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摘要：教师肩负着培养一代社会新人，延续人类社会发展的重任。教师使命完成的优劣取决于教师的教育效果，教师的教育效果与教师的人格魅力关系密切。教师的人格魅力源自对学生由衷的关爱，而这种爱表现为教师的三心：童心、爱心、责任心。
关键词：教师 学生 童心 爱心 责任心
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0223-01
教师是塑造人类灵魂的工程师，肩负着培养一代社会新人，延续人类社会发展的重任。教师是人类文化的传递者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。教师使命完成的优劣取决于教师的教育效果。
陶行知先生说过：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。读着这段话，使我深深地体会到当今的教育绝不仅仅是教学层面的事，它必须是一种充满情感的教育。对于我们这样教育资源相对匮乏，教学条件相对落后的乡镇学校来说，要想达到预期的教育效果，教师要与学生心心相印。教师的教育效果与教师的人格魅力关系密切。教师的人格魅力源自对学生由衷的关爱，而这种爱表现为教师的三心：童心、爱心、责任心。
1 童心——师爱之源
教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这是我们是否能真正走进学生的心灵；并且，在教育上取得一定成绩的重要因素。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且，是教师对学生产生真诚情感的心理基础，所以，我把童心视为师爱之源。
随着时光的流逝，我们不可避免地在年龄上与学生拉大了距离，要想使自己与学生的思想感情永远保持和谐一致，就要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听、用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱。为了贴近学生生活，完全融入到孩子的世界，我在课余时间和他们一起跑八圈、一起玩老鹰捉小鸡、一起玩丢手绢、一起在校园里寻找春天，一起在雪花飞舞的冬天滚雪球、堆雪人、打雪仗……记得在教三年级的时候，我和孩子们一起玩丢手绢。当时，有一名学生把手绢丢在了我的后面，而我没有发现，她跑完一圈抓住了我，要我表演节目。我故意耍赖，不表演，要求他们重新来丢。孩子们立刻一拥而上，把我推到了圈里，拉着我的胳膊，抱着我的腿让我快出节目，不准耍赖。在学生的“威逼”下，我“无奈”的给他们跳起了舞，有几名学生也冲进圈内和我共舞，欢乐的气氛感染着每一个人。游戏结束后，我让大家回忆一下游戏的过程，再说说自己认为最精彩的部分，然后自拟题目写一篇习作。因为学生意犹未尽，印象深刻，所以有的说、有的写，一篇篇略显稚嫩，但充满童真童趣的习作呈现到我的眼前，孩子们的真情实感流露无遗。
童心，表现为淳朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是班主任应具备的品质。拥有一颗童心，使我深深地爱着自己教的每一位学生；拥有一颗童心，使我成功地走进了学生的情感世界；拥有一颗童心，使我赢得了学生的喜爱与信赖……
2 爱心——教育的灵魂
教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。拥有一颗爱学生的心是当一名好教师的最基本的条件。爱学生，就要走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，和他们进行心灵的沟通、情感的交融。
教师对学生真挚的爱，是我们感染学生的情感魅力。我曾有一个学生涛涛，由于家庭情况复杂，家长对他的态度非常粗暴，有不如意的事，就在他身上出气，致使刚上一年级的涛涛身上和脸上经常有伤痕，而他所受的心理伤害更大，小脸上没有表情，性格孤僻，上课时注意力不集中，学习成绩很令人担忧。我了解了他的情况后，多次针对孩子的教育方式与家长进行交流，使家长的态度有所转变。上课时我也经常提醒他注意听讲，鼓励他大胆发言，对他的点滴进步及时予以肯定。后来，涛涛特别喜欢上语文课，语文成绩提高得很快。他的脸上时时洋溢着孩子特有的笑容，课间能和同学们一起玩耍、嬉戏。
