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信息技术课作为近年来一门新兴课程，无论普通学校还是特殊教育学校，对这门课程的教学研究都十分积极，呈现出一派轰轰烈烈、百花齐放的景象。本人在此方面也做了一些有益的探索，深深地感到：聋校信息技术课教学一定要适应聋生生理心理特点。只有以此为前提，才能进一步搞好教学。现将本人的这些体会诉诸笔端，与大家共勉。
一、适应聋生生理心理特点是实现生命课堂、提高教学效益的需要
当今社会，“以人为本”的口号已家喻户晓，人性的呼唤也日益深入人心。在实际教学中，作教师的也理所当然地应以学生为中心，一切为了学生，为了学生一切。我们要充分认识到，聋校信息课教学有其自身的特殊性，聋生的生理心理特点与健全人不同。要想使教学活动产生最好的效益，在教学中就必须考虑这些特点，采取有针对性的措施。从教材的设置到教学方法的探讨，都要符合聋生的特点，扬其所长，避其所短。总之一句话，在聋校信息技术课教学中，教师应努力地千方百计地去适应学生，而不是让学生来适应教师。也就是说，我们要在教学中时时处处彰显人性的呼唤，体现人文关怀，从而实现生命化的课堂。
聋生由于其自身的听力障碍，在长期的生活、学习中形成了自身特点。比如，聋生的生理心理的发育成长与正常人相比明显迟缓滞后；聋生的知识面普遍较窄，知识层次和学习动机水平普遍较低；自信心不足，自卑心理较强，意志力较弱，敏感多疑，对抗情绪严重等等。因此，在教学中要想顺利地、融洽地上好一节课乃至一期课，并不是件容易的事。只有针对聋生的生理心理特点去安排教材，研究教法，才能提高教学效益。
二、聋校信息技术课应如何适应聋生生理心理特点
最初，我校刚开设电脑课时，学生一阵热情。然而过后不久，他们的热情骤减，成绩也直线下滑。到底是什么原因呢？我和其他两位电脑教师经过仔细商榷，找到了病因——我们的教材、教法均有不适应聋生生理心理特点的地方。
那么，怎样做才符合聋生特点、使教学活动生最好的效益呢？我们在主抓业务的周副校长带领下，逐点攻关，对症下药，扬其所长，避其所短，有针对性地做了大量工作，摸索出了一套行之有效的做法。
1.克服自卑心理，增强学生自信心。
聋生大部分都有自卑心理，自信心普遍较差。教师在聋校信息技术课上，要注意疏导、对症下药，一切从实际出发，让学生增强自信，祛除自卑，打消顾虑。比如，我班有一位叫陈霆的同学，来我校时是插班生。同班的其他同学都已比他早学了一期电脑课。一开始接触电脑，不知道开关机，不会用鼠标，不会用正确的指法敲击键盘，因此他特别自卑。我就从零教起，多给他辅导，多让他上机，不断鼓励他：“你手指细长，最适宜学电脑了”及时表扬他：“你近一周进步特别大，在指法方面已赶上我们班的张权（学习最好的一名学生）了”慢慢地，他喜欢上了电脑，没事就拿书桌当键盘练习敲击。一期下来，他树立起了自信，也真的赶上了同班的其他同学。
2.扬长避短，克服耳聋缺陷。
在学习信息课时，学生耳聋的这个生理缺陷就成了个大问题。师生交流比较困难，他们也听不到音频媒体。但有一个事实是，他们能够阅读文字，有一个帮助文件就能让他们顺利自学。而且，由于他们耳聋，少了许多外界噪音的干扰，注意力更加集中。于是，教师在选择教学方法时，就可以尽量少讲解，而发挥聋生的自主学习能力，充分让他们自主探索，让他们多实践、多练习，教师勤于观察、勤于指导就行了。比如，学习文字输入法时，我们注意到，由于聋生听力障碍，对汉语拼音掌握得较差，而对字型的观察记忆要好得多，于是我们在实际教学时就选择了五笔字型输入法。事实证明，他们视觉器官是优势，对字型的感受深刻，学起来就非常轻松。
