【摘 要】
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自1999年开始的高校扩招,其成绩不容抹杀,但也带来了很多弊端,给我们的教训是:第一,教育不是社会问题的"急救车"、"救火车",不是政治、经济的工具。教育改革只能从教育本身出
【机 构】
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南京师范大学道德教育研究所; 华南师范大学;
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自1999年开始的高校扩招,其成绩不容抹杀,但也带来了很多弊端,给我们的教训是:第一,教育不是社会问题的"急救车"、"救火车",不是政治、经济的工具。教育改革只能从教育本身出发,其目的也只能为了教育。教育改革的主体应该是教育者,改革的受益者应该是受教育者。第二,教育改革必须遵循教育的规律,包括适应社会需要的外在规律和满足教育自身需要的内在发展逻辑,违背教育的规律,必然导致教育改革的失败。第三,淡化政府与学校的行政关系,增加高等学校的独立性和办学的自主权,使高等教育的发展有自己的空间,能够充分展示自身的逻辑。解决教育问题的根本出路,在于我们必须遵循教育规律,坚持教育自身的发展逻辑,减少行政干预,增加高等学校的自主性。
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