【摘 要】
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<正> 最近听到和看到一些有关小学識字教学的情况和經驗,涉及的方面很多,范圍很广,比較集中的是識字教学的方法問題,有两种意見:一种是主張集中識字,一种是主張随課文分散識
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<正> 最近听到和看到一些有关小学識字教学的情况和經驗,涉及的方面很多,范圍很广,比較集中的是識字教学的方法問題,有两种意見:一种是主張集中識字,一种是主張随課文分散識字。我也想談談自己的肤淺体会和看法,供研究和改进小学識字教学作参考。要七八岁的孩子认識一个个音形义各别的汉字,是件困难的工作。教师进行这件工作,既要注意汉字的規律、特点,也要考虑如何結合儿童的实际,使儿童容易接受。就說看图識字吧,由具体到抽象,被公认为是儿童比較喜欢的一种識字方式。但是,我們教学的时候,还不能因为課本中已經有图,就无須再动脑筋,而是要想想:哪几幅图要放大,哪几幅图要准备实物;上課时,图、字同时出現呢,还是先出現图再出現字?稻子、麦子、紅薯、花生……一下子都排列在讲台上呢,还是讲一种出現一种?諸如此类,考虑得
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