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摘 要：职业学校的语文教学面临严峻考验，语文教学究竟该如何应对，这是职业学校必须考虑的问题。文章提出在职业教育中重视语文，不仅要认识到语文教学的重要性，更要明确教学目标任务，丰富教学手段及形式，从而使职业学校学生的整体素质有大的提高。
关键词：职业学校；语文教学；目标实施；教学手段；提高素质
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）29-0046-01
语文学科在职业教育中具有重要的地位，对于促进学生成长成才具有重要的推动作用。结合学校及社会发展的趋势，以及现阶段社会对职业学校毕业生的需求及评价，进行如下思考及探讨。
一、职业学校开设语文课的必要性
许多人认为，职业学校就是学些专业课、学会一两门技术就足够了，学语文没必要，甚至有人以为，语文不就是中国话吗？会说话、能认字就行，学不学语文无所谓。正是基于这些认识，有不少学生、学生家长、甚至一些教师，在教育教学中，根本不重视语文学习。这种认识及做法很不恰当，职业学校语文不仅应该开设，而且应该进一步得到学生、家长、职业学校教师及领导的重视。不少人之所以对开语文课持怀疑态度，是对语文教学在职业教育教学中的地位及重要性认识不足。而导致这种不清醒认识的原因是许多人不明白职业学校语文教师该教些什么、学生能学些什么。在教学实践中发现，不少学生认为，像初中阶段那样的语文教育对职业学校学生来说，实际意义不大。尤其是文化课底子差的学生，在初中阶段已经视文化课为“虎”，深为畏惧，到了职业学校，以为终于可以不学语文等文化课了，终于可以把以前的心理压力卸下来了。因此，忽视、轻视乃至放弃语文学习的现象就不足为怪了。的确，职业学校应该重视专业技能培训，应该提供更多的学时及场所来学习专业科目。但这并不意味着语文学习无关紧要、可学可不学。而是要在学习专业科目的同时，重视语文，学好语文，真正发挥语文学科在培育人才中的积极作用，为专业学习打下良好基础。
二、职业学校语文到底能学些什么
当今社会，是一个充满竞争，也不乏机遇的社会，在残酷的就业压力面前，谁无竞争力，谁就会与机遇擦肩而过。而这种竞争力中，除了专业技能之外，还有其他诸多能力。而语文学习就能培养这诸多能力，从而使职校生在竞争中更富有实力，更富有胜券在握的可能。那么，职业学校语文教学能培养学生的什么能力？首先，实用能力。这是在诸多教育内容中最“功利”的一个。这里的实用，包括日常应用文体的学习，口语交际的训练，文学艺术的鉴赏等。其次，创新意识及能力。创造思维是有创见的思维，包括想象、求异思维、发散思维等。在思维领域追求独到和超越，在前人和常人的基础上有新的见解，新的发现，新的突破。语文教学中有意识地培养学生的创造思维，有助于培养学生的创新意识，进而提高创新能力。再次，人文教育。包括良好个性行为的养成及发展，健康、高尚的品德熏陶，自信乐观的人生态度的确立，以及对公益事业的关注及参与等。通过这些学习，再加上过硬的专业技术，一个品位高、形象好、素质佳的职校生就能脱颖而出。有些单位、企业或个人不大看好职校生，原因之一就是：他们认为，职校生只会一些专业技能，缺乏全方位的素质，难登大雅之堂。有些职业学校，往往只注重专业技能培训，搞“短、平、快”，只看到眼前的利益，而看不到长远的影响。这样，既不利于职校生的求职和发展，也不利于单位、企业择取优秀职校生加盟，也使职业学校自身举步维艰。如果职业学校搞好这些教育和能力培养，职校生的形象将大为改观，职校生的就业就会减少不少阻力，职业学校的吸引力、发展前景都将大大改善。
