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摘要随着军队院校教学体系由以学历教育为主体向以任职教育为主体的转变，教员和学员所使用的教材也发生了一些变化。在原有全军或总后统编教材的基础上，结合本单位的实际情况，或遵照教学大纲和部队需要有针对性地自行组织教员编写教材，这样更符合培养对象的需要。
关键词教材 学历教育 任职教育
作者简介：何志勇，军事经济学院襄樊分院训练部。
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)04-246-01
教材是培养人才、进行教学的基本工具和依据，是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是全面提高教学效率与质量的关键因素。那么，如何编写出适合学员身心发展，满足教学需要，突出院校教育特点的教材呢?下面我结合工作的实际，谈谈我的看法。
一、教材内容要有先进性
先进性是指教材内容要具有时代特色，能反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果、新成就、新技术，正确简述本学科的科学理论知识，反映其相互联系及发展规律，既要有突出的学术特色，又具有鲜明的时代特点。原军委主席邓小平同志曾经说过：“教书非教最先进的内容不可”(《邓小平文选》，第66页)。当前，在部队信息化建设的过程中，我军的武器装备、编制、后勤保障等都发生了很大变化。院校教学为适应这些变化的需要，使培养的人才能够适应部队需要，解决部队训练中存在的实际问题，给予学员的知识也必须是先进的。
要使编写的教材具有先进性，一是要最大限度地吸收先进理念。要把中央和军委提出的方针和政策，把部队联系实际进行学术研究提出的新理论、新战法，把现代管理科学领域中总结出来的新观点和新做法以及现代科学技术发展的新成就等，都要分门别类地充实到教材中去，从而获得人才培养的最佳效益。二是在编排形式上力求先进。能反映本学科的新成果、新趋势。在教学理论与应用的编排上，以应用为主，体现实践性、适用性、实际性；在知识的深度与广度上，广度优先，拓宽知识面，增加信息量；在利于教员教学与利于学员学习上，学员是主体，以利于学员自主学习为重。
二、教材体系要有科学性
教材是把课程的教学内容，按照一定的教学目的，巧妙和严密组织起来的一个有序的知识系统。教材体系的结构科学性越好，编写出的教材质量就越高。
要使编写教材的体系具有科学性，一是要正确处理本门课程教材体系与其它课程体系之间的关系。学员在院校学习的内容，包括许多门课程。而每门课程都不是孤立的，是与其它课程有着这样或那样的联系，有些课程联系得还比较紧密，因而，设计一门课程的教材体系时，一定要考虑到与其它课程的衔接关系。比如，哪些地方需要应用已经学过的其它课程的知识，放到什么位置衔接效果比较好；哪些地方是为后续课程打基础的，论述到什么程度为宜，都要认真考虑，作出恰当的处置。既要避免各课程教材之间的重复现象，又要避免相关课程教材的孤立存在或互相脱节。二是要正确处理教材体系内部各章、节之间的关系。一本教材究竟应该包括哪些内容，需要区分哪些章、节；各章、节分别应该包括哪些内容，前后怎样衔接；哪些章、节应作为重点，哪些章、节应作为次要部分等等，都应反复推敲，认真研究。要使整个教材在篇章结构上，重点突出，前后连贯，层次分明，衔接严谨。
三、编写教材要有适应性
适应性是指教材要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，符合认知规律，富有启发性，适应素质教育的需要，有利于学生知识、能力和素质的培养。
我们说教材内容应具有先进性，是完全正确的，但它是一个相对的概念，还要受其它因素的制约。即使把最先进的科学技术成果写进了教材，但由于学员基础知识相对较差，看不懂，吃不透；或者院校缺少相应的教学条件，教不好，效果差；或者联系工作的实际不紧密，勉强教了学了，学员回到实践中也派不上用场。
因此，要使编写的教材具有适应性，一是教材要符合课程教学计划和教学大纲的要求。课程教学计划和教学大纲是人才培养方案的总要求和总设计。它是上级有关部门在调查研究的基础上，从用人单位的实际出发，立足当前，面向未来，在综合分析了各种因素的情况下制定出来的。对其可靠性与可行性，要求的深度与广度等，都进行过充分的研究和论证。因此，教员在编写教材前，首先要学好教学计划和教学火纲，吃透基本精神，明确有关规定和要求，以便从总体上把握住教材的适应性。二是教材要适应不同水平学员的可接受性。教材一旦定型以后，有相对的稳定性。然而，使用教材的学员是变化的，其素质和水平也有一定的差异性。因此，在统一的教学大纲的要求下编出的教材，应尽可能兼顾到不同水平的学员的需要，使他们感到学有所获，智育上能够接受。这就绐教材编写带来一定的难度，要求编写人员一定要对教育理论、教学内容和教学方法进行综合运用。（1）教材在突出重点和保持系统完整的前提下，适当留有一定的弹性。不同水平的教员和学员在教学中除了完成规定的基本教学任务外，必要时可以对其他部分内容进行适当的取舍或增删。学习水平比较高的学员，也可以在教材和教员的诱导下，通过自学扩大知识面，加深对教材基本知识的理解，以收到更好的学习效果。（2）要适当增大教材的信息量。由于信息技术的迅猛发展，知识的更新速度极快。要想在有限的时间内，让学员多学一点，学好一点，学的知识面宽一点，走上工作岗位后，适应性更强一点，教材就要在教学大纲规定的范围内尽可能地扩大一些信息量。这样做，既可适应时代的要求，也可以激发学员广泛探求知识的兴趣，开拓学员的视野，同时也增强了教材对不同水平学员的可接受性。
