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摘 要：在信息化时代背景下，现代信息技术已逐渐普及于学校教学方面，同时社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为初中阶段的一门必修学科，不仅可以锻炼学生们的表达能力，还能够提高他们自身的思维能力，对于提升学生综合能力的发展有着巨大帮助作用。基于此本文将对现代信息技术在初中英语教学中的运用进行阐述，为相关研究人士提供参考。
关键词：现代信息技术;初中英语;策略
英语作为一种世界上使用最广泛的语言以及一门初中教学中的基础性学科，在学生们的学习生活中扮演着越来越重要的角色。随着科技的进步与发展，现代信息技术不仅提高了人们的生活质量，还逐渐深入于校园为教师的教学提供帮助。在初中英语教学中，利用现代信息技术进行教学可以在一定程度上降低学生们在学习时的难度，激发学生们的学习兴趣，提升学生们的学习动力与“听、说、读、写”的能力，帮助学生们更好地对英语进行学习。
一、 现代信息技术在初中英语教学中的重要性
（一）提升了学生们学习兴趣
兴趣最好的老师，学生们只有对英语产生了兴趣，才能主动地去学习英语，使学习效果和学习效率达到最大化。在传统的教学模式中，教师主要是通过口头讲解和书写板书向学生们灌输大量英语知识点，使学生们被动地进行学习，课堂氛围压抑，学生们的学习积极性和学习兴趣不高。而用利用现代信息技术对学生们进行教学，可以从形式上吸引学生们的注意力，另外多元化资源的呈现能够极大地激发学生们的学习兴趣，使学生的学习效率得到大幅度提升。因此，现代信息技术能够间接影响学生们的学习发展。
（二）丰富了教学方式与教学手段
英语作为一门语言学科，初中英语教师在教学过程中不仅要增强学生们对词汇的认识，锻炼学生们的阅读理解能力，更要为提升学生们的口语表达能力提供帮助，这就需要教师采用形式丰富的教学方法对学生们进行教学。现代信息技术的普及使教师可以通过微课、PPT、动画、图片等多种教学手段丰富课堂教学内容，调动学生们的视、听觉，让学生们对所学内容有些更为直观的了解。
（三）有利于培养学生们的自主学习能力和创新意识
在教学过程中，教师可以利用现代信息技术对课堂教学进行导入，提升学生们的求知欲与兴趣，对学生们进行启发式提问，调动学生们的主观能动性，使学生们通过自主学习来对知识内容进行发现、探究并进行解决，长此以往，能够有效提升学生们的自主学习能力，同时学生的创新意识也能够被激发，有力促进他们英语综合素质与能力的提升。
二、 现代信息技术在初中英语教学中的应用
（一）利用现代信息技术创设教学情境
情境教学法是指在教学过程中，教师通过创设与学习内容相关的生动、形象、具体的教学场景来帮助学生们对所学内容进行理解。教师在日常教学中需要以学生为课堂教学的主体，发挥教师的主导作用，通过创设情境大大提升学生们对于英语的学习兴趣，使学生体验到学习英语的快乐，爱上英语学习。
例如教师在对《Where did you go on vacation？》这一单元进行教学时，教师可以先在正式上课之前利用多媒体向学生们播放有关这一内容的动画片，吸引学生们的注意力，使学生对即将要学习的内容产生兴趣;接着教师在书本上的单词、语法知识进行教学之后，可以创设出朋友之间久别重逢，相互间询问去过哪些地方的情境，让学生们相互间进行讨论，在实际交谈中提升学生们对这一内容的认识、理解与所学语法的运用，锻炼学生们的口语表达能力，促进学生们英语综合能力的不断提升。
（二）利用现代信息技术提升教学效率
初中阶段是学生们学习的重要阶段，这个阶段学生要面对他们人生中第一次大转折——“中考”所带来的压力，英语作为初中的一门必修学科，学习难度较大，任务较重，作为教师就应该利用现代信息技术来帮助学生们高效学习英语。初中阶段学生们的思维已经有具体形象思维逐渐发展为抽象逻辑思维，初中英语教师在教学过程中利用图片展示对学生们进行教學，能够有效地加深学生们的印象。例如在对《Can you play the guitar？》这一单元进行教学时，教师为了让学生们对一些有关兴趣爱好的单词进行掌握，可以利用信息技术向学生们展示相关兴趣爱好的图片，并在下面标注上英语单词，像dance、sing、play chess、play football、swim等等，让学生们进行看图识记，并在学生们了解、认识之后将下面的单词抹去、图片顺序打乱，让学生们回答图片所对应的英语单词是什么，这样将会对于学生们英语学习起到不错的效果。
三、 结语
综上所述，将现代信息技术运用与初中英语的教学当中对于学生们的学习发展有着重要意义。初中英语教师在日常教学活动中可以利用现代信息技术来创设教学情境、提升教学效率与教学质量，促进学生英语水平能力的提升。
参考文献：
[1]梁飞霞.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：105.
[2]钟德斌.信息化技术背景下的初中英语教学方案探究[J].英语广场，2019（12）：166-167.
[3]邢轶男.信息技术促进初中生英语有效习得[J].中国信息技术教育，2019（24）：87.
