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摘 要： 队列队形是小学体育教学的基本内容之一，对低年级学生而言尤为重要，不仅可以帮助学生养成正确的身体姿势，同时可以培养学生自信坚毅的个性，促进学生身体素质全面发展。
关键词： 队列队形训练 小学低年级体育教学 重要性
一、前言
近日区社会事业处来我校督查教学工作，被安排来听我一节课。我的课题《队列队形在低年级体育课堂教学的实效性》即将结题，正好借此机会展示一下研究成果。
二、研究对象
低年级（1、2年级）的学生
优点：思维活跃，好奇心强，想象力丰富。
缺点：注意力不集中，容易走神，爱做小动作。
三、队列队形的定义
队列是在一定队形下协调而统一的行动。队形是为协同动作而采取的队伍排列形式。队列队形练习是指在队列练习的基础上所做的各种队形和图形的变化。
四、队列队形练习的内容
（一）队列练习内容
单人动作：立正、稍息、原地转法（向左、右、后转、半边向左、右转）、行进（齐步、正步、跑步、便步、踏步、移动和步法变换）、行进间转法、立定、坐下、蹲下、起立。
班（队）动作：集合、解散、看齐、报数和队列变换、行进间队列变换。
（二）队形练习
原地队形：有横队、纵队、方队、弧形、梯形、圆形、三角形。
行进间队形：有横队、纵队、方队及队形变换。
一路纵队的行进间练习：绕场行进、对角线行进、蛇形行进、圆形行进、“8”字形行进及其螺旋形行进。
二路纵队的行进间练习：分队、合队、并队、裂队、交叉行进、错肩行进。
五、队列队形的练习方法
小学生对枯燥的队列队形练习很容易产生厌学的情绪。怎样才能取得良好的效果，下面谈谈我在教学中的实践与体会。
（一）用儿歌配合队列的教学
刚刚入学不久的低年级学生，他们对儿歌还是很感兴趣的。如给学生讲解立正的站姿时，教师可以唱：“小朋友，要知道，站相好坏很重要，头要正，身要直，脚跟靠拢，臂夹紧，良好身姿靠练就，看谁站得最精神！”让学生边做边唱，不仅可以帮助学生记住要领，而且可以让他们站得更标准。在队列踏步、齐步走练习中，我因势利导，与他们对话：“两臂——摆起来；两眼——看前方；排面——对整齐；挺胸——要抬头；一切行动——听指挥”。这样形象生动，恰如其分的语言表达，不但能使学生对教师所描述的技术动作有更深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。
（二）用游戏配合队列的教学
1.反口令练习
可以通过要求学生做出与口令相反的动作，帮助学生提高练习的兴趣。如教师喊“向左转”时，要求学生做“向右转”；教师喊“向前一步”，要求学生做“退后一步”；教师举右手，要求学生举左手；或者是女生按口令做，男生做相反动作，等等。
2.趣味报数
趣味报数包括各列同时报数、组数报数（1-2报数或1-4报数等）、单数报双数报数等。报数在体育教学中的运用很广、很重要。如体委在整理队伍向教师汇报人数时需要各组快速而准确地依次报数，以及游戏比赛时需要统计相同的人数。组数报数可以利于学习横队变纵队、纵队变横队的学习等
3.小游戏巩固练习效果
在低年级的立正练习中，我采用的“抓不会立正的人”的小游戏，学习效果很明显。使原本很枯燥的站立练习变得很有挑战性。首次练习我提出动作的要求，及时表扬做得好的学生。当我走到队伍后面时前面的孩子便全身放松下，转身回到队伍前面，后面的孩子松懈下来了，感觉和我在捉迷藏一样。后来练习中只要我一提下面开始“抓不会立正的人”，孩子们个个精神振奋、决定相互比试看谁有毅力。最先由我来当老鹰抓不会立正的人，我会用语言鼓励孩子说：“你们做得很棒，我怎么抓不着，可能是因为一双眼睛看不过来。下面我想请一做得好的同学帮老师一起来抓”。然后过渡到2-3人抓。最后统计今天一次也没被老鹰抓住的同学举手。胜利的孩子会感到特别的兴奋。这个游戏每节课做都有不同的收获。而且效果越来越好。时间也可以逐渐延长，以此来磨炼孩子们的毅力。同样的内容还可以用“我们都是木头人”这样的游戏来巩固学习效果。
（三）用故事配合队列的教学
《喜羊羊和灰太狼》是近两年最受小朋友欢迎的动画片，利用故事里面的主人公姓名排队，能够充分激发学生的热情。在低年级学生体育课的四路纵队集合、解散中，我给每组的队伍用喜羊羊、灰太狼等命名。低年级的孩子很容易记住自己属于哪一队。如第三组命为“灰太狼”，我会问“灰太狼、灰太狼你在哪？”学生回答“灰太狼、灰太狼我在这。”或者第二组命名“喜羊羊”，我会问“谁是喜羊羊？”第二组会回答“我是喜羊羊！”等等，在进行教学比赛时学生拉拉队也会给自己队伍加油如“沸羊羊加油、美羊羊加油……”课堂气氛活跃。
（四）用音乐配合队列的练习
