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【摘 要】智趣教育就是教师在教学的过程中，通过预设的情节或对话等，让学生们获得知理觉悟的快乐或理性情感体验。在长期以来的语文教学中，往往都欠缺了智趣教育。新课改实施这些年来，我校也一直再尝试智趣教育融入到中职语文教学过程中，本文中笔者根据自己的一线工作经验，从教师自身的方向出发，总结了几点帮助构建智趣语文课堂的方法或应注意方面。
【关键词】中职;语文课堂;智趣语文
智趣教学的目的是为了让教学的课堂变得更加的生动、有活力，让课堂充满情趣和智慧的挑战。而智趣语文的根本任务就是要从发展学生思维这一根本出发，增加语文课堂的趣味性和智慧性。那么，如何才能够让中职的语文课堂绽放“智慧”之花呢，本文中笔者从教师方面总结了几点自己的看法。
1.教师应当树立良好的服务观
长久以来，受传统教育观念的影响，我国的教育一直处在灌输式教学的状态，教师教，学生学，教师说，学生服，教师被放在了高高在上的位置。而教师对教育工作的服务性大多是从为社会需要服务、为党中心的工作服务出发的，对为学校服务、为学生服务之一问题缺乏认识和理解。而这种服务观与目前的教育现状是存在不和谐的方面的，因此教师必须要树立良好的服务观，放下自己的高姿态，将学生作为教学的主体，教学中注意服务于学生，服务于学校。只有这样，教师才能够更加的贴近学生，了解他们的兴趣和需求，才能听取到学生们的意见，了解到自己需要改善的地方，才能充分的尊重学生，实现教学上教师与学生的地位平等，增强师生间的交流和沟通，建立更加和谐的师生关系。只有这样，才会形成一种和谐的课堂氛围，为智趣语文的教学提供良好的前提。
2.教师应该树立生活化的教学理念
时代的进步与科学文化的不断发展，现今的社会已经变为学习化的社会。为了紧跟时代的步伐，更好的适应社会，人们必须得终身参与到学习中。在这样的社会背景下，教育的生命意识以及教师生命教育的理念也在不断的强化着，同时生命教育也成为了当今教育界十分关注的话题。智趣教学能够使得学生们更加的享受学习，让学生们感受到学习中的智慧和情趣，因此，对于培养他们终身学习的心态也是大有帮助的。在教学的过程中，教师应当要充分的放宽学生们的学习空间，不要把他们的学习局限于课堂上，要让他们意识到学习即是生活，不断的从生活的点点滴滴中获取知识，充实自己。语文教师承担着培养学生人文素养的重任，因此，在教学中应当更加的注重生命教学，在教学的过程中不断的提高学生们的学习和生活质量。只有树立坚定的生命教学理念，教师才能够发自内心的去关怀学生，在教学的过程中才会充分的去考虑学生的感受，想要让他们在学习得到快乐的想法也会更加强烈，促使自己不断的去挖掘教材中富有智慧及情趣的因素，进而为构建智趣语文课堂提供保障。
3.在语文教学的过程中，应该注重语言的实践性教学
多少年来，多少名师，用“茶馆式教学”、“双主式教学”引导，用“反对满堂灌”、“禁止填鸭式”制止，就是破不了语文教学的“一言堂”，为什么？原因众多，有一条就是：对语文学科实验性认识不足或者说根本就缺乏认识。不少语文教师总以为他说了，学生就会说;他讲了，学生就应理解;他念了好文章，学生就能作出优秀作文;根本没有意识到语文教学过程本来就应当是教师引导下的语言操练过程，也就不会利用背景、创设情景、发掘学生现有生活经验，进而将学生引入特定的语言训练场。语文教师的教学艺术更应该表现在精心设计各种说、读、听、写的练习，指导学生语文实践。笔者认为，语文教师可以经常去观摩理、化、生的实验课，去感受学生实验课上自我操练的兴奋、兴趣以及亲身发现真理的无限幸福，从而建构语文教学的语言实验场。
如，教师课前可以认真研读教材，关注单元主题，组织开展语文综合实践活动，锻炼和提高学生的语言实践能力。语文综合实践活动“青春诗会”与单元主题“飞扬的青春”，教师通过“青春诗会”，给予学生创作能力的展现平台，通过创作诗词，加深学生对诗词的理解，同时还能够锻炼和提高学生的语文实践能力，从而使学生的语文综合素养得到提高。
