅读。
1.激发学生的阅读兴趣，从课文着手
学生所学的教科书都是精心编写过的，里面的内容丰富，涵盖各类知识点，语言优美，既能激发学生的动脑能力，又能培养学生的阅读兴趣。因此在教学中，学生所学的每一篇课文，只要有相对应的资料，我都会向学生推荐与课文相关的课外书，增加学生的阅读量，并指导学生如何读。比如：学了《狼来了》《狐狸和葡萄》这些课文，我就像学生介绍《伊索寓言》；学习王维的诗歌《送元二使安西》，我就向学生介绍诗人所写诗的背景，同时让学生学习更多有关王维的诗句。经过一段时间的引导训练，学生也更爱学习了，阅读兴趣较之以往有更大的提升。
阅读兴趣有了就必须培养学生的阅读能力，教师可以事先让学生预习课文，把不理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来，逐步培养学生养成阅读课文时找出自己不懂的地方并且能够提出问题的良好习惯。如教学《曹冲称象》一文中，学生纷纷提出问题：“曹冲是如何称象？”“曹冲是个怎样的孩子？”等，所以，善于启发学生质疑，学生主动学习，的确能逐步培养他们的阅读能力。
2.掌握正确的阅读方法
在学生进行语文阅读训练时，掌握正确的阅读方法是关键。我们常说学生是学习的主体，应该让学生自主地学习，教给学生学习的方法，这样才能让学生从中感悟作者的思想感情，感悟文章的主旨内容。
古人云：“不动笔墨不读书。”学生在阅读书籍的时候要培养他们记笔记的习惯，读书笔记有许多种形式，像比如说“写读后感”，“摘抄优美的词句”，在书中划一划，圈一圈等多种形式。学生在阅读时能够圈圈划划，摘抄好词好句，写下自己的读书心得。这样日积月累，潜移默化，增加了好词好句，也为写作打下坚实的基础。
除了让学生养成记笔记的习惯外，更重要的是指导学生掌握良好的读书方法，这就需要教师的一步步的引导，培养学生找到属于自己的阅读方法，这就要求教师必须做到以下几个方面：
（1）读之前提出要求，教师在备课的时候要将读书方法的指导作为最重要的教学目标，只有这样才能在教学时，激发学生的阅读兴趣。
（2）读中相继指导，在教学的时候，教师应该对于学生不懂的、不会的地方给予适当的点拨、启发等，帮助学生读懂课文。
（3）读后归纳方法。学生在进行阅读的时候，教师要适时的进行引导，帮助学生理解课文内容，归纳读书方法，同时鼓励学生把课堂中学到的阅读方法用于阅读实践中，使其学生形成阅读的能力。
好的阅读方法并不是一朝一夕就能形成的，必須要让学生在一次次的阅读中反复的运用，才能最终形成阅读能力。
3.组织引导，开展丰富的阅读活动
在《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中教师要做个领头羊的角色，引导学生能够主动的阅读，爱上阅读，享受阅读，养成良好的阅读的习惯。
在阅读过程中，教师可以定期举办读书活动会、朗诵会，让学生自己分享下读书的体会和收获，讲一讲书中动人的故事情节，或者朗读一段优美的篇幅。同时，开展读书笔记的展评，对于认真阅读，摘抄好词好句的学生给予表扬奖励，激发学生的兴趣，促进学生彼此间互相的交流。
二、从家长入手
根据研究，家庭的的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一，如果没有家庭的教育，教师是很难教会儿童阅读的，要想提高小学生的阅读能力，就需要家长们的配合，那么家长如何配合才能提高小学生的阅读能力呢？就需要从以下几个方面展开。
1.创设读书的氛围
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对人影响之深。如果一个家庭里，父母在闲暇之余能够捧起一本书，那么孩子一定会对书情有独钟。所以家长给孩子创设一个爱读书的氛围是非常重要的。首先，给孩子准备一个书房，让孩子养成爱读书的习惯。其次，小孩子在读书的时候一定要保持室内的安静。如果能让孩子经常看到父母在读书的身影，那么孩子必然也会与之学习。
2.帮助孩子选择合适的书籍
虽然我们鼓励孩子应多读书，但并不是所有的书籍都有利于小孩子阅读，对于刚刚开始课外阅读的学生来说，还是应该在家长或老师的指导下选择一些适合自己的书籍为好。
3.家长适时地参与孩子的阅读
孩子的教育就如同花盆里的花一样，需要精心地呵护和关注。你关注得多，孩子的进步显而易见。所以，孩子在读书的时候，家长们应花些心思，巧妙地进入一种参与的角色，一种关注的角色。比如：“今天你读的书真有趣，可以说给我们听听吗”，“我们可以一起来看看这本书吧”，即可增近彼此间的交流，又可提升学生的阅读兴趣
总之，阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。教师在进行阅读教学时应加强引导学生与文本之间的对话，真正做到思想上的交流、情感上的交流。只有这样，学生的阅读才是高品质，高效率的。