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【关键词】因势利导 语文 综合性学习活动
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2013)12A-0018-01
所谓综合性学习,就是学生在教师的指导下,通过专题研究的方式进行的一种学习活动。作为语文教师,固然要充分利用语文课堂对学生进行听说读写训练,但同时也要意识到,仅在课堂上学有所得是远远不够的,社会生活才是学生真正的语文实践练兵场。我们应当因地、因时、因人地开展学习活动,引导学生观察社会、体悟人生,开展语文综合性学习活动,力求活动的趣味性、应用性和适应性。
一、因地制宜
学完北师大版六年级上册第四主题单元《体育颂》后,笔者结合本校第14届校运会组织开展了《永恒的记忆——喜尝第14届校运会硕果》语文综合性学习活动,让学生进一步感受体育给人带来的快乐与享受。校运会前,笔者让学生组织成立摄影小组拍摄运动场上令人难忘的瞬间,再整理照片在校内张贴展览;运动会上,学生随时记录活动进程及心得体会,并向广播室投稿,与同学交流活动感受;在作文课上,笔者要求学生以校运会为主题,从不同角度选取素材进行习作。本次活动的具体过程如下:
1.品析照片,回忆难忘瞬间。
2.撷取角度,搜集写作素材。
3.梳通整理,提炼写作方法。
4.互评习作,提高鉴赏能力。
通过此次活动,学生对“重在参与”“友谊第一,比赛第二”的体育道德风范和集体主义精神内涵有了深刻的认识。学生在体验体育魅力的同时,做生活的有心人,仔细观察,思考生活,学会在丰富的活动中,选取角度,筛选写作素材,培养了语文综合实践能力,在阅读品评中提高鉴赏习作的能力。
二、因时制宜
学完北师大版五年级下册第三主题单元《视角》时正值阳春三月,校园里芒果树花香四溢,公路边大叶榕旧貌换新颜,公园里鲜花竞相怒放,学生只要留心观察、体会就能捕捉到春的踪迹,嗅到春的气息。笔者适时组织学生开展“春的足迹”语文综合性学习活动:
1.多个角度,拍摄体现“春”的镜头。
2.交流照片,谈谈选景的角度。
3.为照片写解说词,小组合作交流、修改解说词。
4.每个同学上台展示照片、介绍照片。
5.评价交流,评奖颁奖(最佳视角奖、最美画面奖、拍摄创意奖、最美解说奖、解说表现大方奖)。
6.修改解说词,张贴展示。
7.写活动感想。
学习活动突出了两个优点:一是具有广泛性、自主性。在综合性学习中,学生的参与尤其重要。在这个主题活动中,每个学生都有学习任务,都能参与到活动中来,独立完成几个学习任务:选景—摄影—写话解说—评价。大家在活动中体验,在活动中感悟,在活动中享受到了学习的乐趣。二是突显综合性、实践性。在活动中,学生走出课堂,走进自然,多角度、多侧面地观察春天,捕捉春天的踪迹。综合性学习活动通过正面描绘花虫鸟兽,侧面烘托人物,拓宽了语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
三、因人制宜
在一次升旗仪式上,我班姚亦昕同学接受了国旗下演讲的任务。这个羞涩内敛的大个子女生第一次在两千多人面前演讲得自然顺畅、大方得体,我班全体师生都暗暗为她叫好。回到班上,笔者趁热打铁进行五年级下册第四主题单元《真诚》综合性学习活动,并把活动拓展开来,采用火车接力的方法,即本排前桌写给后桌(最后一个同学写给第一个同学)一句赞美或是劝告的话,使每个同学都能收到别人的赞美或劝告,从中发现优点,树立信心,或是反思不足,鞭策改进。学生在互赏互评中提升了观察能力、思维能力和表达能力,增进了彼此的友谊,增强了集体的凝聚力。
抓住有利时机,以自主探索为核心,以实践活动为载体,以创新发展为目的,以过程评价为尺度的语文综合性学习活动让学生置身于开放、动态、多元的语文学习环境之中,促进听、说、读、写等能力的整体发展,实现语文知识的综合运用,实现学生语文素养的提升。
