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学生理解学科内容并将其转化为智能的最好方式之一,是“参与”到具体问题情境中学习,而精心设计的教育游戏可提供更加真实的“问题情境”,有效增强“参与度”。本文在对Conceptual Play Spaces理论分析前提下,理清教育游戏“概念性玩耍空间”的设计要素,基此提出探究式教育游戏的情境设计,促使学生沉浸于丰富的情境,并有效地参与其中,力求使学习“自然发生”,实现有意义的学习。