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摘 要：随着国家建筑事业的蓬勃发展，高职院校就需要加强建筑工程专业职业教育的力度。高职院校担任着为国家输送专业性技能人才的重任，所以高职院校就需要在教育过程中加强人才的素质培养和专业技能的培训。随着建筑行业整体水平的整体提升，传统的教学已经不能满足建筑行业的需求，高职专业职业教育也出现了诸多的问题，因此，笔者就现今建筑工程专业职业教育课程的内容以及存在的问题提出了意见。
关键词：建筑工程；专业职业教育；实际内容；思考意见
一、前言
當前的建筑工程需要更多综合性的人才，而高职院校的建筑工程专业职业教育课程在一定程度上满足了此项需要，这对国家建筑工程的稳定发展起到了巨大的作用。但是，随着我国建筑事业水平的不断提高，这项学科的劣势逐渐体现出来，涉及知识面的广度、建筑工程的实际施工方法以及学科的综合性等等都存在不足之处。除此之外，现今专业职业教育缺乏现场的实际操作，使得学生的理论知识与实践能力严重脱节，因此，就需要对建筑工程专业职业教育课程进行改革。
二、当前建筑工程专业职业教育课程存在的问题
建筑工程专业职业教育担任着为国家输送专业性技能人才的任务，在培养目的、培养的群体、培养的手段等等都与正常的本科教学存在差异。为了适应当前社会的不断发展，在进行建筑工程专业职业教育课程时，除了要把学生培养成专业技能过硬的人才之外，还要是他们的综合技能水平，更够在一定程度上适应社会的发展潮流。因此，就要在建筑工程专业职业教育课程中培养学生的自主学习能力，扩展他们的知识面积。为此，笔者研究了大量的建筑工程专业职业教育课程实例，发现了诸多问题，主要有以下几点：
1.教学方法过于传统
在建筑工程专业职业教育课程传统的教学中，主要采用的方法就是依靠教科书以及练习册为主，教学的内容枯燥无味，很容易使学生产生厌烦的心理，在加上这种教学方法不符合高职学生的心理特征，使建筑工程专业职业教育难以取得大的成效。
2.学校的教学制度不严格
建筑工程专业职业教育的正常进行需要学校制度与其配合，如果学校的制度不够完善，就会使此项教学收效甚微。教学的质量得不到保障，也没有明确的规章制度对教学质量进行考核，使学生理论知识的掌握远远达不到国家的要求，学生在毕业之后也很难完成专业知识与实际岗位需要的对接。
3.过度强调理论课，忽视文化课
根据国家教育部的相关规定，高职院校在进行建筑工程专业职业教育的时候，要充分的强调学生文化课学习的重要性，学校办学的主流思想要以学生为主体，不要过分的强调理论知识，而忽视了学生本身文化素质的培养。但是，在我国现今大多数的建筑工程专业职业教育教学中，采取的方法都是削减文化课的时间，增多专业课的学习时间，这就使得学生的素质一直得不到提升，对学生的长远发展是积极不利的。
4.教师本身的水平不够高
在我国现今的建筑工程专业职业教育时，需要大量的教师来支持此项教学的正常开展。所以学校在聘请教师时，往往没有严格审核教师的教学能力。教师本身如果存在问题，直接导致的问题就是学生不能够系统的接受合理的知识体系，使学生明确不能理解建筑工程专业职业的重要性，也不能对建筑工程专业职业的实际内容很好的掌握，这就限制了学校办学质量的提升，学生的发展也会被限制。
三、建筑工程专业职业教育课程的实际内容
当下建筑工程专业职业教育课程讲授的知识逐渐向多元化的方向发展，但是主要有以下两点。
1.理论课
理论课主要包括基础课程和专业课程两个部分，（1）基础课程。这项课程主要的内容包括职业道德、体能训练、语言阐述等等基本的技能。（2）专业课程。这项课程主要的内容就是理论知识，实际能力，主要的教学目的就是为学生今后的实际工作打好基础。
2.辅助软件教学
此项教学内容主要是根据先进的教学软件对教学进行辅助，例如计算机绘图软件、工程预算软件、管理资料软件等等，根据这几种形式的软件，然后结合理论课教师讲授的教学内容，重点解决教学中存在的问题，使学生掌握扎实的计算机知识。