教师对学生的爱，应是发自肺腑的对孩子、对朋友的爱。这种爱应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。我现在所带的班级，单亲家庭的孩子较多，占班级人数的四分之一。这些孩子缺失一部分父爱、母爱，有的性格偏激，有的缺乏自信心，有的爱撒谎，有的爱打架，有的经常不完成作业……对这些孩子，在管理和教育上要花费更多的时间和精力。要走进他们的内心，聆听他们内心的需求与渴盼，解他们学习、生活之所难。“捧着一颗心来，不带半根草去”。我们应该像陶行知先生那样用自己的爱心滋润无数颗童心，从而培养出无数的爱心。
关爱学生是教育的温馨与人性化所在。老师与学生若仅仅止于传授学科知识，那么这种关系是冷漠的，久而久之，心与心之间就会筑起一道看不见的墙。教师对学生给予关爱，是学生享受的来自于血缘关系以外的第一缕温情，是学生懂得关心帮助他人的最初起源。
教师要用爱教会学生怎样去爱：爱爸爸妈妈，爱老师同学，爱班级学校，爱家乡爱祖国，爱我们赖以生存的地球。以情感赢得情感，以心灵感受心灵。
3 责任心——工作动力的源泉
热爱人民的教育事业是教师工作动力的源泉。它不仅可以激发教师工作的责任感和对事业的忠诚，而且可以使教师产生对教育工作的高涨的热情和浓厚的兴趣。“热爱学生，诲人不倦”是教师必备的道德素养。我国许多著名的教育家，如徐特立、陶行知等，都是热爱人民教育事业，献身于人民教育事业的光辉典范。
人们常说：“教师就是良心活”。职业特点对教师提出了更高的道德要求，教师要严格遵守职业道德规范，要有高度的责任感。我从教二十余年来，始终牢记自己肩负的责任，不歧视、不忽视、不放弃任何一个学生。经常有家长因为我不舍不弃的工作态度而对我说：“王老师，差不多就行了，孩子不听话，我们也没有时间管，学啥样算啥样吧。您别太累了！”而我也不止一次地对她们说：“每家只有一个孩子，每个孩子只有一次人生，我如果差不多就过去了，孩子的将来就会差很多，我的良心不允许我对任何一个孩子言放弃”。不放弃一个孩子，使我得到了家长乃至社会的好评，也得到了学生的尊重和热爱。
热爱学生是人民教师的天职和美德，是教师对学生进行教育的感情基础，也是获得良好教育效果的前提。小学阶段的教育目标除知识和能力外，教会学生感受爱、回报爱、给予爱也同等重要。
作为一名小学教师，应该具有童心、爱心、责任心。童心使我们走进儿童心灵，爱心使我们能把整个心灵献给孩子，而责任心能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来，培养出追求真理的真人。
参考文献
[1]当代教育[M].教育科学出版社，2004.
关键词：教师 学生 童心 爱心 责任心
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0223-01
教师是塑造人类灵魂的工程师，肩负着培养一代社会新人，延续人类社会发展的重任。教师是人类文化的传递者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。教师使命完成的优劣取决于教师的教育效果。
陶行知先生说过：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。读着这段话，使我深深地体会到当今的教育绝不仅仅是教学层面的事，它必须是一种充满情感的教育。对于我们这样教育资源相对匮乏，教学条件相对落后的乡镇学校来说，要想达到预期的教育效果，教师要与学生心心相印。教师的教育效果与教师的人格魅力关系密切。教师的人格魅力源自对学生由衷的关爱，而这种爱表现为教师的三心：童心、爱心、责任心。
1 童心——师爱之源
教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这是我们是否能真正走进学生的心灵；并且，在教育上取得一定成绩的重要因素。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且，是教师对学生产生真诚情感的心理基础，所以，我把童心视为师爱之源。
随着时光的流逝，我们不可避免地在年龄上与学生拉大了距离，要想使自己与学生的思想感情永远保持和谐一致，就要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听、用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱。为了贴近学生生活，完全融入到孩子的世界，我在课余时间和他们一起跑八圈、一起玩老鹰捉小鸡、一起玩丢手绢、一起在校园里寻找春天，一起在雪花飞舞的冬天滚雪球、堆雪人、打雪仗……记得在教三年级的时候，我和孩子们一起玩丢手绢。当时，有一名学生把手绢丢在了我的后面，而我没有发现，她跑完一圈抓住了我，要我表演节目。我故意耍赖，不表演，要求他们重新来丢。孩子们立刻一拥而上，把我推到了圈里，拉着我的胳膊，抱着我的腿让我快出节目，不准耍赖。在学生的“威逼”下，我“无奈”的给他们跳起了舞，有几名学生也冲进圈内和我共舞，欢乐的气氛感染着每一个人。游戏结束后，我让大家回忆一下游戏的过程，再说说自己认为最精彩的部分，然后自拟题目写一篇习作。因为学生意犹未尽，印象深刻，所以有的说、有的写，一篇篇略显稚嫩，但充满童真童趣的习作呈现到我的眼前，孩子们的真情实感流露无遗。
