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基于学习进阶理论,从提升学生科学论证能力的角度出发,以"探究重力做功的特点"的教学实践为例,在构建"重力做功的特点"学习进阶框架的基础上进行教学设计,通过引导学生质疑此处应用"微元法"的必要性,鼓励学生使用科学论证模式对其进行论证,从而提升学生的科学论证能力,逐步培养学生的科学思维品质。
基于学习进阶理论提升学生科学论证能力的教学实践研究
【摘 要】
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基于学习进阶理论,从提升学生科学论证能力的角度出发,以"探究重力做功的特点"的教学实践为例,在构建"重力做功的特点"学习进阶框架的基础上进行教学设计,通过引导学生质疑此
【机 构】
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中国人民大学附属中学朝阳学校
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2019年9期
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