四、建筑工程专业职业教育课程问题的解决措施
1.应用现代化的教学手段
采用多媒体进行教学工作，将其与传统的教学方法结合起来。多媒体教学具有案例活泼、形式新颖、信息功能强等特点，最大限度的利用各种影响资料、挂图与理论知识结合进行教学。如，在建筑工程技术中可将其复杂的工艺分解为动画的形式，加深学生的教学内容的理解。这样学生才可以对教学内容所涉及的典型施工工艺、技巧等有着系统全面的了解和认识。充分激发学生对建筑工程的学习兴趣，使得学生具有仔细观察问题、缜密解决问题的思维和能力。
2.实地考察教学现场
因为建筑工程项目往往容易受到周期性、安全性、季节性等因素的影响，以此在教学过程中很难组织学生全程参与某项工程中去。如建筑施工技术是一门专业实践性的课程，注重学生的实践能力，教学过程中讲和练应有机的结合。随着社会的发展，工种实践室、工程管理实践室得到广泛的建设，学生学习的场所也由课堂转移到建筑工程实践场内，由施工人员操作，学生参观提出问题，教师再最后做出讲解和具体归纳总结，对于重难点学生可以组成小组进行实际的动手操作。在教学任务开展的过程中，学生要提前书写相关的理论知识，在实践操作完成后，学生要对其进行总结，使得学生对教学内容进一步的加深理解、巩固，将学到的理论知识和实践操作能力结合起来。
3.始终坚持提高职业技能，应用先进的教学方法
建筑工程的综合职业能力的提升需依赖必要的教学，为此在建筑工程的教学工程中应始终以学生为中心，以往陈旧的教学方法已不再适应当下社会发展的需求，教学方法应具有极强的行动导向，目前应用较为广泛的教学方法有任务教学法、案例教学法、实验教学法、情境教学法、项目教学法等等。 4.注重校内实验实训基地的建设
建设建筑工程施工测量实践基地，是为建筑企业培养专业的工程技术人员首要的前提。可通过模拟建筑工程的定位、变形测量等环节，培育学生实际施工中的测量技巧和能力，以便学生毕业后更好的适应工作岗位的要求。建设建筑工程资料室，以存放各类建筑设计文件、施工规范守则、法律法规文件、各类图纸等专业资料，以便后期的相关查阅。建立房屋模型研究室模型架子工操作实训室，使得学生熟练的掌握模板及脚手架的搭设；设立钢筋下料实训课，让学生掌握钢筋捆扎技术、钢筋的养护技巧及钢筋的质量检验。
5.建设优质的师资队伍，完善教师培养体系
将教师外派进修，邀请具有一定施工经验的教师等形式，全面提升教师队伍的专业素养。一方面积极号召在职教师参与专业实践能力培训、产学研究、参加注册教师资格考核，要求教师利用业余时间深入施工工地考察研究，建设产学合作研究室，主要负责教师在工地的结果考核、过程检查、岗位落实等工作，严格规范教师进入工地实践的程序，以便提升教师的实践教学能力。
6.创新教材的形式，促进教学改革
提升建筑工程职业教育的信息化进程，是创新建筑工程教材的关键，学校可以通过完善教学资源库、建设网络建筑学习平台、建立数字化教学资源开发中心、对参加信息化教学大赛的建筑工程教师予以适当的鼓励、提高教师的专业素养，并将建筑学科教学和信息技术有机的结合起来，这样能使得其能更好的为课程改革、课堂教学结构的改变所服务。
五、结语
建筑工程专业职业教育课程改革是一項系统的工程，涉及的范围非常广，是一项艰巨且长期的任务，当下应针对建筑工程专业实际教学存在的具体问题，选取特定的建筑工程任务，培育学生的动手实践能力、主动思考问题的思维和能力，将教与学进行有机的结合，做好课程教育改革工作，为培育高质量的建筑工程专业人才做出贡献，进一步的促进建筑行业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]史华，郭秀英.以职业标准为导向建设建筑工程专业课程体系[J].商丘职业技术学院学报，2007.
[2]赵湘玉，史华.基于工作过程导向建设建筑工程专业课程体系的几点思考[J].理论导报，2010.
