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摘要：任何一种语言都是人类最重要交际工具，是人们进行沟通交流的表达方式。要想学好一门语言，必须学好语言的发音、词汇和语言的结构。泰语的学习也不例外。语言学者认为要想学好一门语言，首先要喜欢这门语言，有了浓厚的兴趣，掌握一些学习技巧，学习的效果会突飞猛进。要想学好泰语，首先把泰语和母语进行比较，利用两种语言的相似之处轻松学习，对泰国的文化背景也要有所了解。本文是针对初学者列举两种语言相同点和不同之处及学习经验。
关键词：泰语；掌握；技巧
中图分类号：H412 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0048-02
一、引言
泰语是泰国的官方语言，属壮侗语系侗台语族，还是一种分析型语言，不同的声调有区分词汇和语法的作用。汉语和泰语的语音语调、词汇、语法、文字的表现方式是不同的。比如泰语的语音音素比较多，泰文有44个字母，5个声调。随着语言全球化发展，泰语受其他外语影响才出现多音节词，构词方法要比汉语简单。泰语的语法与汉语也不同，中心语放在定语之前。两种语言的差异，社会文化背景不同，中国初学者很难学好泰语。泰文属于元音附标文字，即用在辅音字母的四周标示代表元音的符号。初学者在学习的时候很难记住每个符号的发音，但是对于熟识国际音标的人来说要简单点，因为他们可以运用国际音标来学习。泰语是一种分析型语言，不同的声调有区分词汇和语法的作用。下面我们从泰语发音、词汇、语法、语言文化背景等各个方面来共同研究中泰语言的异同。
二、泰语的语音、发音
泰国语言的文字是由拼音构成，由辅音、元音和声调三个部分组成。辅音按声调分为中、高低三种。元音由单元音、复元音以及特殊元音。单复元音也有长短之分，所表达的意思也不同。在泰国语言中特殊元音的发音都短，五个声调，四个声符。泰语是一种分析型语言，词型没有时态与数的变化，通过不同的语序、增减词等方式表达不同含义。不同的声调有区分词汇和语法的作用。
1.泰语的音素比汉语多。中国初学者在学习泰语时容易把浊辅音[d]和[b]发为[t]和[p]，而这就与泰语中的[t]和[p]重复。因此泰国语音中就比汉语多。在泰语中[r]发为[l]与汉语中的[l]音相同，这是许多中国初学者难以克服的发音障碍。在语言的学习中，掌握技巧特别重要。可以将泰语中的清尾音、浊尾音以及复合音与汉语中前鼻音、后鼻音、整体音联系起来学习，巧妙掌握学习技巧可以达到事半功倍的效果。而许多中国学生恰恰不能运用这一技巧。泰语的不同声调有区分词汇和语法的作用，很多初学者受母语干扰很难做到根据声调的长短，区分该语言所表达的意思。词汇的发音长短直接影响词意的变化。以上列出的注意事项都特别重要，需要初学者注意发音与词义变化的关系。
2.泰语的有些声调在汉语中没有。泰国语言有但只有四个音符：第一声对应汉语中的阴平，没有符号表示；第二声对应汉语中的上声，第三声对应汉语中的去声，第四声在汉语中没有相应的声调，第五声调相当于汉语中的阳平。中国的一些初学者很容易混淆。虽然泰语与汉语在发音上很部分共同之处，词语有音调，泰语和汉语的声调排列不是一一对应，我们把它们对应起来是想利用与母语的相似之处，消除对泰语的障碍。初学者不能区分和准确发出两国语言的音调，母语容易误导泰语的发音。只有真正地掌握了这些相同点和不同点，初学者的学习就会有针对性、有目的性，也就容易见成果。
三、词汇方面
泰语属汉藏语系壮侗语族壮傣语支，是一种分析型、孤立型语言，不同的声调有区分词汇和语法的作用。泰语的词大部分为单音节词，也就是说，一个音节所表达的是一个意思，如“你”、“好”，但由于语言的全球化的不断发展，梵文、巴利文以及英语的流行逐渐出现多音节词汇，“今天”、“番茄”、“米饭”等也得到了广泛的运用。了解一个国家的历史，语言习惯、文化底蕴等，有利于语言的运用。
