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摘 要：随着社会经济的不断发展和科学技术的持续进步，对机械加工技术的精密性要求和准确性要求越来越高。需要加强对原有机械加工实训教学课程改革的研究，以更好的满足社会对人才的需求，本文主要针对机械加工实训课程改革的必要性进行探究，指出了機械加工实训教学课程改革的相关方向与基本思路，希望能够为机械加工实训教学活动的进一步提升提供一定的参考。
关键词：机械加工;实训教学;课程改革
1引言
科学技术的迅猛发展使得机械加工技术逐渐朝向精密化和智能化的方向发展，对于机械加工相关人才的专业技能和综合能力提出了更高的要求。原有的机械加工教学课程需要进行持续优化和改革，满足社会对人才的需要。因此，需要加强对机械加工实训教学课程改革工作的重视，明确课程改革的相关方向以及具体的对策，培养实用性和针对性的人才，下面主要针对机械加工实现教学课程改革的相关对策进行探索。
2当前机械加工实训教学过程中存在的问题和不足
2.1缺乏对实现教学工作的重视
从当前机械加工实训课程教学活动实际开展情况来看，绝大多数的学校仍然按照传统的实践教学模式来进行，主要以校内实际训练为主，这就会造成实践教学层次与社会实际发展需求不符合，而影响人才将来的职业发展，不利于机械加工行业的进步。其次，当前很多学校缺乏对实现教学课程改革工作的重视，没有认识到机械加工发展的市场环境，缺乏对机械加工行业的理解，而影响机械加工实训课程改革的推进[1]。
2.2缺乏双师型教师人才
在机械加工实训课程教学改革的过程中，专业高水平的教师队伍直接关系着课程改革的质量和效率。从当前机械加工专业任课教师的实际组成来看，很多教师没有经过系统的专业理论教育，同时又缺乏实际企业工作和生产的经验，技能水平不足，无法保证良好的教学效果。在机械加工实训教学课程开展的过程中，双师型教师的配备是必不可少的，双师型的教师既需要具有扎实专业的理论知识，同时也需要具有良好的实践能力和动手能力，有一定的职业技术教学经验。但从当前绝大多数学校教师队伍实际设置情况来看，很多教师缺乏教学内容充实的能力以及紧跟时代发展的能力，依然延续着传统的教育教学方式开展课程，影响学生的学习兴趣，也无法将机械加工行业的前沿技术与核心技术传授给学生，影响学生的学习质量和学习效果[2]。
3机械加工实现教学课程改革的必要性
随着我国工业化水平的不断提升和科学技术的持续发展，我国当前现代建造业逐渐转向为装备制造和精密加工行业。在社会大环境的发展趋势之下，对于专业高水平的机械加工人才的培养提出了更高的要求，但从当前高校开展这些加工实训教学课程实际情况来看，普遍面临着企业实际生产需求与高校实际教学过程严重脱节现象。学生在走出校门步入社会之后，难以在实际生产与工作过程中应用到自身所学的知识。企业需要对学生进行深入培训，不仅增加了企业的培训成本，也影响了学生的未来发展。因此，在当前高校课程改革的过程中，必须要加强对机械加工实训教学课程改革工作的重视，合理开展机械加工实训课程教学，提升学生解决实际问题的能力和实践操作能力，帮助学生将学校中所学习到的专业知识充分应用到企业实践当中来，减少企业的培训成本，促进学生的综合发展[3]。
4机械加工实训教学课程改革的相关对策
4.1加强实训项目的设计与拓展
在机械加工实训教学课程改革过程中，教师需要加强对当前市场环境以及学生学习兴趣的了解，对原有的教材进行重新审视和评估，改变传统的教学策略和教学方式，广泛搜集资料和素材，制作有声有色、图文并茂的多媒体课件，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在实训项目设计过程中，强调动手能力和学生的实践能力，充分联系各种相关工种，在有趣的机械制造当中融入单调乏味的技能训练。在老师的启发和引导之下，使得学生可以充分融入到实训项目中来，带动学生理论知识和实践技能的学习，激发学生在设计制作中的兴趣，了解机械加工用品的功能和实际用途，并注意激发学生的创造性思维，提高学生解决问题能力和自主思考的能力[4]。
4.2开展实践与理论一体化教学
在机械加工实训教学课程改革过程中融入理论与教学一体化的教学方式是高校教学探索创新的重要教学方法，可以改变原有实践与理论相互分离的教学问题，解决专业技能与专业理论重复教学的不足。在开展理论与实践一体化教学的过程中，教师需要以技能培训为主线，强化对学生专业理论的指导应用，使得学生的操作技能和所需要了解的专业理论能够紧密结合到一起，提高学生学习理论的兴趣。注重学生实际操作能力的培养，提高学生的基本技能，为学生后续走向工作岗位奠定了坚实的基础。其次，还可以通过开展理论与实践一体化的教学活动，加强对教学项目的丰富以及对教学实践环节的优化，提高整体教学水平和教学质量，使学生可以充分融入到机械加工实训教学过程中来。