[3]汪宁.基于工学结合下的建筑工程专业课程改革探索[J].新课程研究（职业教育），2010.
[4]杨建林.高职建筑工程技术专业项目综合实训改革探讨[J].高等建筑教育，2009.
（作者单位：湖南城建职业技术学院）
关键词：建筑工程；专业职业教育；实际内容；思考意见
一、前言
當前的建筑工程需要更多综合性的人才，而高职院校的建筑工程专业职业教育课程在一定程度上满足了此项需要，这对国家建筑工程的稳定发展起到了巨大的作用。但是，随着我国建筑事业水平的不断提高，这项学科的劣势逐渐体现出来，涉及知识面的广度、建筑工程的实际施工方法以及学科的综合性等等都存在不足之处。除此之外，现今专业职业教育缺乏现场的实际操作，使得学生的理论知识与实践能力严重脱节，因此，就需要对建筑工程专业职业教育课程进行改革。
二、当前建筑工程专业职业教育课程存在的问题
建筑工程专业职业教育担任着为国家输送专业性技能人才的任务，在培养目的、培养的群体、培养的手段等等都与正常的本科教学存在差异。为了适应当前社会的不断发展，在进行建筑工程专业职业教育课程时，除了要把学生培养成专业技能过硬的人才之外，还要是他们的综合技能水平，更够在一定程度上适应社会的发展潮流。因此，就要在建筑工程专业职业教育课程中培养学生的自主学习能力，扩展他们的知识面积。为此，笔者研究了大量的建筑工程专业职业教育课程实例，发现了诸多问题，主要有以下几点：
1.教学方法过于传统
在建筑工程专业职业教育课程传统的教学中，主要采用的方法就是依靠教科书以及练习册为主，教学的内容枯燥无味，很容易使学生产生厌烦的心理，在加上这种教学方法不符合高职学生的心理特征，使建筑工程专业职业教育难以取得大的成效。
2.学校的教学制度不严格
建筑工程专业职业教育的正常进行需要学校制度与其配合，如果学校的制度不够完善，就会使此项教学收效甚微。教学的质量得不到保障，也没有明确的规章制度对教学质量进行考核，使学生理论知识的掌握远远达不到国家的要求，学生在毕业之后也很难完成专业知识与实际岗位需要的对接。
3.过度强调理论课，忽视文化课
根据国家教育部的相关规定，高职院校在进行建筑工程专业职业教育的时候，要充分的强调学生文化课学习的重要性，学校办学的主流思想要以学生为主体，不要过分的强调理论知识，而忽视了学生本身文化素质的培养。但是，在我国现今大多数的建筑工程专业职业教育教学中，采取的方法都是削减文化课的时间，增多专业课的学习时间，这就使得学生的素质一直得不到提升，对学生的长远发展是积极不利的。
4.教师本身的水平不够高
在我国现今的建筑工程专业职业教育时，需要大量的教师来支持此项教学的正常开展。所以学校在聘请教师时，往往没有严格审核教师的教学能力。教师本身如果存在问题，直接导致的问题就是学生不能够系统的接受合理的知识体系，使学生明确不能理解建筑工程专业职业的重要性，也不能对建筑工程专业职业的实际内容很好的掌握，这就限制了学校办学质量的提升，学生的发展也会被限制。
三、建筑工程专业职业教育课程的实际内容
当下建筑工程专业职业教育课程讲授的知识逐渐向多元化的方向发展，但是主要有以下两点。
1.理论课
理论课主要包括基础课程和专业课程两个部分，（1）基础课程。这项课程主要的内容包括职业道德、体能训练、语言阐述等等基本的技能。（2）专业课程。这项课程主要的内容就是理论知识，实际能力，主要的教学目的就是为学生今后的实际工作打好基础。
2.辅助软件教学
此项教学内容主要是根据先进的教学软件对教学进行辅助，例如计算机绘图软件、工程预算软件、管理资料软件等等，根据这几种形式的软件，然后结合理论课教师讲授的教学内容，重点解决教学中存在的问题，使学生掌握扎实的计算机知识。
四、建筑工程专业职业教育课程问题的解决措施
1.应用现代化的教学手段