3.培养兴趣，激发学习动机。
常言说，“兴趣是最好的老师”。没有兴趣就谈不上任何其它。而培养聋生学习兴趣的最佳切入点就是教学一定要适应聋生的生理心理特点。教师只要做到了方法对头，学生就一定会兴趣盎然，成效当然也就会显著突出。而那种不顾实际、急于求成的做法，无异于拔苗助长、饮鸩止渴，效果也必然会大打折扣，甚至是适得其反。例如，我所教的学生中有一位叫胡石永的。这个孩子头脑机灵，对社会也有一定的了解。在学习中，有一次他对我说：“老师，人家许多正常人学了电脑，到最后也是在家劳动，没有用嘛！”针对他的顾虑，我耐心地给他讲了许多故事，用张海迪、海伦·凯勒的事迹告诉他：残疾人只要有一技之长，必有用武之地，必可大放异彩，为社会做出贡献！听了这番话，他立即打消了顾虑，全身心地投入到电脑学习中。现在他已毕业了，正在一家彩印厂工作，技术也很优秀。
4.按照聋生需要安排教材。
我们通过实际教学发现，普通学校的电脑教材生搬硬套在聋校教学中，根本行不通。究其原因有二：其一，普通小学信息技术教材有相当一些不适合聋生学习的内容；其二，我校电脑配置相应较低，让学生的学习发展受到了一定限制。在这种情况下，我们各位电脑教师齐心协力，在短时间内编纂了一套适合聋生学习的校本电脑教材，既适宜聋生学习，又突出了职业教育和特长教育。这套教材的内容包括电脑打字，图文制版，电脑绘画，电脑的装配、调试、维修，电脑广告设计，电脑服装设计，电脑网页设计与管理，会计电算化管理等。学生到初中毕业，能掌握信息技术的基本知识和技能，每一个学生还能扎实掌握一两项专长，教学取得了良好的效果。
朋友们，虽然“教学有法，而无定法”，但我们还是要切记一条，那就是：一定要在适应聋生生理心理特点这个大前提下，循序渐进，稳步提高，搞好我们聋校信息技术课教学。
一、适应聋生生理心理特点是实现生命课堂、提高教学效益的需要
当今社会，“以人为本”的口号已家喻户晓，人性的呼唤也日益深入人心。在实际教学中，作教师的也理所当然地应以学生为中心，一切为了学生，为了学生一切。我们要充分认识到，聋校信息课教学有其自身的特殊性，聋生的生理心理特点与健全人不同。要想使教学活动产生最好的效益，在教学中就必须考虑这些特点，采取有针对性的措施。从教材的设置到教学方法的探讨，都要符合聋生的特点，扬其所长，避其所短。总之一句话，在聋校信息技术课教学中，教师应努力地千方百计地去适应学生，而不是让学生来适应教师。也就是说，我们要在教学中时时处处彰显人性的呼唤，体现人文关怀，从而实现生命化的课堂。
聋生由于其自身的听力障碍，在长期的生活、学习中形成了自身特点。比如，聋生的生理心理的发育成长与正常人相比明显迟缓滞后；聋生的知识面普遍较窄，知识层次和学习动机水平普遍较低；自信心不足，自卑心理较强，意志力较弱，敏感多疑，对抗情绪严重等等。因此，在教学中要想顺利地、融洽地上好一节课乃至一期课，并不是件容易的事。只有针对聋生的生理心理特点去安排教材，研究教法，才能提高教学效益。
二、聋校信息技术课应如何适应聋生生理心理特点
最初，我校刚开设电脑课时，学生一阵热情。然而过后不久，他们的热情骤减，成绩也直线下滑。到底是什么原因呢？我和其他两位电脑教师经过仔细商榷，找到了病因——我们的教材、教法均有不适应聋生生理心理特点的地方。