三、如何实施以上语文教学目标及内容
事实上，职业学校学生不喜欢语文学习的基本原因除了以上提到的情况之外，还有以下因素：教学方法单一，教学内容陈旧，与社会实际需求脱节，导致学生本应在语文学习中得到的培养和锻炼难以实现。鉴于此，职业学校语文应从以下方面努力。
（1）明确教学目标，注重教学内容的有效实施。如应用文学习，要求学生熟练掌握实际生活中常见的应用文体。口语训练，要求学生能讲比较流利的普通话，能准确地表达自己的见解看法，在模拟面试中应对自如等。
（2）丰富教学方法，在趣味教学中学到知识本领。借助现代传播媒介，使教学方式方法灵活多变，电脑、DVD、电视等多媒体进入课堂，将使语文教学内容更新颖、更丰富、更直观、更具趣味性及吸引力。同时，引领学生到社会中实践，在实践中学习知识、提高素养，锻炼能力。
（3）注重实际能力的锻炼及测试。如口语交际训练，不能只出现在语文课堂上，课前五分钟即兴发言、团委或学校管理部门举办主题演讲比赛、辩论会、模拟应职面试等，都是可行的锻炼方式及考评手段。
（4）鼓励学生多读多看、多思多写。当今社会是学习型社会，学校和语文教师应为学生提供更多的阅读材料及读书空间，培育良好的读书氛围。
（5）注重道德修养、艺术品位的培养及熏陶。在语文课堂上，在辩论演讲中，在有选择的阅读及写作中潜移默化，并以此为考评学生语文素养的重要依据。现代社会需要专业人才，更渴求富有德行的人才。才不足，可以德补之，而德不足，将以何补之。
四、结束语
当年刘半农曾为自己挚爱的祖国写下那首《教我如何不想她》的著名诗篇，今天笔者作为一名深爱着职教事业的语文教师，也为自己所从教的学科及学校写下这些思考，期待我们的职业教育更快更好地发展。
参考文献：
[1]黄亚琳.中等职业学校语文教材现状调查及改革研究[D].江西科技师范大学，2014.
[2]王松泉.语文教学心理学基础[M].北京：社会科学文献出版社，2002.
关键词：职业学校；语文教学；目标实施；教学手段；提高素质
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）29-0046-01
语文学科在职业教育中具有重要的地位，对于促进学生成长成才具有重要的推动作用。结合学校及社会发展的趋势，以及现阶段社会对职业学校毕业生的需求及评价，进行如下思考及探讨。
一、职业学校开设语文课的必要性
许多人认为，职业学校就是学些专业课、学会一两门技术就足够了，学语文没必要，甚至有人以为，语文不就是中国话吗？会说话、能认字就行，学不学语文无所谓。正是基于这些认识，有不少学生、学生家长、甚至一些教师，在教育教学中，根本不重视语文学习。这种认识及做法很不恰当，职业学校语文不仅应该开设，而且应该进一步得到学生、家长、职业学校教师及领导的重视。不少人之所以对开语文课持怀疑态度，是对语文教学在职业教育教学中的地位及重要性认识不足。而导致这种不清醒认识的原因是许多人不明白职业学校语文教师该教些什么、学生能学些什么。在教学实践中发现，不少学生认为，像初中阶段那样的语文教育对职业学校学生来说，实际意义不大。尤其是文化课底子差的学生，在初中阶段已经视文化课为“虎”，深为畏惧，到了职业学校，以为终于可以不学语文等文化课了，终于可以把以前的心理压力卸下来了。因此，忽视、轻视乃至放弃语文学习的现象就不足为怪了。的确，职业学校应该重视专业技能培训，应该提供更多的学时及场所来学习专业科目。但这并不意味着语文学习无关紧要、可学可不学。而是要在学习专业科目的同时，重视语文，学好语文，真正发挥语文学科在培育人才中的积极作用，为专业学习打下良好基础。