采用多媒体进行教学工作，将其与传统的教学方法结合起来。多媒体教学具有案例活泼、形式新颖、信息功能强等特点，最大限度的利用各种影响资料、挂图与理论知识结合进行教学。如，在建筑工程技术中可将其复杂的工艺分解为动画的形式，加深学生的教学内容的理解。这样学生才可以对教学内容所涉及的典型施工工艺、技巧等有着系统全面的了解和认识。充分激发学生对建筑工程的学习兴趣，使得学生具有仔细观察问题、缜密解决问题的思维和能力。
2.实地考察教学现场
因为建筑工程项目往往容易受到周期性、安全性、季节性等因素的影响，以此在教学过程中很难组织学生全程参与某项工程中去。如建筑施工技术是一门专业实践性的课程，注重学生的实践能力，教学过程中讲和练应有机的结合。随着社会的发展，工种实践室、工程管理实践室得到广泛的建设，学生学习的场所也由课堂转移到建筑工程实践场内，由施工人员操作，学生参观提出问题，教师再最后做出讲解和具体归纳总结，对于重难点学生可以组成小组进行实际的动手操作。在教学任务开展的过程中，学生要提前书写相关的理论知识，在实践操作完成后，学生要对其进行总结，使得学生对教学内容进一步的加深理解、巩固，将学到的理论知识和实践操作能力结合起来。
3.始终坚持提高职业技能，应用先进的教学方法
建筑工程的综合职业能力的提升需依赖必要的教学，为此在建筑工程的教学工程中应始终以学生为中心，以往陈旧的教学方法已不再适应当下社会发展的需求，教学方法应具有极强的行动导向，目前应用较为广泛的教学方法有任务教学法、案例教学法、实验教学法、情境教学法、项目教学法等等。 4.注重校内实验实训基地的建设
建设建筑工程施工测量实践基地，是为建筑企业培养专业的工程技术人员首要的前提。可通过模拟建筑工程的定位、变形测量等环节，培育学生实际施工中的测量技巧和能力，以便学生毕业后更好的适应工作岗位的要求。建设建筑工程资料室，以存放各类建筑设计文件、施工规范守则、法律法规文件、各类图纸等专业资料，以便后期的相关查阅。建立房屋模型研究室模型架子工操作实训室，使得学生熟练的掌握模板及脚手架的搭设；设立钢筋下料实训课，让学生掌握钢筋捆扎技术、钢筋的养护技巧及钢筋的质量检验。
5.建设优质的师资队伍，完善教师培养体系
将教师外派进修，邀请具有一定施工经验的教师等形式，全面提升教师队伍的专业素养。一方面积极号召在职教师参与专业实践能力培训、产学研究、参加注册教师资格考核，要求教师利用业余时间深入施工工地考察研究，建设产学合作研究室，主要负责教师在工地的结果考核、过程检查、岗位落实等工作，严格规范教师进入工地实践的程序，以便提升教师的实践教学能力。
6.创新教材的形式，促进教学改革
提升建筑工程职业教育的信息化进程，是创新建筑工程教材的关键，学校可以通过完善教学资源库、建设网络建筑学习平台、建立数字化教学资源开发中心、对参加信息化教学大赛的建筑工程教师予以适当的鼓励、提高教师的专业素养，并将建筑学科教学和信息技术有机的结合起来，这样能使得其能更好的为课程改革、课堂教学结构的改变所服务。
五、结语
建筑工程专业职业教育课程改革是一項系统的工程，涉及的范围非常广，是一项艰巨且长期的任务，当下应针对建筑工程专业实际教学存在的具体问题，选取特定的建筑工程任务，培育学生的动手实践能力、主动思考问题的思维和能力，将教与学进行有机的结合，做好课程教育改革工作，为培育高质量的建筑工程专业人才做出贡献，进一步的促进建筑行业的蓬勃发展。
参考文献：
[1]史华，郭秀英.以职业标准为导向建设建筑工程专业课程体系[J].商丘职业技术学院学报，2007.
[2]赵湘玉，史华.基于工作过程导向建设建筑工程专业课程体系的几点思考[J].理论导报，2010.
[3]汪宁.基于工学结合下的建筑工程专业课程改革探索[J].新课程研究（职业教育），2010.
[4]杨建林.高职建筑工程技术专业项目综合实训改革探讨[J].高等建筑教育，2009.
（作者单位：湖南城建职业技术学院）