那么，怎样做才符合聋生特点、使教学活动生最好的效益呢？我们在主抓业务的周副校长带领下，逐点攻关，对症下药，扬其所长，避其所短，有针对性地做了大量工作，摸索出了一套行之有效的做法。
1.克服自卑心理，增强学生自信心。
聋生大部分都有自卑心理，自信心普遍较差。教师在聋校信息技术课上，要注意疏导、对症下药，一切从实际出发，让学生增强自信，祛除自卑，打消顾虑。比如，我班有一位叫陈霆的同学，来我校时是插班生。同班的其他同学都已比他早学了一期电脑课。一开始接触电脑，不知道开关机，不会用鼠标，不会用正确的指法敲击键盘，因此他特别自卑。我就从零教起，多给他辅导，多让他上机，不断鼓励他：“你手指细长，最适宜学电脑了”及时表扬他：“你近一周进步特别大，在指法方面已赶上我们班的张权（学习最好的一名学生）了”慢慢地，他喜欢上了电脑，没事就拿书桌当键盘练习敲击。一期下来，他树立起了自信，也真的赶上了同班的其他同学。
2.扬长避短，克服耳聋缺陷。
在学习信息课时，学生耳聋的这个生理缺陷就成了个大问题。师生交流比较困难，他们也听不到音频媒体。但有一个事实是，他们能够阅读文字，有一个帮助文件就能让他们顺利自学。而且，由于他们耳聋，少了许多外界噪音的干扰，注意力更加集中。于是，教师在选择教学方法时，就可以尽量少讲解，而发挥聋生的自主学习能力，充分让他们自主探索，让他们多实践、多练习，教师勤于观察、勤于指导就行了。比如，学习文字输入法时，我们注意到，由于聋生听力障碍，对汉语拼音掌握得较差，而对字型的观察记忆要好得多，于是我们在实际教学时就选择了五笔字型输入法。事实证明，他们视觉器官是优势，对字型的感受深刻，学起来就非常轻松。
3.培养兴趣，激发学习动机。
常言说，“兴趣是最好的老师”。没有兴趣就谈不上任何其它。而培养聋生学习兴趣的最佳切入点就是教学一定要适应聋生的生理心理特点。教师只要做到了方法对头，学生就一定会兴趣盎然，成效当然也就会显著突出。而那种不顾实际、急于求成的做法，无异于拔苗助长、饮鸩止渴，效果也必然会大打折扣，甚至是适得其反。例如，我所教的学生中有一位叫胡石永的。这个孩子头脑机灵，对社会也有一定的了解。在学习中，有一次他对我说：“老师，人家许多正常人学了电脑，到最后也是在家劳动，没有用嘛！”针对他的顾虑，我耐心地给他讲了许多故事，用张海迪、海伦·凯勒的事迹告诉他：残疾人只要有一技之长，必有用武之地，必可大放异彩，为社会做出贡献！听了这番话，他立即打消了顾虑，全身心地投入到电脑学习中。现在他已毕业了，正在一家彩印厂工作，技术也很优秀。
4.按照聋生需要安排教材。
我们通过实际教学发现，普通学校的电脑教材生搬硬套在聋校教学中，根本行不通。究其原因有二：其一，普通小学信息技术教材有相当一些不适合聋生学习的内容；其二，我校电脑配置相应较低，让学生的学习发展受到了一定限制。在这种情况下，我们各位电脑教师齐心协力，在短时间内编纂了一套适合聋生学习的校本电脑教材，既适宜聋生学习，又突出了职业教育和特长教育。这套教材的内容包括电脑打字，图文制版，电脑绘画，电脑的装配、调试、维修，电脑广告设计，电脑服装设计，电脑网页设计与管理，会计电算化管理等。学生到初中毕业，能掌握信息技术的基本知识和技能，每一个学生还能扎实掌握一两项专长，教学取得了良好的效果。
朋友们，虽然“教学有法，而无定法”，但我们还是要切记一条，那就是：一定要在适应聋生生理心理特点这个大前提下，循序渐进，稳步提高，搞好我们聋校信息技术课教学。