二、职业学校语文到底能学些什么
当今社会，是一个充满竞争，也不乏机遇的社会，在残酷的就业压力面前，谁无竞争力，谁就会与机遇擦肩而过。而这种竞争力中，除了专业技能之外，还有其他诸多能力。而语文学习就能培养这诸多能力，从而使职校生在竞争中更富有实力，更富有胜券在握的可能。那么，职业学校语文教学能培养学生的什么能力？首先，实用能力。这是在诸多教育内容中最“功利”的一个。这里的实用，包括日常应用文体的学习，口语交际的训练，文学艺术的鉴赏等。其次，创新意识及能力。创造思维是有创见的思维，包括想象、求异思维、发散思维等。在思维领域追求独到和超越，在前人和常人的基础上有新的见解，新的发现，新的突破。语文教学中有意识地培养学生的创造思维，有助于培养学生的创新意识，进而提高创新能力。再次，人文教育。包括良好个性行为的养成及发展，健康、高尚的品德熏陶，自信乐观的人生态度的确立，以及对公益事业的关注及参与等。通过这些学习，再加上过硬的专业技术，一个品位高、形象好、素质佳的职校生就能脱颖而出。有些单位、企业或个人不大看好职校生，原因之一就是：他们认为，职校生只会一些专业技能，缺乏全方位的素质，难登大雅之堂。有些职业学校，往往只注重专业技能培训，搞“短、平、快”，只看到眼前的利益，而看不到长远的影响。这样，既不利于职校生的求职和发展，也不利于单位、企业择取优秀职校生加盟，也使职业学校自身举步维艰。如果职业学校搞好这些教育和能力培养，职校生的形象将大为改观，职校生的就业就会减少不少阻力，职业学校的吸引力、发展前景都将大大改善。
三、如何实施以上语文教学目标及内容
事实上，职业学校学生不喜欢语文学习的基本原因除了以上提到的情况之外，还有以下因素：教学方法单一，教学内容陈旧，与社会实际需求脱节，导致学生本应在语文学习中得到的培养和锻炼难以实现。鉴于此，职业学校语文应从以下方面努力。
（1）明确教学目标，注重教学内容的有效实施。如应用文学习，要求学生熟练掌握实际生活中常见的应用文体。口语训练，要求学生能讲比较流利的普通话，能准确地表达自己的见解看法，在模拟面试中应对自如等。
（2）丰富教学方法，在趣味教学中学到知识本领。借助现代传播媒介，使教学方式方法灵活多变，电脑、DVD、电视等多媒体进入课堂，将使语文教学内容更新颖、更丰富、更直观、更具趣味性及吸引力。同时，引领学生到社会中实践，在实践中学习知识、提高素养，锻炼能力。
（3）注重实际能力的锻炼及测试。如口语交际训练，不能只出现在语文课堂上，课前五分钟即兴发言、团委或学校管理部门举办主题演讲比赛、辩论会、模拟应职面试等，都是可行的锻炼方式及考评手段。
（4）鼓励学生多读多看、多思多写。当今社会是学习型社会，学校和语文教师应为学生提供更多的阅读材料及读书空间，培育良好的读书氛围。
（5）注重道德修养、艺术品位的培养及熏陶。在语文课堂上，在辩论演讲中，在有选择的阅读及写作中潜移默化，并以此为考评学生语文素养的重要依据。现代社会需要专业人才，更渴求富有德行的人才。才不足，可以德补之，而德不足，将以何补之。
四、结束语
当年刘半农曾为自己挚爱的祖国写下那首《教我如何不想她》的著名诗篇，今天笔者作为一名深爱着职教事业的语文教师，也为自己所从教的学科及学校写下这些思考，期待我们的职业教育更快更好地发展。
参考文献：
[1]黄亚琳.中等职业学校语文教材现状调查及改革研究[D].江西科技师范大学，2014.
[2]王松泉.语文教学心理学基础[M].北京：社会科学文献出版社，2002.