【摘 要】
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在对某211高校学生的高等数学成绩进行分析时,创新思路从学生嵌套于老师这一关系入手,而没有采用学生嵌套于班级这一通常做法,采用两水平的分层线性模型对其进行分析,打破了
【基金项目】
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在对某211高校学生的高等数学成绩进行分析时,创新思路从学生嵌套于老师这一关系入手,而没有采用学生嵌套于班级这一通常做法,采用两水平的分层线性模型对其进行分析,打破了普通回归模型在分析具有嵌套结构数据的局限性。在个体水平上,学生的高等成绩主要受其高考数学成绩和性别的影响,其中高考数学成绩对高数成绩具有正效应,女同学的高数成绩平均高于男同学;在老师水平上,学生的高等数学成绩主要受老师性别的影响,男老师所教授学生的高数成绩平均高于女老师所教授的学生。
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