(责编 杨 春)
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2013)12A-0018-01
所谓综合性学习,就是学生在教师的指导下,通过专题研究的方式进行的一种学习活动。作为语文教师,固然要充分利用语文课堂对学生进行听说读写训练,但同时也要意识到,仅在课堂上学有所得是远远不够的,社会生活才是学生真正的语文实践练兵场。我们应当因地、因时、因人地开展学习活动,引导学生观察社会、体悟人生,开展语文综合性学习活动,力求活动的趣味性、应用性和适应性。
一、因地制宜
学完北师大版六年级上册第四主题单元《体育颂》后,笔者结合本校第14届校运会组织开展了《永恒的记忆——喜尝第14届校运会硕果》语文综合性学习活动,让学生进一步感受体育给人带来的快乐与享受。校运会前,笔者让学生组织成立摄影小组拍摄运动场上令人难忘的瞬间,再整理照片在校内张贴展览;运动会上,学生随时记录活动进程及心得体会,并向广播室投稿,与同学交流活动感受;在作文课上,笔者要求学生以校运会为主题,从不同角度选取素材进行习作。本次活动的具体过程如下:
1.品析照片,回忆难忘瞬间。
2.撷取角度,搜集写作素材。
3.梳通整理,提炼写作方法。
4.互评习作,提高鉴赏能力。
通过此次活动,学生对“重在参与”“友谊第一,比赛第二”的体育道德风范和集体主义精神内涵有了深刻的认识。学生在体验体育魅力的同时,做生活的有心人,仔细观察,思考生活,学会在丰富的活动中,选取角度,筛选写作素材,培养了语文综合实践能力,在阅读品评中提高鉴赏习作的能力。
二、因时制宜
学完北师大版五年级下册第三主题单元《视角》时正值阳春三月,校园里芒果树花香四溢,公路边大叶榕旧貌换新颜,公园里鲜花竞相怒放,学生只要留心观察、体会就能捕捉到春的踪迹,嗅到春的气息。笔者适时组织学生开展“春的足迹”语文综合性学习活动:
1.多个角度,拍摄体现“春”的镜头。
2.交流照片,谈谈选景的角度。
3.为照片写解说词,小组合作交流、修改解说词。
4.每个同学上台展示照片、介绍照片。
5.评价交流,评奖颁奖(最佳视角奖、最美画面奖、拍摄创意奖、最美解说奖、解说表现大方奖)。
6.修改解说词,张贴展示。
7.写活动感想。
学习活动突出了两个优点:一是具有广泛性、自主性。在综合性学习中,学生的参与尤其重要。在这个主题活动中,每个学生都有学习任务,都能参与到活动中来,独立完成几个学习任务:选景—摄影—写话解说—评价。大家在活动中体验,在活动中感悟,在活动中享受到了学习的乐趣。二是突显综合性、实践性。在活动中,学生走出课堂,走进自然,多角度、多侧面地观察春天,捕捉春天的踪迹。综合性学习活动通过正面描绘花虫鸟兽,侧面烘托人物,拓宽了语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
三、因人制宜
在一次升旗仪式上,我班姚亦昕同学接受了国旗下演讲的任务。这个羞涩内敛的大个子女生第一次在两千多人面前演讲得自然顺畅、大方得体,我班全体师生都暗暗为她叫好。回到班上,笔者趁热打铁进行五年级下册第四主题单元《真诚》综合性学习活动,并把活动拓展开来,采用火车接力的方法,即本排前桌写给后桌(最后一个同学写给第一个同学)一句赞美或是劝告的话,使每个同学都能收到别人的赞美或劝告,从中发现优点,树立信心,或是反思不足,鞭策改进。学生在互赏互评中提升了观察能力、思维能力和表达能力,增进了彼此的友谊,增强了集体的凝聚力。
抓住有利时机,以自主探索为核心,以实践活动为载体,以创新发展为目的,以过程评价为尺度的语文综合性学习活动让学生置身于开放、动态、多元的语文学习环境之中,促进听、说、读、写等能力的整体发展,实现语文知识的综合运用,实现学生语文素养的提升。
(责编 杨 春)