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摘要：本文从多元文化发展视域下高校音乐教育的重要作用入手，着重分析了高校音乐教育现状，并探索了多元文化发展视域下高校音乐教育的策略。
關键词：多元文化；高校；音乐教育
音乐教育是高校培养学生艺术素养的重要途径，直接影响学生综合素养的提升。而且，在全球化发展背景下，多元化发展已经成为文化发展的重要方向，多元文化发展对高校音乐教育有着重要的影响，高校音乐教育理念和音乐教育目的对多元文化的适应性越来越强。并且，高校音乐教育改革从多元文化发展角度入手，探索科学的音乐教育方法。但是，由于受传统高校音乐教育模式的影响，高校音乐教育仍存在着一定问题需要改进。研究多元文化发展视域下高校音乐教育不仅能够促进音乐教育改革，而且对音乐文化的发展有着深刻意义。
1.多元文化发展视域下高校音乐教育的重要作用
多元文化发展包括不同社会和不同民族的文化，要求平等对待其他民族的文化。多元文化是全球化在文化发展方面的具体体现。在多元文化发展视域下高校音乐教育需要逐步转变教育观念，培养学生符合社会和时代发展的审美情趣。而传统的音乐教育只向学生介绍基本的音乐技能，忽视了文化的培养。而多元化的音乐教育不仅能够传承我国传统音乐艺术，而且能够拓展学生的音乐文化视野，提高学生的审美情趣。另外，从教育发展的角度来说，开展多元文化音乐教育能够促进民族文化的发展，加强学生对不同民族和国家文化的了解，促进文化的交融。
2.高校音乐教育现状
首先，大多数高校都开设了音乐课程，以加强学生的音乐教育，培养音乐艺术素养。这是因为素质教育要求学生综合发展，而音乐教育能够有效培养学生的音乐技能和艺术素养，是实现素质教育的重要途径。在这种情况下，各高校积极开设音乐教育课程。具体来说，大多数高校都将音乐课程作为必修课，教授学生基础的音乐技能。并且，还有很多学校为了满足学生的音乐学习需求开设了古典音乐、西方音乐、流行音乐等音乐选修课程。但是，还有部分高校的音乐课程设置比较片面，仅仅设置民族音乐过程，缺乏对文化多元化发展的重视，音乐课程缺乏对多元文化的吸收。
其次，大多数高校都为音乐课程配置了专业的音乐教师，以保障音乐教育的专业性。并且，很多高校都邀请了歌舞剧院、校外音乐教育培训机构等专业的音乐人员作为兼职教师来指导音乐教学。但是，部分高校的音乐教师数量较少，难以满足音乐教育的需求。并且，很多高校的音乐教师划分不够细致，音乐教师不仅要负责音乐理论教学，还要负责钢琴教学，音乐舞台表演教学等，教育任务繁重。
最后，部分高校音乐教育理念比较落后，忽视了音乐教育对学生音乐艺术素养培养的重要作用，没有将音乐教育放在突出地位中。并且，这些学校在音乐教学的过程中仍使用传统的理论为主的音乐教材，音乐实践教学不足，缺乏音乐欣赏、音乐表演等实践教学。另外，还有部分高校音乐教育只注重教师的讲解，而忽视了学生对知识的领会和内化，音乐教师在课堂上占据中心地位，学生只能被动接受音乐教师的知识讲解，导致学生的音乐学习缺乏主动性。
3.多元文化发展视域下高校音乐教育的策略
3.1转变教育理念
在多元文化发展视域下，高校音乐教育应积极转变教育理念，开展以多元文化为基础的音乐教育。为此，高校应积极树立多元化视域下的音乐教育理念，积极与国际音乐教育接轨，加强不同民族和国家质检音乐技能和文化的交流，培养音乐文化认同意识。并且，高校音乐教育应将我国音乐教育与息壤音乐教育体系相互融合，构建容纳我国民族音乐文化精神、音乐审美理念、思维方式和音乐艺术形式的多元文化音乐艺术体系，确保多元文化音乐教育的开展。
