【摘 要】
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教师专业发展动力是教师专业发展水平的重要影响因素。采用问卷调查法和访谈法,以广东省14个地市3370名中小学教师为调查对象,进行专业发展动力的现状调查,对调查数据进行描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析、回归分析。研究发现,当前中小学教师专业发展动力中等稍微偏高,社会因素、学校因素、家庭因素和生理因素对其专业发展动力具有显著影响。其中“爱学生、让学生获得更好的发展”是专业发展动力的重要来源;社会期望过高、教学任务繁重等是专业发展动力的阻碍因素。最后,以总体特征为视野,聚焦影响因素,以支持性条件为引子
【机 构】
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嘉应学院教育科学学院,赣南师范大学教育科学学院
【基金项目】
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2018年度教育部人文社科项目“基于学校整体发展的乡村教师专业发展模式研究”(18YJA880014),广东省教育科学“十三五”规划2018年度教育科研重点项目“基于学校整体发展的教师专业发展模式研究”(项目编号:2018JKZ017)。
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教师专业发展动力是教师专业发展水平的重要影响因素。采用问卷调查法和访谈法,以广东省14个地市3370名中小学教师为调查对象,进行专业发展动力的现状调查,对调查数据进行描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析、回归分析。研究发现,当前中小学教师专业发展动力中等稍微偏高,社会因素、学校因素、家庭因素和生理因素对其专业发展动力具有显著影响。其中“爱学生、让学生获得更好的发展”是专业发展动力的重要来源;社会期望过高、教学任务繁重等是专业发展动力的阻碍因素。最后,以总体特征为视野,聚焦影响因素,以支持性条件为引子
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