童心，表现为淳朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是班主任应具备的品质。拥有一颗童心，使我深深地爱着自己教的每一位学生；拥有一颗童心，使我成功地走进了学生的情感世界；拥有一颗童心，使我赢得了学生的喜爱与信赖……
2 爱心——教育的灵魂
教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。拥有一颗爱学生的心是当一名好教师的最基本的条件。爱学生，就要走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，和他们进行心灵的沟通、情感的交融。
教师对学生真挚的爱，是我们感染学生的情感魅力。我曾有一个学生涛涛，由于家庭情况复杂，家长对他的态度非常粗暴，有不如意的事，就在他身上出气，致使刚上一年级的涛涛身上和脸上经常有伤痕，而他所受的心理伤害更大，小脸上没有表情，性格孤僻，上课时注意力不集中，学习成绩很令人担忧。我了解了他的情况后，多次针对孩子的教育方式与家长进行交流，使家长的态度有所转变。上课时我也经常提醒他注意听讲，鼓励他大胆发言，对他的点滴进步及时予以肯定。后来，涛涛特别喜欢上语文课，语文成绩提高得很快。他的脸上时时洋溢着孩子特有的笑容，课间能和同学们一起玩耍、嬉戏。
教师对学生的爱，应是发自肺腑的对孩子、对朋友的爱。这种爱应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。我现在所带的班级，单亲家庭的孩子较多，占班级人数的四分之一。这些孩子缺失一部分父爱、母爱，有的性格偏激，有的缺乏自信心，有的爱撒谎，有的爱打架，有的经常不完成作业……对这些孩子，在管理和教育上要花费更多的时间和精力。要走进他们的内心，聆听他们内心的需求与渴盼，解他们学习、生活之所难。“捧着一颗心来，不带半根草去”。我们应该像陶行知先生那样用自己的爱心滋润无数颗童心，从而培养出无数的爱心。
关爱学生是教育的温馨与人性化所在。老师与学生若仅仅止于传授学科知识，那么这种关系是冷漠的，久而久之，心与心之间就会筑起一道看不见的墙。教师对学生给予关爱，是学生享受的来自于血缘关系以外的第一缕温情，是学生懂得关心帮助他人的最初起源。
教师要用爱教会学生怎样去爱：爱爸爸妈妈，爱老师同学，爱班级学校，爱家乡爱祖国，爱我们赖以生存的地球。以情感赢得情感，以心灵感受心灵。
3 责任心——工作动力的源泉
热爱人民的教育事业是教师工作动力的源泉。它不仅可以激发教师工作的责任感和对事业的忠诚，而且可以使教师产生对教育工作的高涨的热情和浓厚的兴趣。“热爱学生，诲人不倦”是教师必备的道德素养。我国许多著名的教育家，如徐特立、陶行知等，都是热爱人民教育事业，献身于人民教育事业的光辉典范。
人们常说：“教师就是良心活”。职业特点对教师提出了更高的道德要求，教师要严格遵守职业道德规范，要有高度的责任感。我从教二十余年来，始终牢记自己肩负的责任，不歧视、不忽视、不放弃任何一个学生。经常有家长因为我不舍不弃的工作态度而对我说：“王老师，差不多就行了，孩子不听话，我们也没有时间管，学啥样算啥样吧。您别太累了！”而我也不止一次地对她们说：“每家只有一个孩子，每个孩子只有一次人生，我如果差不多就过去了，孩子的将来就会差很多，我的良心不允许我对任何一个孩子言放弃”。不放弃一个孩子，使我得到了家长乃至社会的好评，也得到了学生的尊重和热爱。
热爱学生是人民教师的天职和美德，是教师对学生进行教育的感情基础，也是获得良好教育效果的前提。小学阶段的教育目标除知识和能力外，教会学生感受爱、回报爱、给予爱也同等重要。
作为一名小学教师，应该具有童心、爱心、责任心。童心使我们走进儿童心灵，爱心使我们能把整个心灵献给孩子，而责任心能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来，培养出追求真理的真人。
参考文献
[1]当代教育[M].教育科学出版社，2004.