3.2完善音乐课程体系
高校音乐教育应针对多元文化的发展积极完善音乐课程体系，构建多元文化的音乐课程系统。而多元文化视域下的音乐课程体系不仅包括世界音乐、西方音乐，还包括我国各民族的民族音乐，囊括了各个民族和国家的音乐文化。为此，高校音乐教育应积极增加民族音乐的教育内容，开设世界音乐史、音乐概论、民族音乐史等音乐理论知识，加强学生对世界音乐发展的了解。并且，高校音乐教学应在音乐教育中滲透各民族的音乐文化，将音乐作品与音乐文化相结合，突出体现音乐教育的多元文化性。另外，高校音乐教育应积极将现代音乐作品容纳在教学内容之中，向学生介绍流行音乐和现代音乐，激发学生的音乐学习兴趣。
3.3提高教师素质
音乐教师是音乐课程的设计者和实施者，在音乐教育中有着关键作用。因此，高校应不断提高音乐教师的素质，通过提高教师素质来提高音乐教育质量。首先，高校应引导音乐教师更新教育观念，培养音乐教师的多元文化观念，鼓励音乐教师开展多元文化的音乐教育；其次，高校应加强音乐教师对多元文化的学习与了解，组织音乐教师参加多元文化音乐教育培训，提高音乐教师的多元文化教育能力，进而实现音乐教师的教育水平的提升。
3.4开展本土化音乐教育
在多元文化发展的视域下，高校音乐教育应重视本民族音乐文化的传承，积极开展本土化的音乐教育。为此，高校音乐教育应将本土化音乐教育作为专门课程，开展特色音乐教育，增加民族音乐课程的比重，积极开设民族音乐课程、民族音乐讲座、民族音乐比赛等活动，加强学生对本民族音乐文化的学习和了解。
参考文献：
[1]多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承与发展[J]. 刘晓静. 艺术教育. 2011（07）
[2]普通高校公共音乐教育的多元文化视野[J]. 赵洋洋. 河南财政税务高等专科学校学报. 2007（04）
關键词：多元文化；高校；音乐教育
音乐教育是高校培养学生艺术素养的重要途径，直接影响学生综合素养的提升。而且，在全球化发展背景下，多元化发展已经成为文化发展的重要方向，多元文化发展对高校音乐教育有着重要的影响，高校音乐教育理念和音乐教育目的对多元文化的适应性越来越强。并且，高校音乐教育改革从多元文化发展角度入手，探索科学的音乐教育方法。但是，由于受传统高校音乐教育模式的影响，高校音乐教育仍存在着一定问题需要改进。研究多元文化发展视域下高校音乐教育不仅能够促进音乐教育改革，而且对音乐文化的发展有着深刻意义。
1.多元文化发展视域下高校音乐教育的重要作用
多元文化发展包括不同社会和不同民族的文化，要求平等对待其他民族的文化。多元文化是全球化在文化发展方面的具体体现。在多元文化发展视域下高校音乐教育需要逐步转变教育观念，培养学生符合社会和时代发展的审美情趣。而传统的音乐教育只向学生介绍基本的音乐技能，忽视了文化的培养。而多元化的音乐教育不仅能够传承我国传统音乐艺术，而且能够拓展学生的音乐文化视野，提高学生的审美情趣。另外，从教育发展的角度来说，开展多元文化音乐教育能够促进民族文化的发展，加强学生对不同民族和国家文化的了解，促进文化的交融。
2.高校音乐教育现状
首先，大多数高校都开设了音乐课程，以加强学生的音乐教育，培养音乐艺术素养。这是因为素质教育要求学生综合发展，而音乐教育能够有效培养学生的音乐技能和艺术素养，是实现素质教育的重要途径。在这种情况下，各高校积极开设音乐教育课程。具体来说，大多数高校都将音乐课程作为必修课，教授学生基础的音乐技能。并且，还有很多学校为了满足学生的音乐学习需求开设了古典音乐、西方音乐、流行音乐等音乐选修课程。但是，还有部分高校的音乐课程设置比较片面，仅仅设置民族音乐过程，缺乏对文化多元化发展的重视，音乐课程缺乏对多元文化的吸收。
