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【摘 要】 文章对县级电大的招生工作、教学管理进行了简要的分析，在教学管理上，提出要建立行业或企业学习中心，并进行了有益的探索，取得了一定的成效。
【关键词】 县级电大；招生工作；教学管理：学习中心
我国广播电视大学管理实行的是中央、省、市、县四级管理模式，县级电大作为基层教育实践点，承担面向学生教学管理和提供服务的任务和职责，为进一步推进县级电大的建设，完善办学条件、规范教学管理，本文试图以丰城电大为蓝本，对县级电大工作进行探讨。
一、招生工作
电大要充分发挥形式灵活、门类多样、适用性强的办学优势，努力加快实用型人才培养步伐。生源是办好电大开放教育的关键。以往，电大习惯于在家“守株待兔”式的招生方式，而且眼光也只紧紧盯住机关、学校、医院、金融等一些招生热点部门。但是，近年来，随着招生热点部门这条生源主渠道日渐“淤塞”，电大办学的生源问题开始变得忧心。要扩大生源，用牵引的办法把电大教育融入社会实践的大舞台，把招生的触角向企业、农村和社会各行各业延伸，重新找到电大生源的“源头活水”。在工作中，以最大的耐心、最真的情感、最优的服务动员每一个有志愿、有需求、有上进的人员，尽最大可能把一个个农民、工人、私企老板和外出务工人员领进电大开放教育的课堂。
二、教学管理
县级电大人才培养模式的重点在于通过切实有效的远程信息技术为学员提供综合教育服务，因此县级电大要“进一步形成切实有效的质量保证体系，加强实践教学环节，确保应用性人才培养目标的实现和学位教育质量”。宜春电大丰城分校依托丰城市教师进修学校的教育资源优势，在教学管理、培训提升方面有独树一帜的先进经验。一直以来，宜春电大丰城分校视教育教学质量为立校之本。学员既招得进，又教得好，是丰城电大培训工作的追求和承诺。在教学中，丰城电大严格执行教学计划，规定所有论文指导老师必须专业对口，职称达标，教艺精湛，爱岗敬业，确保学员学有所成、学有所得。
电大的教学管理，是一个非常复杂的过程，由于学员结构、成人学习特点、学工矛盾等原因，电大的教学必须要有新的方法和举措，丰城电大从两方面进行了有益的探索：
1.面向特殊群体，建立行业学习中心
围绕行业需求开设土木工程班、道路桥梁工程技术班、工程造价班等多个特色班，为建筑行业培育人才助一臂之力。这些针对特殊群体开展的学历教育为我们下一步教学模式探索积累了丰富的经验：（1）立足需求，为学员提供专业特色服务。秉承着为行业服务的理念，电大需架起急需实用型人才及技术管理人才的行业与电大的网络通道。在实际办学过程中，结合行业特点提供针对性的支持服务。在专业师资队伍上，针对行业特点，可从企事业单位和大学院校聘请兼职教师给学员讲课，实行专兼执教结合，以适应行业专业变化的要求，确保人才质量更加贴近工作实际。在教学内容上，学习中心应以课程和教学内容体系为重点，突出应用性、实践性的原则。2014年，丰城电大取得市民政局的支持，使全市38名优秀社区干部轻松入学；同时，通过与市科技局牵手，共同开发人力资源，又使36名民营科技型企业管理人员成为了电大这个大家庭的新成员；2015年，还争得市委组织部大力支持，招收40名科级干部进行行政管理专业本科学历提升教育；通过与市药监局配合，招收52名药店管理人员进行药学专业学习。（2）立足创新，开辟招生领域新天地。行业学习中心的建设是一个新的领域、新的起点，也必将开辟一片新天地，学习中心作为行业与院校的桥梁纽带，是维护院校声誉的窗口，是学生求知的港湾。
2.面向企业员工，成立企业学习中心