一节体育课不仅要有儿歌、游戏还要有音乐。用音乐配合队列的练习的这种想法是我在一次教学能手比赛中学到的，那是一节篮球运球课，教师为了让学生掌握运球按拍的节奏。自制的咚、咚、咚的音乐，学生练习时节奏感很强，效果也不错。回来后在低年级的踏步走、齐步走等内容时，配上音乐不仅可以调动情绪，还能帮助学生找到节奏。我也不必声嘶力竭地喊口令。
（五）激情比赛法配合队列的练习
争强好胜是小学生突出的特点。采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。队列练习采用比赛的形式比较多，如组与组之间的报数比赛，比一比谁的速度快、声音短促而响亮等，如男生与女生间的队列比赛，再如这是我经常用的一种方法，淘汰制队列赛。全班听教师口令进行反口令比赛。错误者淘汰出队伍，胜利者继续留下。一轮教师口令后，看谁留守到最后就为获胜者。
六、队列队形练习的意义
（一）集中注意力的作用。体育课基本上都在操场进行，由于班级多、学生多、干扰因素多等原因，师生在学练活动中很容易分散注意力，进而直接影响到课堂教学质量和效率。队列队形练习能集中学生的注意力，是教学成功的关键，也是教师组织教学的重要手段。
（二）养成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性。
（三）严密课堂教学的组织，以利于完成课的内容。
（四）激发学生的求知欲，发展体育兴趣。小学生好奇心强，希望体育课内容常换常新。同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、圆形、弧形、梯形等。这样避免了低年级学生对四路纵队、四列横队产生的厌烦感。
（五）学会交流和合作，具有团队精神。
（六）培养动口、动手能力。
（七）只有在扎实的队列队形基础上，才能引导学生进入广播体操学练。
这节常规课得到专家们的充分肯定，看到孩子们一个个满头大汗和一脸笑容，队列队形练习的效果也得到了充分展示。队列队形教学是小学体育教学的基本内容之一，对低年级学生而言尤为重要。随着课改的浪潮，曾经也被忽视。但笔者认为认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，既能加强学生的纪律性，又能更好地提高教学质量，其重要性不言而喻。
参考文献：
[1]马启伟主编.体育心理学.北京：高等教育出版社出版，1999：101-104.
[2]全国体育学院材委员会审定.体操北京：人民体育出版社，1999年重印：40-56.
[3]姚俊娟.中国学校体育.2010（11）：59.
关键词： 队列队形训练 小学低年级体育教学 重要性
一、前言
近日区社会事业处来我校督查教学工作，被安排来听我一节课。我的课题《队列队形在低年级体育课堂教学的实效性》即将结题，正好借此机会展示一下研究成果。
二、研究对象
低年级（1、2年级）的学生
优点：思维活跃，好奇心强，想象力丰富。
缺点：注意力不集中，容易走神，爱做小动作。
三、队列队形的定义
队列是在一定队形下协调而统一的行动。队形是为协同动作而采取的队伍排列形式。队列队形练习是指在队列练习的基础上所做的各种队形和图形的变化。
四、队列队形练习的内容
（一）队列练习内容
单人动作：立正、稍息、原地转法（向左、右、后转、半边向左、右转）、行进（齐步、正步、跑步、便步、踏步、移动和步法变换）、行进间转法、立定、坐下、蹲下、起立。
班（队）动作：集合、解散、看齐、报数和队列变换、行进间队列变换。
（二）队形练习
原地队形：有横队、纵队、方队、弧形、梯形、圆形、三角形。
行进间队形：有横队、纵队、方队及队形变换。
一路纵队的行进间练习：绕场行进、对角线行进、蛇形行进、圆形行进、“8”字形行进及其螺旋形行进。
二路纵队的行进间练习：分队、合队、并队、裂队、交叉行进、错肩行进。
五、队列队形的练习方法
小学生对枯燥的队列队形练习很容易产生厌学的情绪。怎样才能取得良好的效果，下面谈谈我在教学中的实践与体会。
（一）用儿歌配合队列的教学
刚刚入学不久的低年级学生，他们对儿歌还是很感兴趣的。如给学生讲解立正的站姿时，教师可以唱：“小朋友，要知道，站相好坏很重要，头要正，身要直，脚跟靠拢，臂夹紧，良好身姿靠练就，看谁站得最精神！”让学生边做边唱，不仅可以帮助学生记住要领，而且可以让他们站得更标准。在队列踏步、齐步走练习中，我因势利导，与他们对话：“两臂——摆起来；两眼——看前方；排面——对整齐；挺胸——要抬头；一切行动——听指挥”。这样形象生动，恰如其分的语言表达，不但能使学生对教师所描述的技术动作有更深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。
（二）用游戏配合队列的教学
1.反口令练习