参考文献：
［1］董会瑜．现代军校教育学教程．北京：军事科学出版社．2000．
关键词教材 学历教育 任职教育
作者简介：何志勇，军事经济学院襄樊分院训练部。
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1009-0592(2011)04-246-01
教材是培养人才、进行教学的基本工具和依据，是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是全面提高教学效率与质量的关键因素。那么，如何编写出适合学员身心发展，满足教学需要，突出院校教育特点的教材呢?下面我结合工作的实际，谈谈我的看法。
一、教材内容要有先进性
先进性是指教材内容要具有时代特色，能反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果、新成就、新技术，正确简述本学科的科学理论知识，反映其相互联系及发展规律，既要有突出的学术特色，又具有鲜明的时代特点。原军委主席邓小平同志曾经说过：“教书非教最先进的内容不可”(《邓小平文选》，第66页)。当前，在部队信息化建设的过程中，我军的武器装备、编制、后勤保障等都发生了很大变化。院校教学为适应这些变化的需要，使培养的人才能够适应部队需要，解决部队训练中存在的实际问题，给予学员的知识也必须是先进的。
要使编写的教材具有先进性，一是要最大限度地吸收先进理念。要把中央和军委提出的方针和政策，把部队联系实际进行学术研究提出的新理论、新战法，把现代管理科学领域中总结出来的新观点和新做法以及现代科学技术发展的新成就等，都要分门别类地充实到教材中去，从而获得人才培养的最佳效益。二是在编排形式上力求先进。能反映本学科的新成果、新趋势。在教学理论与应用的编排上，以应用为主，体现实践性、适用性、实际性；在知识的深度与广度上，广度优先，拓宽知识面，增加信息量；在利于教员教学与利于学员学习上，学员是主体，以利于学员自主学习为重。
二、教材体系要有科学性
教材是把课程的教学内容，按照一定的教学目的，巧妙和严密组织起来的一个有序的知识系统。教材体系的结构科学性越好，编写出的教材质量就越高。
要使编写教材的体系具有科学性，一是要正确处理本门课程教材体系与其它课程体系之间的关系。学员在院校学习的内容，包括许多门课程。而每门课程都不是孤立的，是与其它课程有着这样或那样的联系，有些课程联系得还比较紧密，因而，设计一门课程的教材体系时，一定要考虑到与其它课程的衔接关系。比如，哪些地方需要应用已经学过的其它课程的知识，放到什么位置衔接效果比较好；哪些地方是为后续课程打基础的，论述到什么程度为宜，都要认真考虑，作出恰当的处置。既要避免各课程教材之间的重复现象，又要避免相关课程教材的孤立存在或互相脱节。二是要正确处理教材体系内部各章、节之间的关系。一本教材究竟应该包括哪些内容，需要区分哪些章、节；各章、节分别应该包括哪些内容，前后怎样衔接；哪些章、节应作为重点，哪些章、节应作为次要部分等等，都应反复推敲，认真研究。要使整个教材在篇章结构上，重点突出，前后连贯，层次分明，衔接严谨。
三、编写教材要有适应性
适应性是指教材要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，符合认知规律，富有启发性，适应素质教育的需要，有利于学生知识、能力和素质的培养。
我们说教材内容应具有先进性，是完全正确的，但它是一个相对的概念，还要受其它因素的制约。即使把最先进的科学技术成果写进了教材，但由于学员基础知识相对较差，看不懂，吃不透；或者院校缺少相应的教学条件，教不好，效果差；或者联系工作的实际不紧密，勉强教了学了，学员回到实践中也派不上用场。
因此，要使编写的教材具有适应性，一是教材要符合课程教学计划和教学大纲的要求。课程教学计划和教学大纲是人才培养方案的总要求和总设计。它是上级有关部门在调查研究的基础上，从用人单位的实际出发，立足当前，面向未来，在综合分析了各种因素的情况下制定出来的。对其可靠性与可行性，要求的深度与广度等，都进行过充分的研究和论证。因此，教员在编写教材前，首先要学好教学计划和教学火纲，吃透基本精神，明确有关规定和要求，以便从总体上把握住教材的适应性。二是教材要适应不同水平学员的可接受性。教材一旦定型以后，有相对的稳定性。然而，使用教材的学员是变化的，其素质和水平也有一定的差异性。因此，在统一的教学大纲的要求下编出的教材，应尽可能兼顾到不同水平的学员的需要，使他们感到学有所获，智育上能够接受。这就绐教材编写带来一定的难度，要求编写人员一定要对教育理论、教学内容和教学方法进行综合运用。（1）教材在突出重点和保持系统完整的前提下，适当留有一定的弹性。不同水平的教员和学员在教学中除了完成规定的基本教学任务外，必要时可以对其他部分内容进行适当的取舍或增删。学习水平比较高的学员，也可以在教材和教员的诱导下，通过自学扩大知识面，加深对教材基本知识的理解，以收到更好的学习效果。（2）要适当增大教材的信息量。由于信息技术的迅猛发展，知识的更新速度极快。要想在有限的时间内，让学员多学一点，学好一点，学的知识面宽一点，走上工作岗位后，适应性更强一点，教材就要在教学大纲规定的范围内尽可能地扩大一些信息量。这样做，既可适应时代的要求，也可以激发学员广泛探求知识的兴趣，开拓学员的视野，同时也增强了教材对不同水平学员的可接受性。
参考文献：
［1］董会瑜．现代军校教育学教程．北京：军事科学出版社．2000．