1.对人的称呼方面。泰国属于君主立宪制国家，等级制度非常明显。按人的性别、年龄大小、地位高低等都有相应的称呼。在人们日常交际中所用到的谦称、尊称对比非常的鲜明。第一，泰国人因性别不同称呼上也不同，也反映了男女的社会地位不同。第二，对话双方的年龄大小有着相应的称谓。第三，身份地位不同称谓也不一样。这些都是与泰国的等级制度密切相关的。
2.思考问题的方式。由于各个国家的社会背景、文化底蕴不一样，在表达方式和思维方式有很多区别，在对待同一件事会有不同的理解和看法。比如泰国人认为“死”才有“生”，与汉语中“生死”刚好相反；对于“上”、“下”这两个方位词，泰国人一般根据地势的高低来判断用“上”还是“下”。就拿“上船“来说，他们认为人在地上，船在地面下的水里，因此用“下船”来描述这一动作，这个意思就与汉语恰好相反。
语言和文化是密不可分的，两者之间是相互依存、相互影响的。语言是一种特殊的文化现象，它是文化的载体，能向人们显现文化的一个部分，甚至是文化的一个角落；而文化对语言也起到一定的制约作用。语言则全面地储存着文化的整体信息，似乎是文字充当着最重要的载体。但是，从语言学的角度看，文字只是记录语言的符号，文字的负载功能，是靠它与语言的特殊关系而存在的。
参考文献：
[1]李碧.浅析泰语教学中跨文化意识的培养[J].科技信息，2011，（14）.
[2]杨恺琴.谈留学生在汉语学习中的语用失误[J].新疆教育学院学报，2007，（04）.
[3]华玉明，黄艳梅.泰语干扰和对泰汉语教学对策[J].邵阳师范高等专科学校学报，2000，（06）.
[4]谢英.对老挝语教学改革的几点思考[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），1998，（S1）.
基金项目：２０１０年新世纪广西高等教育教改工程项目“高职东盟小语种专业实习实训的研究与实践——以广西东方外语职业学院为例”（2010JGZ086）
作者简介：闭晔（1981-），女，广西南宁人，助教，就职于广西外国语学院，广西民族大学亚非语言专业研究生，研究方向：亚非语言泰语方向。
关键词：泰语；掌握；技巧
中图分类号：H412 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0048-02
一、引言
泰语是泰国的官方语言，属壮侗语系侗台语族，还是一种分析型语言，不同的声调有区分词汇和语法的作用。汉语和泰语的语音语调、词汇、语法、文字的表现方式是不同的。比如泰语的语音音素比较多，泰文有44个字母，5个声调。随着语言全球化发展，泰语受其他外语影响才出现多音节词，构词方法要比汉语简单。泰语的语法与汉语也不同，中心语放在定语之前。两种语言的差异，社会文化背景不同，中国初学者很难学好泰语。泰文属于元音附标文字，即用在辅音字母的四周标示代表元音的符号。初学者在学习的时候很难记住每个符号的发音，但是对于熟识国际音标的人来说要简单点，因为他们可以运用国际音标来学习。泰语是一种分析型语言，不同的声调有区分词汇和语法的作用。下面我们从泰语发音、词汇、语法、语言文化背景等各个方面来共同研究中泰语言的异同。
二、泰语的语音、发音
泰国语言的文字是由拼音构成，由辅音、元音和声调三个部分组成。辅音按声调分为中、高低三种。元音由单元音、复元音以及特殊元音。单复元音也有长短之分，所表达的意思也不同。在泰国语言中特殊元音的发音都短，五个声调，四个声符。泰语是一种分析型语言，词型没有时态与数的变化，通过不同的语序、增减词等方式表达不同含义。不同的声调有区分词汇和语法的作用。
