摘 要：早读课是英语学习的重要一环，但长期以来，英语早读应该读什么，怎么读，已经成为许多英语教师的心病。本文就如何提高英语早读课的利用率提出了自己几点粗浅的意见，意在抛砖引玉。
　　关键词：英语；早读；提高；效率
　　
　　俗话说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，由此可以看出，从古到今人们都很重视“读”。然而作为英语学习的一块重要阵地——早读课，其功能一直被部分老师忽视。有些老师把早读课当成是课堂的延续或补充，前一天课上剩下的一点尾巴正好利用早上的时间讲完，或大讲家庭作业，于是早读课上只听见老师的声音。有的老师只管背着手，在教室里闲庭信步。此“放牛牧马式”容易使学生产生厌倦感和失落感，是一种无的放矢、不负责任的做法。
　　一、提前布置早读任务，并公布在黑板上，让学生做到心中有数
　　早读课应该突出“读”。在上早读课之前，任课老师应该把要求学生在本节早读课上所需要完成的任务公布在黑板上，或背诵，或预习，都要有的放矢。有了明确的任务，学生才能朝着这个目标努力并做到高效完成。早读课的任务一定要有计划性，应该在集体备课中提前设计好，不能是老师在上早读课之前灵机一动，信手拈来。任务的制定应根据学习进度进行安排。既要读记新任务，又要复习旧的任务。任务量要适中，不能过多或过少，也可以根据学生层次布置或制定难度不同的任务量。
　　二、采取多种措施，让学生在“读”中体会乐趣
　　许多老师会发现，每次早读课才开始的时候，教室里是书声琅琅，然而过了几分钟或十几分钟以后，声音会逐渐低沉下去，或干脆就没有声音了。如何能让学生的思想处于长时间的亢奋状态，从而提高记忆的效果呢？
　　1合理利用录音机、多媒体等电教设备领读
　　现在随着电教媒体的推广使用，拥有一台录音机已经不是老师们所担心的问题了。许多条件好的学校，每个班级都有多媒体。同时不论是哪种版本的英语教材，都有配套的磁带。有网络的学校，教师还可以通过网上下载的方法，获得与教材同步的听力材料。老师在上早读课时，可放录音或多媒体，让学生听而跟读，再听再读，从而营造朗读氛围。我们所使用的牛津英语教材教师用书的后面都附有一张光盘。光盘里有与课文配套的朗读材料。有条件的老师可以发挥光盘中素材图文、音像并茂的优势，创设优美的朗读情境，不仅能激发朗读兴趣，还能享受美的熏陶。
　　2教师范读与学生领读相结合
　　教师不可光是要学生读，自己还得做表率，凡是要求学生背的课文，教师先要示范背诵；要求学生读准语音语调的，教师自己要率先垂范。只有这样方可让学生心悦诚服，群起效仿。同时，老师也应该刻意去培养学生领读的能力。如果你事先布置哪个学生领读，他一定会自觉去研究什么地方应该重读，什么地方应该读成升调。这样便可以让学生有意注意了单词或句子的读法，达到润物细无声的效果。
　　3分角色朗读
　　此法特适用于那些表演色彩浓郁、角色性格分明的课文。在上每个单元Comic strip 部分时，我都要求学生在早读课上进行分角色朗读表演。每到这个时候，学生兴趣高涨，参与度高，气氛热烈。而在上7A第五单元课文时，我围绕文章购物的话题，让学生结合所学知识，扮成售货员和顾客，在各小组巡回表演，充分激发了学生的表演欲望，增强了他们记忆的效果，也达到提高早读课有效性的效果。
　　4朗读或背诵比赛
　　形式多样，可以是个人对个人、小组对小组、前排对后排、男生对女生，也可以是擂台赛。在学习了山东杜郎口中学的教学模式以后，我们学校大力推广了学习小组合作与竞赛的形式，这也为我们举办各种形式的比赛提供了有利条件。
　　三、读后要及时检查，验收效果
　　如果老师只布置了早读的任务，而不检查读的效果，那些自觉性不强的学生就会偷懒、讲话、看课外书甚至扰乱秩序影响其他同学早读，所以教师一定要对早读的效果进行检查或不定期的抽查，并采取一定的措施，可适当施加一定的“压力”。检查或抽查最直接办法就是听写、默写和背诵，当然检查的标准可因学生成绩而异，同时还可以开展英语朗读比赛、演讲比赛等活动，这不但能锻炼和提高学生的口语、语音语调，也能激发学生学习的兴趣。
　　总之，“一日之计在于晨”。充分利用好早读课对于学生学好英语是非常有帮助的。在授课过程中，我们必须让学生重视早读，做到任务有计划，任务明确化，并能全身心投入完成任务的战斗中，尽可能做到心无旁骛，排除一切干扰因素，坚决完成早读任务。只有如此，早读才能高效，成绩才能提高。