其次，大多数高校都为音乐课程配置了专业的音乐教师，以保障音乐教育的专业性。并且，很多高校都邀请了歌舞剧院、校外音乐教育培训机构等专业的音乐人员作为兼职教师来指导音乐教学。但是，部分高校的音乐教师数量较少，难以满足音乐教育的需求。并且，很多高校的音乐教师划分不够细致，音乐教师不仅要负责音乐理论教学，还要负责钢琴教学，音乐舞台表演教学等，教育任务繁重。
最后，部分高校音乐教育理念比较落后，忽视了音乐教育对学生音乐艺术素养培养的重要作用，没有将音乐教育放在突出地位中。并且，这些学校在音乐教学的过程中仍使用传统的理论为主的音乐教材，音乐实践教学不足，缺乏音乐欣赏、音乐表演等实践教学。另外，还有部分高校音乐教育只注重教师的讲解，而忽视了学生对知识的领会和内化，音乐教师在课堂上占据中心地位，学生只能被动接受音乐教师的知识讲解，导致学生的音乐学习缺乏主动性。
3.多元文化发展视域下高校音乐教育的策略
3.1转变教育理念
在多元文化发展视域下，高校音乐教育应积极转变教育理念，开展以多元文化为基础的音乐教育。为此，高校应积极树立多元化视域下的音乐教育理念，积极与国际音乐教育接轨，加强不同民族和国家质检音乐技能和文化的交流，培养音乐文化认同意识。并且，高校音乐教育应将我国音乐教育与息壤音乐教育体系相互融合，构建容纳我国民族音乐文化精神、音乐审美理念、思维方式和音乐艺术形式的多元文化音乐艺术体系，确保多元文化音乐教育的开展。
3.2完善音乐课程体系
高校音乐教育应针对多元文化的发展积极完善音乐课程体系，构建多元文化的音乐课程系统。而多元文化视域下的音乐课程体系不仅包括世界音乐、西方音乐，还包括我国各民族的民族音乐，囊括了各个民族和国家的音乐文化。为此，高校音乐教育应积极增加民族音乐的教育内容，开设世界音乐史、音乐概论、民族音乐史等音乐理论知识，加强学生对世界音乐发展的了解。并且，高校音乐教学应在音乐教育中滲透各民族的音乐文化，将音乐作品与音乐文化相结合，突出体现音乐教育的多元文化性。另外，高校音乐教育应积极将现代音乐作品容纳在教学内容之中，向学生介绍流行音乐和现代音乐，激发学生的音乐学习兴趣。
3.3提高教师素质
音乐教师是音乐课程的设计者和实施者，在音乐教育中有着关键作用。因此，高校应不断提高音乐教师的素质，通过提高教师素质来提高音乐教育质量。首先，高校应引导音乐教师更新教育观念，培养音乐教师的多元文化观念，鼓励音乐教师开展多元文化的音乐教育；其次，高校应加强音乐教师对多元文化的学习与了解，组织音乐教师参加多元文化音乐教育培训，提高音乐教师的多元文化教育能力，进而实现音乐教师的教育水平的提升。
3.4开展本土化音乐教育
在多元文化发展的视域下，高校音乐教育应重视本民族音乐文化的传承，积极开展本土化的音乐教育。为此，高校音乐教育应将本土化音乐教育作为专门课程，开展特色音乐教育，增加民族音乐课程的比重，积极开设民族音乐课程、民族音乐讲座、民族音乐比赛等活动，加强学生对本民族音乐文化的学习和了解。
参考文献：
[1]多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承与发展[J]. 刘晓静. 艺术教育. 2011（07）
[2]普通高校公共音乐教育的多元文化视野[J]. 赵洋洋. 河南财政税务高等专科学校学报. 2007（04）