【摘 要】
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＜正＞"2017年版课标"明确提出"发展思辨能力,提升思维品质"的要求。写作思辨性论说文已成为近年来浙江高考的标配。那么,作为一线教师,如何带领学生寻找思辨性论说文的底层逻辑,从而帮助学生构建思辨性论说文的基本范式呢?一、思辨的本质很多学生乃至教师粗浅地将思辨理解成一分为二的折中思维,在作文中的体现就是好处、坏处各谈一半,导致文章观点表达不明确,结构上也没有重心。《礼记·中庸》说:"博学之,审问之
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＜正＞"2017年版课标"明确提出"发展思辨能力,提升思维品质"的要求。写作思辨性论说文已成为近年来浙江高考的标配。那么,作为一线教师,如何带领学生寻找思辨性论说文的底层逻辑,从而帮助学生构建思辨性论说文的基本范式呢?一、思辨的本质很多学生乃至教师粗浅地将思辨理解成一分为二的折中思维,在作文中的体现就是好处、坏处各谈一半,导致文章观点表达不明确,结构上也没有重心。《礼记·中庸》说:"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。"
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