企业对人才的需求，决定了它成为广播电视大学提升战略终端的合适对象，成为国家开放大学转型的终端战略的选择对象，建设企业合作型学习中心，主动地利用终端建设来重新整合教育资源，进行教学改革，提供优质服务，将有助于提升国家开放大学的社会影响力，增强广播电视大学社会的整体竞争力和向国家开放大学的转型和发展。因此，需抓住时机，积极探索国家开放大学校企合作建设新模式，实现外置式向内置式合作形式的转变：（1）探索企业电大的功能。企业电大主要功能就是以企业生产活动和岗位职业能力为基础，在理论教学中运用实践经验，在实践工作中提升理论水平，使教学、学习、工作做到“无界化”合作。目前，丰城电大分校通过开设企业讲堂，成功与“江西华伍制动股份有限公司”、“东鹏陶瓷”等6家知名企业中层管理人员签订培训合同，共吸纳161名企业骨干报名电大。（2）探索企业学习中心教学支持服务体系建设。企业电大教学支持服务体系建设操作要点如下：以企业需求为导向，实现企业教学支持服务体系的目标化；以企业资源为切入口，实现企业教学支持服务体系的优势共享；以网络为载体，实现企业教学支持服务体系的远程支持。
在实践过程中，两种模式是相辅相成，缺一不可的，院校合作为行业、企业合作提供了师资保障。行业、企业是电大的生源基地。不管是与院校合作还是与行业、企业合作，丰城电大都积累了经验、取得了成绩。为了实现从县级电大到国家开放大学学习中心的转型，丰城电大从以下几个方面进行改革：（1）在原有学校网站的基础上建立电大网络教学支持服务系统；（2）拓宽与院校合作的领域如：课程资源建设、非学历职业培训等；（3）建立并完善相关管理制度；（4）与行业、企业合作制度化、正规化。
【参考文献】
[1]刘永权，刘海德.开放大学未来学习中心的架构[J].中国远程教育2014（3）
[2]王铁军.内地远教需要科学的研究[J].中国远程教育.2005（24）
[3]袁莉等.高校在线教育的可持续发展[J].开放教育研究2014（3）
【关键词】 县级电大；招生工作；教学管理：学习中心
我国广播电视大学管理实行的是中央、省、市、县四级管理模式，县级电大作为基层教育实践点，承担面向学生教学管理和提供服务的任务和职责，为进一步推进县级电大的建设，完善办学条件、规范教学管理，本文试图以丰城电大为蓝本，对县级电大工作进行探讨。
一、招生工作
电大要充分发挥形式灵活、门类多样、适用性强的办学优势，努力加快实用型人才培养步伐。生源是办好电大开放教育的关键。以往，电大习惯于在家“守株待兔”式的招生方式，而且眼光也只紧紧盯住机关、学校、医院、金融等一些招生热点部门。但是，近年来，随着招生热点部门这条生源主渠道日渐“淤塞”，电大办学的生源问题开始变得忧心。要扩大生源，用牵引的办法把电大教育融入社会实践的大舞台，把招生的触角向企业、农村和社会各行各业延伸，重新找到电大生源的“源头活水”。在工作中，以最大的耐心、最真的情感、最优的服务动员每一个有志愿、有需求、有上进的人员，尽最大可能把一个个农民、工人、私企老板和外出务工人员领进电大开放教育的课堂。
二、教学管理
县级电大人才培养模式的重点在于通过切实有效的远程信息技术为学员提供综合教育服务，因此县级电大要“进一步形成切实有效的质量保证体系，加强实践教学环节，确保应用性人才培养目标的实现和学位教育质量”。宜春电大丰城分校依托丰城市教师进修学校的教育资源优势，在教学管理、培训提升方面有独树一帜的先进经验。一直以来，宜春电大丰城分校视教育教学质量为立校之本。学员既招得进，又教得好，是丰城电大培训工作的追求和承诺。在教学中，丰城电大严格执行教学计划，规定所有论文指导老师必须专业对口，职称达标，教艺精湛，爱岗敬业，确保学员学有所成、学有所得。
