【摘 要】
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本文旨在解释母语在第二语言学习者目的语输出过程中对学习者认知处理的影响。本研究的理论框架基于对十二名不同英语（第二语言）水平的学生用“有声思维”法看图作文的结果所作
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本文旨在解释母语在第二语言学习者目的语输出过程中对学习者认知处理的影响。本研究的理论框架基于对十二名不同英语（第二语言）水平的学生用“有声思维”法看图作文的结果所作的分析，通过对测试结果进行定性分析，建立了两个思维流程图式模型。笔者讨论了母语在第二语言输出过程中对各思维流程的影响作用，指出母语对第二语言输出最大的影响在于它对学习者认知处理的三大作用：理解中介、检索中介和形式判断、分析中介。笔者认为这三大功能用现有的迁移理论都不能得到满意的解释，因此建议用母语参与一词替代语言迁移
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