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摘 要:近年来我国推进课程改革,“素质教育”成了教学中的重点。小学生的人生观、价值观尚未形成,还需要正确的引导,这个时期的“素质教育”往往能够达到良好的效果;而小学数学教育往往对小学生的逻辑思维能力有很大的帮助。本文对小学数学素质教育中存在的问题进行解析,并就新形势下如何进行小学数学素质教育提出几点建议。
关键词:小学数学;素质教育;新课改
由于传统教育方式的局限性,我国实行新课程改革,将小学生的素质教育作为教学的重点。而在小学素质教育中,数学教育占据重要地位。不仅因为数学是一门基本课程,能对小学生进行数学启蒙,更因为数学能促进小学生的思维由感性向理性转变。因此,如何在小学数学教学中推进素质教育工作是教育的重点,也是每个数学教师应该思考的问题。
一、小学数学素质教育中存在的问题
“应试教育”催生了以分数为评判标准的教育体系,培养的人才大多高分低能。而相较于成绩,素质教育容易被忽视;学生学到的是解题的过程而不是解题的思路,导致思想固化、缺乏创新。枯燥的学习方式降低了学生的学习积极性,使其丧失了个性化发展。教师是影响小学数学素质教育的重要因素,具备丰厚知识和良好教育的教师无疑能提高学生的综合素质。但在我国的小学数学教育中,有很多教师不仅在知识体系上有所欠缺,在教育方式上也有所不足,生搬硬套的灌输式教育是常态,对小学生的数学素质提升有很大的阻碍。
二、针对小学数学素质教育的几个建议
1.理解小学素质教育的内涵
任何事情只有在了解其本质后才能对其进一步动作。小学素质教育也不例外,它最直观的内涵就是以培养数学素养为目标,通过教师、课堂和学生三者的结合来培养学生的数学素养。小学数学素质教育对于小学生智力的开发、数学思维的养成、心理素质的培养等都有重要作用。因此,要想发展小学数学素质教育,就要在充分理解其内涵的基础上采取相应的教学措施,让小学生真正得到个性化和全面化的发展。除了智力等因素外,小学数学素质教育更应该注意思想品德的培养,培养良好的思想品德可以使学生的心智更成熟、更坚韧。
2.注意素质教育的要点
新课改要求将学生的全面素质发展作为教学的主要任务。结合我国国情来看,学习任务仍占首位,但与传统意义的学习还有所区别。如题目和概念不再是重点,学生掌握学习技巧才是关键。学生作为学习的主体要加强主观能动性,做学习的主人;教师要转变自己的角色,更多地趋向于一个引导者的身份。在平常教学中,教师要想办法在课堂教学中让学生发散思维,锻炼数学能力;但也不能忽视课外时间。教师可以寓教于乐,将数学思想寓于娱乐活动中,让学生在娱乐的同时获取数学知识。
3.评价方法需要进行改变
既然新时期下不只要求学生的学习成绩,还要求其他的素质同时发展,那么就要在考核方面进行改革,对学生的素质进行全面评价,改革评价机制和方法。除了表面上展现出来的能力,如学习成绩、动手能力、课堂表现等,考核评价还要在学生的潜力和特长方面予以挖掘,使学生能够充分发挥自身优势。另外,对创新精神的要求也是必要的,一味地随大流和研究前人留下的东西只会使自己停滞不前。只有在想法上有新意并能提出问题,才能获得更高层次的能力。
4.教师的观念需要更新
新课改的进行需要教师和校方的大力参与。目前的教师队伍中,部分教师墨守成规,拒绝新理念,固执地坚持自己的一套。但教师由掌控者的角色向组织者和引导者转变是大势所趋。只有不断更新观念才能让教学富有活力,否则将会是一潭死水。新课改下的学生是课堂活动的主体,而教师则负责引导学生进行思考,对学生进行点拨。在教学工作中,引导学生进行独立思考尤为重要,即让学生拥有自学能力、独立思考能力等,使学生在遇到问题时会自主思考解决问题的办法,不断拓展思维能力,提高独立自主的能力。另外,信息技术和多媒体技术也是新时期教学的重要帮手,有时候说的效果远远比不上视频和图片的表达效果。因此,教师要灵活运用新科技、新设备,更好地落实素质教育,使学生的心智得到更好的教化,思维能力得到拓展,为未来的发展奠定良好的基础。
参考文献:
[1]张彦群.浅谈小学数学教学中的素质教育[J].学周刊,2014(11):77.