电大的教学管理，是一个非常复杂的过程，由于学员结构、成人学习特点、学工矛盾等原因，电大的教学必须要有新的方法和举措，丰城电大从两方面进行了有益的探索：
1.面向特殊群体，建立行业学习中心
围绕行业需求开设土木工程班、道路桥梁工程技术班、工程造价班等多个特色班，为建筑行业培育人才助一臂之力。这些针对特殊群体开展的学历教育为我们下一步教学模式探索积累了丰富的经验：（1）立足需求，为学员提供专业特色服务。秉承着为行业服务的理念，电大需架起急需实用型人才及技术管理人才的行业与电大的网络通道。在实际办学过程中，结合行业特点提供针对性的支持服务。在专业师资队伍上，针对行业特点，可从企事业单位和大学院校聘请兼职教师给学员讲课，实行专兼执教结合，以适应行业专业变化的要求，确保人才质量更加贴近工作实际。在教学内容上，学习中心应以课程和教学内容体系为重点，突出应用性、实践性的原则。2014年，丰城电大取得市民政局的支持，使全市38名优秀社区干部轻松入学；同时，通过与市科技局牵手，共同开发人力资源，又使36名民营科技型企业管理人员成为了电大这个大家庭的新成员；2015年，还争得市委组织部大力支持，招收40名科级干部进行行政管理专业本科学历提升教育；通过与市药监局配合，招收52名药店管理人员进行药学专业学习。（2）立足创新，开辟招生领域新天地。行业学习中心的建设是一个新的领域、新的起点，也必将开辟一片新天地，学习中心作为行业与院校的桥梁纽带，是维护院校声誉的窗口，是学生求知的港湾。
2.面向企业员工，成立企业学习中心
企业对人才的需求，决定了它成为广播电视大学提升战略终端的合适对象，成为国家开放大学转型的终端战略的选择对象，建设企业合作型学习中心，主动地利用终端建设来重新整合教育资源，进行教学改革，提供优质服务，将有助于提升国家开放大学的社会影响力，增强广播电视大学社会的整体竞争力和向国家开放大学的转型和发展。因此，需抓住时机，积极探索国家开放大学校企合作建设新模式，实现外置式向内置式合作形式的转变：（1）探索企业电大的功能。企业电大主要功能就是以企业生产活动和岗位职业能力为基础，在理论教学中运用实践经验，在实践工作中提升理论水平，使教学、学习、工作做到“无界化”合作。目前，丰城电大分校通过开设企业讲堂，成功与“江西华伍制动股份有限公司”、“东鹏陶瓷”等6家知名企业中层管理人员签订培训合同，共吸纳161名企业骨干报名电大。（2）探索企业学习中心教学支持服务体系建设。企业电大教学支持服务体系建设操作要点如下：以企业需求为导向，实现企业教学支持服务体系的目标化；以企业资源为切入口，实现企业教学支持服务体系的优势共享；以网络为载体，实现企业教学支持服务体系的远程支持。
在实践过程中，两种模式是相辅相成，缺一不可的，院校合作为行业、企业合作提供了师资保障。行业、企业是电大的生源基地。不管是与院校合作还是与行业、企业合作，丰城电大都积累了经验、取得了成绩。为了实现从县级电大到国家开放大学学习中心的转型，丰城电大从以下几个方面进行改革：（1）在原有学校网站的基础上建立电大网络教学支持服务系统；（2）拓宽与院校合作的领域如：课程资源建设、非学历职业培训等；（3）建立并完善相关管理制度；（4）与行业、企业合作制度化、正规化。
【参考文献】
[1]刘永权，刘海德.开放大学未来学习中心的架构[J].中国远程教育2014（3）
[2]王铁军.内地远教需要科学的研究[J].中国远程教育.2005（24）
[3]袁莉等.高校在线教育的可持续发展[J].开放教育研究2014（3）