【摘 要】
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随着“素质教育”的积极开展，我国广大中学正在切实贯彻新课程改革的理念。其中最重要的一点就是要求理论联系实际，不能再沿袭“应试教育”时代为了考试而学习的旧思想。而是引
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随着“素质教育”的积极开展，我国广大中学正在切实贯彻新课程改革的理念。其中最重要的一点就是要求理论联系实际，不能再沿袭“应试教育”时代为了考试而学习的旧思想。而是引导孩子能用课本上所学的知识解释和解决现实中的相关问题，即提高“学以致用”的能力，这体现了21世纪的我国中学教育的总体方向。具体到与现实生活的联系日益密切的高中地理学科，其教学的最终落脚点应该在哪呢？去年参加首都师范大学“高中地理新课程改革国家培训计划”，让我对此问题思考很多。
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【摘 要】儿童是祖国的花朵，是国家的未来。学前教育作为载体，承担着培育儿童身心健康发展的重要使命，尤其是在占据幼儿人口比例半壁江山的农村，农村学前教育问题不容小觑。笔者旨对当前农村学前教育存在的问题进行浅析，同时提出一些解决对策。 【关键词】农村学前教育 问题 对策 一、农村学前教育存在的问题 （一）师资队伍落后，教师专业素质低 农村学前教育中多以民办幼儿园为主，教师的工资和福利待遇比较低
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一、问题的提出 “望子成龙、望女成凤”的思想在中国父母的心中根深蒂固。有些父母自己实现不了的理想总希望孩子帮他们去实现；也有些父母给孩子定的目标是清华北大，长大后希望孩子能成为科学家、医生、律师、教授等，而不接受孩子做环卫工人、建筑工人等他们认为平凡却“不体面”的工作。于是，他们为孩子报各种补习班，让孩子考取各类证书。在中国，还有一种孩子叫“别人家的孩子”，有些父母总是拿自己孩子的短板跟其他孩子