摘 要：近年来我国推进课程改革，“素质教育”成了教学中的重点。小学生的人生观、价值观尚未形成，还需要正确的引导，这个时期的“素质教育”往往能够达到良好的效果；而小学数学教育往往对小学生的逻辑思维能力有很大的帮助。本文对小学数学素质教育中存在的问题进行解析，并就新形势下如何进行小学数学素质教育提出几点建议。
　　关键词：小学数学；素质教育；新课改
　　由于传统教育方式的局限性，我国实行新课程改革，将小学生的素质教育作为教学的重点。而在小学素质教育中，数学教育占据重要地位。不仅因为数学是一门基本课程，能对小学生进行数学启蒙，更因为数学能促进小学生的思维由感性向理性转变。因此，如何在小学数学教学中推进素质教育工作是教育的重点，也是每个数学教师应该思考的问题。
　　一、小学数学素质教育中存在的问题
　　“应试教育”催生了以分数为评判标准的教育体系，培养的人才大多高分低能。而相较于成绩，素质教育容易被忽视；学生学到的是解题的过程而不是解题的思路，导致思想固化、缺乏创新。枯燥的学习方式降低了学生的学习积极性，使其丧失了个性化发展。教师是影响小学数学素质教育的重要因素，具备丰厚知识和良好教育的教师无疑能提高学生的综合素质。但在我国的小学数学教育中，有很多教师不仅在知识体系上有所欠缺，在教育方式上也有所不足，生搬硬套的灌输式教育是常态，对小学生的数学素质提升有很大的阻碍。
　　二、针对小学数学素质教育的几个建议
　　1.理解小学素质教育的内涵
　　任何事情只有在了解其本质后才能对其进一步动作。小学素质教育也不例外，它最直观的内涵就是以培养数学素养为目标，通过教师、课堂和学生三者的结合来培养学生的数学素养。小学数学素质教育对于小学生智力的开发、数学思维的养成、心理素质的培养等都有重要作用。因此，要想发展小学数学素质教育，就要在充分理解其内涵的基础上采取相应的教学措施，让小学生真正得到个性化和全面化的发展。除了智力等因素外，小学数学素质教育更应该注意思想品德的培养，培养良好的思想品德可以使学生的心智更成熟、更坚韧。
　　2.注意素质教育的要点
　　新课改要求将学生的全面素质发展作为教学的主要任务。结合我国国情来看，学习任务仍占首位，但与传统意义的学习还有所区别。如题目和概念不再是重点，学生掌握学习技巧才是关键。学生作为学习的主体要加强主观能动性，做学习的主人；教师要转变自己的角色，更多地趋向于一个引导者的身份。在平常教学中，教师要想办法在课堂教学中让学生发散思维，锻炼数学能力；但也不能忽视课外时间。教师可以寓教于乐，将数学思想寓于娱乐活动中，让学生在娱乐的同时获取数学知识。
　　3.评价方法需要进行改变
　　既然新时期下不只要求学生的学习成绩，还要求其他的素质同时发展，那么就要在考核方面进行改革，对学生的素质进行全面评价，改革评价机制和方法。除了表面上展现出来的能力，如学习成绩、动手能力、课堂表现等，考核评价还要在学生的潜力和特长方面予以挖掘，使学生能够充分发挥自身优势。另外，对创新精神的要求也是必要的，一味地随大流和研究前人留下的东西只会使自己停滞不前。只有在想法上有新意并能提出问题，才能获得更高层次的能力。
　　4.教师的观念需要更新
　　新课改的进行需要教师和校方的大力参与。目前的教师队伍中，部分教师墨守成规，拒绝新理念，固执地坚持自己的一套。但教师由掌控者的角色向组织者和引导者转变是大势所趋。只有不断更新观念才能让教学富有活力，否则将会是一潭死水。新课改下的学生是课堂活动的主体，而教师则负责引导学生进行思考，对学生进行点拨。在教学工作中，引导学生进行独立思考尤为重要，即让学生拥有自学能力、独立思考能力等，使学生在遇到问题时会自主思考解决问题的办法，不断拓展思维能力，提高独立自主的能力。另外，信息技术和多媒体技术也是新时期教学的重要帮手，有时候说的效果远远比不上视频和图片的表达效果。因此，教师要灵活运用新科技、新设备，更好地落实素质教育，使学生的心智得到更好的教化，思维能力得到拓展，为未来的发展奠定良好的基础。
　　参考文献：
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