4.构建和谐的课堂秩序及氛围
每一位教师在教学的过程中都要面临课堂秩序及氛围方面的问题。而构建智趣语文课堂，良好的课堂秩序和氛围是基本的条件。如果上课时，课堂秩序乱糟糟的，没有很好的教学气氛，很难去进行智趣教学。而如果教师在教学中始终扮演者知识权威的角色，那么就很容易使得课堂教学中呈现出死气沉沉的气氛，这样的氛围也很让智趣之花绽开。智趣语文的课堂，是氛围融洽、和谐，表面看上去毫无秩序但实际上却井然有序的课堂。如果我们把语文学习建立在民主、合作、探究的平台上，那么语文学习就会获得更广阔的空间，师生在相互的交流中会获得更多的理解，文本在自由的探讨中会获得新的生命。
5.教师应当不断的提高自己的语言素养
语言不仅仅是一门科学，同时更是一种艺术。因此作为一名合格的语文教师必须要充分的掌握语言这门艺术。能够充分掌握语言艺术的教师能够在教学过程中的语言会通过每一个声调的起伏来调动学生们的想象力，引发学生们的思考，点清学生们的迷惑，让课堂教学充满情趣和奥妙。在当前的教育教学中存在这这样一种错误的观念，认为将学生作为教学的主体，不采用灌输填鸭式的教育就可以，而教学语言无关紧要。还有一种非常错误的做法，以为在语文课堂上运用先进的手段，借助多样的信息，给学生们看一些幻灯片和音像资料等就是智趣教学，这样的教学却并不会取得很好的教学质量和效果。因为，语文教学的目的始终是培养学生们的语言表达能力，它实质上是语言方面的艺术课。因此，为了构建智趣语文课堂，教师们必须要不断的提高自己的语言素养。
智趣性语文教学对于当前的教育有着很多的积极意义，它不能能够帮助新课标更好的落实，同时还能够有效的提高语文教学的质量，更好的帮助学生们智力及能力方面的开发，同时对于培养学生们健康的人生观、价值观以及高雅的气质也有很大的帮助。尽管智趣教学已经提出和实施了很多年，大家也做了很多的努力，也取得了一定的成绩。但是还存在着很多的不足，还需要更多专家和教育工作者们不断的去努力，争取能够让我们的语文课堂充分的绽放“智趣”的花朵。
【参考文献】
[1]刘一奎.农村中学作文教学忧思录[J].教育教学论坛. 2012（28）
[2]杨开贵.如何正确理解和落实语文教学三维日标[J].教育教学论坛.2012（37）
（作者单位：江苏省如皋中等专业学校）
【关键词】中职;语文课堂;智趣语文
智趣教学的目的是为了让教学的课堂变得更加的生动、有活力，让课堂充满情趣和智慧的挑战。而智趣语文的根本任务就是要从发展学生思维这一根本出发，增加语文课堂的趣味性和智慧性。那么，如何才能够让中职的语文课堂绽放“智慧”之花呢，本文中笔者从教师方面总结了几点自己的看法。
1.教师应当树立良好的服务观
长久以来，受传统教育观念的影响，我国的教育一直处在灌输式教学的状态，教师教，学生学，教师说，学生服，教师被放在了高高在上的位置。而教师对教育工作的服务性大多是从为社会需要服务、为党中心的工作服务出发的，对为学校服务、为学生服务之一问题缺乏认识和理解。而这种服务观与目前的教育现状是存在不和谐的方面的，因此教师必须要树立良好的服务观，放下自己的高姿态，将学生作为教学的主体，教学中注意服务于学生，服务于学校。只有这样，教师才能够更加的贴近学生，了解他们的兴趣和需求，才能听取到学生们的意见，了解到自己需要改善的地方，才能充分的尊重学生，实现教学上教师与学生的地位平等，增强师生间的交流和沟通，建立更加和谐的师生关系。只有这样，才会形成一种和谐的课堂氛围，为智趣语文的教学提供良好的前提。
2.教师应该树立生活化的教学理念