1.泰语的音素比汉语多。中国初学者在学习泰语时容易把浊辅音[d]和[b]发为[t]和[p]，而这就与泰语中的[t]和[p]重复。因此泰国语音中就比汉语多。在泰语中[r]发为[l]与汉语中的[l]音相同，这是许多中国初学者难以克服的发音障碍。在语言的学习中，掌握技巧特别重要。可以将泰语中的清尾音、浊尾音以及复合音与汉语中前鼻音、后鼻音、整体音联系起来学习，巧妙掌握学习技巧可以达到事半功倍的效果。而许多中国学生恰恰不能运用这一技巧。泰语的不同声调有区分词汇和语法的作用，很多初学者受母语干扰很难做到根据声调的长短，区分该语言所表达的意思。词汇的发音长短直接影响词意的变化。以上列出的注意事项都特别重要，需要初学者注意发音与词义变化的关系。
2.泰语的有些声调在汉语中没有。泰国语言有但只有四个音符：第一声对应汉语中的阴平，没有符号表示；第二声对应汉语中的上声，第三声对应汉语中的去声，第四声在汉语中没有相应的声调，第五声调相当于汉语中的阳平。中国的一些初学者很容易混淆。虽然泰语与汉语在发音上很部分共同之处，词语有音调，泰语和汉语的声调排列不是一一对应，我们把它们对应起来是想利用与母语的相似之处，消除对泰语的障碍。初学者不能区分和准确发出两国语言的音调，母语容易误导泰语的发音。只有真正地掌握了这些相同点和不同点，初学者的学习就会有针对性、有目的性，也就容易见成果。
三、词汇方面
泰语属汉藏语系壮侗语族壮傣语支，是一种分析型、孤立型语言，不同的声调有区分词汇和语法的作用。泰语的词大部分为单音节词，也就是说，一个音节所表达的是一个意思，如“你”、“好”，但由于语言的全球化的不断发展，梵文、巴利文以及英语的流行逐渐出现多音节词汇，“今天”、“番茄”、“米饭”等也得到了广泛的运用。了解一个国家的历史，语言习惯、文化底蕴等，有利于语言的运用。
1.对人的称呼方面。泰国属于君主立宪制国家，等级制度非常明显。按人的性别、年龄大小、地位高低等都有相应的称呼。在人们日常交际中所用到的谦称、尊称对比非常的鲜明。第一，泰国人因性别不同称呼上也不同，也反映了男女的社会地位不同。第二，对话双方的年龄大小有着相应的称谓。第三，身份地位不同称谓也不一样。这些都是与泰国的等级制度密切相关的。
2.思考问题的方式。由于各个国家的社会背景、文化底蕴不一样，在表达方式和思维方式有很多区别，在对待同一件事会有不同的理解和看法。比如泰国人认为“死”才有“生”，与汉语中“生死”刚好相反；对于“上”、“下”这两个方位词，泰国人一般根据地势的高低来判断用“上”还是“下”。就拿“上船“来说，他们认为人在地上，船在地面下的水里，因此用“下船”来描述这一动作，这个意思就与汉语恰好相反。
语言和文化是密不可分的，两者之间是相互依存、相互影响的。语言是一种特殊的文化现象，它是文化的载体，能向人们显现文化的一个部分，甚至是文化的一个角落；而文化对语言也起到一定的制约作用。语言则全面地储存着文化的整体信息，似乎是文字充当着最重要的载体。但是，从语言学的角度看，文字只是记录语言的符号，文字的负载功能，是靠它与语言的特殊关系而存在的。
参考文献：
[1]李碧.浅析泰语教学中跨文化意识的培养[J].科技信息，2011，（14）.
[2]杨恺琴.谈留学生在汉语学习中的语用失误[J].新疆教育学院学报，2007，（04）.
[3]华玉明，黄艳梅.泰语干扰和对泰汉语教学对策[J].邵阳师范高等专科学校学报，2000，（06）.
[4]谢英.对老挝语教学改革的几点思考[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），1998，（S1）.
基金项目：２０１０年新世纪广西高等教育教改工程项目“高职东盟小语种专业实习实训的研究与实践——以广西东方外语职业学院为例”（2010JGZ086）
作者简介：闭晔（1981-），女，广西南宁人，助教，就职于广西外国语学院，广西民族大学亚非语言专业研究生，研究方向：亚非语言泰语方向。