可以通过要求学生做出与口令相反的动作，帮助学生提高练习的兴趣。如教师喊“向左转”时，要求学生做“向右转”；教师喊“向前一步”，要求学生做“退后一步”；教师举右手，要求学生举左手；或者是女生按口令做，男生做相反动作，等等。
2.趣味报数
趣味报数包括各列同时报数、组数报数（1-2报数或1-4报数等）、单数报双数报数等。报数在体育教学中的运用很广、很重要。如体委在整理队伍向教师汇报人数时需要各组快速而准确地依次报数，以及游戏比赛时需要统计相同的人数。组数报数可以利于学习横队变纵队、纵队变横队的学习等
3.小游戏巩固练习效果
在低年级的立正练习中，我采用的“抓不会立正的人”的小游戏，学习效果很明显。使原本很枯燥的站立练习变得很有挑战性。首次练习我提出动作的要求，及时表扬做得好的学生。当我走到队伍后面时前面的孩子便全身放松下，转身回到队伍前面，后面的孩子松懈下来了，感觉和我在捉迷藏一样。后来练习中只要我一提下面开始“抓不会立正的人”，孩子们个个精神振奋、决定相互比试看谁有毅力。最先由我来当老鹰抓不会立正的人，我会用语言鼓励孩子说：“你们做得很棒，我怎么抓不着，可能是因为一双眼睛看不过来。下面我想请一做得好的同学帮老师一起来抓”。然后过渡到2-3人抓。最后统计今天一次也没被老鹰抓住的同学举手。胜利的孩子会感到特别的兴奋。这个游戏每节课做都有不同的收获。而且效果越来越好。时间也可以逐渐延长，以此来磨炼孩子们的毅力。同样的内容还可以用“我们都是木头人”这样的游戏来巩固学习效果。
（三）用故事配合队列的教学
《喜羊羊和灰太狼》是近两年最受小朋友欢迎的动画片，利用故事里面的主人公姓名排队，能够充分激发学生的热情。在低年级学生体育课的四路纵队集合、解散中，我给每组的队伍用喜羊羊、灰太狼等命名。低年级的孩子很容易记住自己属于哪一队。如第三组命为“灰太狼”，我会问“灰太狼、灰太狼你在哪？”学生回答“灰太狼、灰太狼我在这。”或者第二组命名“喜羊羊”，我会问“谁是喜羊羊？”第二组会回答“我是喜羊羊！”等等，在进行教学比赛时学生拉拉队也会给自己队伍加油如“沸羊羊加油、美羊羊加油……”课堂气氛活跃。
（四）用音乐配合队列的练习
一节体育课不仅要有儿歌、游戏还要有音乐。用音乐配合队列的练习的这种想法是我在一次教学能手比赛中学到的，那是一节篮球运球课，教师为了让学生掌握运球按拍的节奏。自制的咚、咚、咚的音乐，学生练习时节奏感很强，效果也不错。回来后在低年级的踏步走、齐步走等内容时，配上音乐不仅可以调动情绪，还能帮助学生找到节奏。我也不必声嘶力竭地喊口令。
（五）激情比赛法配合队列的练习
争强好胜是小学生突出的特点。采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。队列练习采用比赛的形式比较多，如组与组之间的报数比赛，比一比谁的速度快、声音短促而响亮等，如男生与女生间的队列比赛，再如这是我经常用的一种方法，淘汰制队列赛。全班听教师口令进行反口令比赛。错误者淘汰出队伍，胜利者继续留下。一轮教师口令后，看谁留守到最后就为获胜者。
六、队列队形练习的意义
（一）集中注意力的作用。体育课基本上都在操场进行，由于班级多、学生多、干扰因素多等原因，师生在学练活动中很容易分散注意力，进而直接影响到课堂教学质量和效率。队列队形练习能集中学生的注意力，是教学成功的关键，也是教师组织教学的重要手段。
（二）养成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性。
（三）严密课堂教学的组织，以利于完成课的内容。
（四）激发学生的求知欲，发展体育兴趣。小学生好奇心强，希望体育课内容常换常新。同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、圆形、弧形、梯形等。这样避免了低年级学生对四路纵队、四列横队产生的厌烦感。
（五）学会交流和合作，具有团队精神。
（六）培养动口、动手能力。
（七）只有在扎实的队列队形基础上，才能引导学生进入广播体操学练。
这节常规课得到专家们的充分肯定，看到孩子们一个个满头大汗和一脸笑容，队列队形练习的效果也得到了充分展示。队列队形教学是小学体育教学的基本内容之一，对低年级学生而言尤为重要。随着课改的浪潮，曾经也被忽视。但笔者认为认真搞好队列队形的练习，把队列队形练习与教材内容有机地结合起来，既能加强学生的纪律性，又能更好地提高教学质量，其重要性不言而喻。
参考文献：
[1]马启伟主编.体育心理学.北京：高等教育出版社出版，1999：101-104.
[2]全国体育学院材委员会审定.体操北京：人民体育出版社，1999年重印：40-56.
[3]姚俊娟.中国学校体育.2010（11）：59.