【摘 要】
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＜正＞“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。从古至今，教育都以培养学习者的问题意识和质疑精神为主要目标之一。在此情况下，教师将“问题”教学法应用于小学数学教学中，既能确立以学生为本的数学课堂，还能全面激活学生的探索欲望和灵活思维。为了达成以上目标，教师应细致研读和分析“问题”教学法的理论根基，选择契合小学生认知思维和“最近发展区”的有效问题，
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＜正＞“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。从古至今，教育都以培养学习者的问题意识和质疑精神为主要目标之一。在此情况下，教师将“问题”教学法应用于小学数学教学中，既能确立以学生为本的数学课堂，还能全面激活学生的探索欲望和灵活思维。为了达成以上目标，教师应细致研读和分析“问题”教学法的理论根基，选择契合小学生认知思维和“最近发展区”的有效问题，
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