[2]徐进勇.浅谈小学数学素质教育[J].科技风,2009(22):68.
[3]李美美.浅谈小学数学素质教育的三点体会[J].学周刊,2012(28):162-163.
关键词:小学数学;素质教育;新课改
由于传统教育方式的局限性,我国实行新课程改革,将小学生的素质教育作为教学的重点。而在小学素质教育中,数学教育占据重要地位。不仅因为数学是一门基本课程,能对小学生进行数学启蒙,更因为数学能促进小学生的思维由感性向理性转变。因此,如何在小学数学教学中推进素质教育工作是教育的重点,也是每个数学教师应该思考的问题。
一、小学数学素质教育中存在的问题
“应试教育”催生了以分数为评判标准的教育体系,培养的人才大多高分低能。而相较于成绩,素质教育容易被忽视;学生学到的是解题的过程而不是解题的思路,导致思想固化、缺乏创新。枯燥的学习方式降低了学生的学习积极性,使其丧失了个性化发展。教师是影响小学数学素质教育的重要因素,具备丰厚知识和良好教育的教师无疑能提高学生的综合素质。但在我国的小学数学教育中,有很多教师不仅在知识体系上有所欠缺,在教育方式上也有所不足,生搬硬套的灌输式教育是常态,对小学生的数学素质提升有很大的阻碍。
二、针对小学数学素质教育的几个建议
1.理解小学素质教育的内涵
任何事情只有在了解其本质后才能对其进一步动作。小学素质教育也不例外,它最直观的内涵就是以培养数学素养为目标,通过教师、课堂和学生三者的结合来培养学生的数学素养。小学数学素质教育对于小学生智力的开发、数学思维的养成、心理素质的培养等都有重要作用。因此,要想发展小学数学素质教育,就要在充分理解其内涵的基础上采取相应的教学措施,让小学生真正得到个性化和全面化的发展。除了智力等因素外,小学数学素质教育更应该注意思想品德的培养,培养良好的思想品德可以使学生的心智更成熟、更坚韧。
2.注意素质教育的要点
新课改要求将学生的全面素质发展作为教学的主要任务。结合我国国情来看,学习任务仍占首位,但与传统意义的学习还有所区别。如题目和概念不再是重点,学生掌握学习技巧才是关键。学生作为学习的主体要加强主观能动性,做学习的主人;教师要转变自己的角色,更多地趋向于一个引导者的身份。在平常教学中,教师要想办法在课堂教学中让学生发散思维,锻炼数学能力;但也不能忽视课外时间。教师可以寓教于乐,将数学思想寓于娱乐活动中,让学生在娱乐的同时获取数学知识。
3.评价方法需要进行改变
既然新时期下不只要求学生的学习成绩,还要求其他的素质同时发展,那么就要在考核方面进行改革,对学生的素质进行全面评价,改革评价机制和方法。除了表面上展现出来的能力,如学习成绩、动手能力、课堂表现等,考核评价还要在学生的潜力和特长方面予以挖掘,使学生能够充分发挥自身优势。另外,对创新精神的要求也是必要的,一味地随大流和研究前人留下的东西只会使自己停滞不前。只有在想法上有新意并能提出问题,才能获得更高层次的能力。
4.教师的观念需要更新
新课改的进行需要教师和校方的大力参与。目前的教师队伍中,部分教师墨守成规,拒绝新理念,固执地坚持自己的一套。但教师由掌控者的角色向组织者和引导者转变是大势所趋。只有不断更新观念才能让教学富有活力,否则将会是一潭死水。新课改下的学生是课堂活动的主体,而教师则负责引导学生进行思考,对学生进行点拨。在教学工作中,引导学生进行独立思考尤为重要,即让学生拥有自学能力、独立思考能力等,使学生在遇到问题时会自主思考解决问题的办法,不断拓展思维能力,提高独立自主的能力。另外,信息技术和多媒体技术也是新时期教学的重要帮手,有时候说的效果远远比不上视频和图片的表达效果。因此,教师要灵活运用新科技、新设备,更好地落实素质教育,使学生的心智得到更好的教化,思维能力得到拓展,为未来的发展奠定良好的基础。
参考文献:
[1]张彦群.浅谈小学数学教学中的素质教育[J].学周刊,2014(11):77.
[2]徐进勇.浅谈小学数学素质教育[J].科技风,2009(22):68.
[3]李美美.浅谈小学数学素质教育的三点体会[J].学周刊,2012(28):162-163.