[4]乃爱华.论初中英语课堂教学与信息技术的深度融合[J].科学咨询：教育科研，2019（12）：154.
作者简介：
易冬华，江西省宜春市，江西省宜春市袁州区西村中学。
关键词：现代信息技术;初中英语;策略
英语作为一种世界上使用最广泛的语言以及一门初中教学中的基础性学科，在学生们的学习生活中扮演着越来越重要的角色。随着科技的进步与发展，现代信息技术不仅提高了人们的生活质量，还逐渐深入于校园为教师的教学提供帮助。在初中英语教学中，利用现代信息技术进行教学可以在一定程度上降低学生们在学习时的难度，激发学生们的学习兴趣，提升学生们的学习动力与“听、说、读、写”的能力，帮助学生们更好地对英语进行学习。
一、 现代信息技术在初中英语教学中的重要性
（一）提升了学生们学习兴趣
兴趣最好的老师，学生们只有对英语产生了兴趣，才能主动地去学习英语，使学习效果和学习效率达到最大化。在传统的教学模式中，教师主要是通过口头讲解和书写板书向学生们灌输大量英语知识点，使学生们被动地进行学习，课堂氛围压抑，学生们的学习积极性和学习兴趣不高。而用利用现代信息技术对学生们进行教学，可以从形式上吸引学生们的注意力，另外多元化资源的呈现能够极大地激发学生们的学习兴趣，使学生的学习效率得到大幅度提升。因此，现代信息技术能够间接影响学生们的学习发展。
（二）丰富了教学方式与教学手段
英语作为一门语言学科，初中英语教师在教学过程中不仅要增强学生们对词汇的认识，锻炼学生们的阅读理解能力，更要为提升学生们的口语表达能力提供帮助，这就需要教师采用形式丰富的教学方法对学生们进行教学。现代信息技术的普及使教师可以通过微课、PPT、动画、图片等多种教学手段丰富课堂教学内容，调动学生们的视、听觉，让学生们对所学内容有些更为直观的了解。
（三）有利于培养学生们的自主学习能力和创新意识
在教学过程中，教师可以利用现代信息技术对课堂教学进行导入，提升学生们的求知欲与兴趣，对学生们进行启发式提问，调动学生们的主观能动性，使学生们通过自主学习来对知识内容进行发现、探究并进行解决，长此以往，能够有效提升学生们的自主学习能力，同时学生的创新意识也能够被激发，有力促进他们英语综合素质与能力的提升。
二、 现代信息技术在初中英语教学中的应用
（一）利用现代信息技术创设教学情境
情境教学法是指在教学过程中，教师通过创设与学习内容相关的生动、形象、具体的教学场景来帮助学生们对所学内容进行理解。教师在日常教学中需要以学生为课堂教学的主体，发挥教师的主导作用，通过创设情境大大提升学生们对于英语的学习兴趣，使学生体验到学习英语的快乐，爱上英语学习。
例如教师在对《Where did you go on vacation？》这一单元进行教学时，教师可以先在正式上课之前利用多媒体向学生们播放有关这一内容的动画片，吸引学生们的注意力，使学生对即将要学习的内容产生兴趣;接着教师在书本上的单词、语法知识进行教学之后，可以创设出朋友之间久别重逢，相互间询问去过哪些地方的情境，让学生们相互间进行讨论，在实际交谈中提升学生们对这一内容的认识、理解与所学语法的运用，锻炼学生们的口语表达能力，促进学生们英语综合能力的不断提升。
（二）利用现代信息技术提升教学效率
初中阶段是学生们学习的重要阶段，这个阶段学生要面对他们人生中第一次大转折——“中考”所带来的压力，英语作为初中的一门必修学科，学习难度较大，任务较重，作为教师就应该利用现代信息技术来帮助学生们高效学习英语。初中阶段学生们的思维已经有具体形象思维逐渐发展为抽象逻辑思维，初中英语教师在教学过程中利用图片展示对学生们进行教學，能够有效地加深学生们的印象。例如在对《Can you play the guitar？》这一单元进行教学时，教师为了让学生们对一些有关兴趣爱好的单词进行掌握，可以利用信息技术向学生们展示相关兴趣爱好的图片，并在下面标注上英语单词，像dance、sing、play chess、play football、swim等等，让学生们进行看图识记，并在学生们了解、认识之后将下面的单词抹去、图片顺序打乱，让学生们回答图片所对应的英语单词是什么，这样将会对于学生们英语学习起到不错的效果。
三、 结语
综上所述，将现代信息技术运用与初中英语的教学当中对于学生们的学习发展有着重要意义。初中英语教师在日常教学活动中可以利用现代信息技术来创设教学情境、提升教学效率与教学质量，促进学生英语水平能力的提升。
参考文献：
[1]梁飞霞.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（51）：105.
[2]钟德斌.信息化技术背景下的初中英语教学方案探究[J].英语广场，2019（12）：166-167.
[3]邢轶男.信息技术促进初中生英语有效习得[J].中国信息技术教育，2019（24）：87.
[4]乃爱华.论初中英语课堂教学与信息技术的深度融合[J].科学咨询：教育科研，2019（12）：154.
作者简介：
易冬华，江西省宜春市，江西省宜春市袁州区西村中学。