时代的进步与科学文化的不断发展，现今的社会已经变为学习化的社会。为了紧跟时代的步伐，更好的适应社会，人们必须得终身参与到学习中。在这样的社会背景下，教育的生命意识以及教师生命教育的理念也在不断的强化着，同时生命教育也成为了当今教育界十分关注的话题。智趣教学能够使得学生们更加的享受学习，让学生们感受到学习中的智慧和情趣，因此，对于培养他们终身学习的心态也是大有帮助的。在教学的过程中，教师应当要充分的放宽学生们的学习空间，不要把他们的学习局限于课堂上，要让他们意识到学习即是生活，不断的从生活的点点滴滴中获取知识，充实自己。语文教师承担着培养学生人文素养的重任，因此，在教学中应当更加的注重生命教学，在教学的过程中不断的提高学生们的学习和生活质量。只有树立坚定的生命教学理念，教师才能够发自内心的去关怀学生，在教学的过程中才会充分的去考虑学生的感受，想要让他们在学习得到快乐的想法也会更加强烈，促使自己不断的去挖掘教材中富有智慧及情趣的因素，进而为构建智趣语文课堂提供保障。
3.在语文教学的过程中，应该注重语言的实践性教学
多少年来，多少名师，用“茶馆式教学”、“双主式教学”引导，用“反对满堂灌”、“禁止填鸭式”制止，就是破不了语文教学的“一言堂”，为什么？原因众多，有一条就是：对语文学科实验性认识不足或者说根本就缺乏认识。不少语文教师总以为他说了，学生就会说;他讲了，学生就应理解;他念了好文章，学生就能作出优秀作文;根本没有意识到语文教学过程本来就应当是教师引导下的语言操练过程，也就不会利用背景、创设情景、发掘学生现有生活经验，进而将学生引入特定的语言训练场。语文教师的教学艺术更应该表现在精心设计各种说、读、听、写的练习，指导学生语文实践。笔者认为，语文教师可以经常去观摩理、化、生的实验课，去感受学生实验课上自我操练的兴奋、兴趣以及亲身发现真理的无限幸福，从而建构语文教学的语言实验场。
如，教师课前可以认真研读教材，关注单元主题，组织开展语文综合实践活动，锻炼和提高学生的语言实践能力。语文综合实践活动“青春诗会”与单元主题“飞扬的青春”，教师通过“青春诗会”，给予学生创作能力的展现平台，通过创作诗词，加深学生对诗词的理解，同时还能够锻炼和提高学生的语文实践能力，从而使学生的语文综合素养得到提高。
4.构建和谐的课堂秩序及氛围
每一位教师在教学的过程中都要面临课堂秩序及氛围方面的问题。而构建智趣语文课堂，良好的课堂秩序和氛围是基本的条件。如果上课时，课堂秩序乱糟糟的，没有很好的教学气氛，很难去进行智趣教学。而如果教师在教学中始终扮演者知识权威的角色，那么就很容易使得课堂教学中呈现出死气沉沉的气氛，这样的氛围也很让智趣之花绽开。智趣语文的课堂，是氛围融洽、和谐，表面看上去毫无秩序但实际上却井然有序的课堂。如果我们把语文学习建立在民主、合作、探究的平台上，那么语文学习就会获得更广阔的空间，师生在相互的交流中会获得更多的理解，文本在自由的探讨中会获得新的生命。
5.教师应当不断的提高自己的语言素养
语言不仅仅是一门科学，同时更是一种艺术。因此作为一名合格的语文教师必须要充分的掌握语言这门艺术。能够充分掌握语言艺术的教师能够在教学过程中的语言会通过每一个声调的起伏来调动学生们的想象力，引发学生们的思考，点清学生们的迷惑，让课堂教学充满情趣和奥妙。在当前的教育教学中存在这这样一种错误的观念，认为将学生作为教学的主体，不采用灌输填鸭式的教育就可以，而教学语言无关紧要。还有一种非常错误的做法，以为在语文课堂上运用先进的手段，借助多样的信息，给学生们看一些幻灯片和音像资料等就是智趣教学，这样的教学却并不会取得很好的教学质量和效果。因为，语文教学的目的始终是培养学生们的语言表达能力，它实质上是语言方面的艺术课。因此，为了构建智趣语文课堂，教师们必须要不断的提高自己的语言素养。
智趣性语文教学对于当前的教育有着很多的积极意义，它不能能够帮助新课标更好的落实，同时还能够有效的提高语文教学的质量，更好的帮助学生们智力及能力方面的开发，同时对于培养学生们健康的人生观、价值观以及高雅的气质也有很大的帮助。尽管智趣教学已经提出和实施了很多年，大家也做了很多的努力，也取得了一定的成绩。但是还存在着很多的不足，还需要更多专家和教育工作者们不断的去努力，争取能够让我们的语文课堂充分的绽放“智趣”的花朵。
【参考文献】
[1]刘一奎.农村中学作文教学忧思录[J].教育教学论坛. 2012（28）
[2]杨开贵.如何正确理解和落实语文教学三维日标[J].教育教学论坛.2012（37）
（作者单位：江苏省如皋中等专业学校）