4.3推动实践创新加工体系的建设
在开展机械加工实训课程教学改革的过程中，需要能够保证学生在了解某一专业岗位基本技能的同时，更多地开展创新能力的开发和自主研发设计。因此，在日常开展实训教学的过程中，需要注意培养学生的创新能力和思维能力。比如，在常规改进台虎钳的教学过程中，可以在教会学生如何自由调整台虎钳高度以及了解基本功能之后，由学生自主设计决定加工实践课题，教师可以为学生创造自由设计与发挥的空间。不能束缚学生的创新思维，为学生创造宽松的环境。学生可以通过自由组合形成合作小组，自主完成课题的设计规划以及制作，使得学生可以自主学会数控铣床以及电火花加工机床等多种机加工技术。
4.4加强与加工企业的合作
在进行机加工实训课程教学改革的过程中，学校也可以引入加工企业，使得学生能够与企业面对面的进行合作，了解企业在机械加工过程中的相关工作流程以及工艺要求，采取针对性的措施对学生的专业能力和实践能力进行培养。通过引入机械加工企业，可以培养学生的爱岗敬业精神和岗位意识，学生要严格按照机械加工企业的管理模式完成工作任务，提高学生的责任能力，为学生后续步入工作岗位奠定坚实的基础。同时，还需要参考企业的员工制定的考核标准，确定学生的考察项目，强化学生安全保护意识，规范实行教师的教学内容，保证学生的自身安全以及机械加工设备的安全。将学生的考核方式与企业的考核方式接轨，在学生实习过程中要求学生写好实习笔记以及实习报告。学生通过实际锻炼以及实践活动，全面提升自身的动手操作能力，学习机械设备的基本操作方法，明确量具的使用规范，工具夹持方式，提高学生机具使用的正确性和熟练性。
5结语
综上所述，机械加工实训课程教学改革活动的持续推进可以解决当前机械加工教学过程中学生实际动手能力不足以及学生培养与企业要求脱节的问题，提高学生的主观能动性，充分培养学生的创新能力、动手能力和自主思考能力，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生的专业水平和综合素养，使得学生可以更好地融入到工作岗位中，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 王亚峰. 机械加工实训教学课程改革的探索[ J]. 科技信息， 2010（35）.
[2] 张浩浩. 机械加工实训教学改革的探索[ J]. 科技创新与应用，2012. 9（中）.
[3] 彭豫川. 强化机械加工实训提高实训教学质量[ J]. 包头职业技术学院学报 2009（3）.
[4] 张丽云. 职业院校一体化教学模式的探索与思考[ J]. 科学大众：科学教育， 2013（3）.
关键词：机械加工;实训教学;课程改革
1引言
科学技术的迅猛发展使得机械加工技术逐渐朝向精密化和智能化的方向发展，对于机械加工相关人才的专业技能和综合能力提出了更高的要求。原有的机械加工教学课程需要进行持续优化和改革，满足社会对人才的需要。因此，需要加强对机械加工实训教学课程改革工作的重视，明确课程改革的相关方向以及具体的对策，培养实用性和针对性的人才，下面主要针对机械加工实现教学课程改革的相关对策进行探索。
2当前机械加工实训教学过程中存在的问题和不足
2.1缺乏对实现教学工作的重视
从当前机械加工实训课程教学活动实际开展情况来看，绝大多数的学校仍然按照传统的实践教学模式来进行，主要以校内实际训练为主，这就会造成实践教学层次与社会实际发展需求不符合，而影响人才将来的职业发展，不利于机械加工行业的进步。其次，当前很多学校缺乏对实现教学课程改革工作的重视，没有认识到机械加工发展的市场环境，缺乏对机械加工行业的理解，而影响机械加工实训课程改革的推进[1]。
2.2缺乏双师型教师人才
在机械加工实训课程教学改革的过程中，专业高水平的教师队伍直接关系着课程改革的质量和效率。从当前机械加工专业任课教师的实际组成来看，很多教师没有经过系统的专业理论教育，同时又缺乏实际企业工作和生产的经验，技能水平不足，无法保证良好的教学效果。在机械加工实训教学课程开展的过程中，双师型教师的配备是必不可少的，双师型的教师既需要具有扎实专业的理论知识，同时也需要具有良好的实践能力和动手能力，有一定的职业技术教学经验。但从当前绝大多数学校教师队伍实际设置情况来看，很多教师缺乏教学内容充实的能力以及紧跟时代发展的能力，依然延续着传统的教育教学方式开展课程，影响学生的学习兴趣，也无法将机械加工行业的前沿技术与核心技术传授给学生，影响学生的学习质量和学习效果[2]。
3机械加工实现教学课程改革的必要性
随着我国工业化水平的不断提升和科学技术的持续发展，我国当前现代建造业逐渐转向为装备制造和精密加工行业。在社会大环境的发展趋势之下，对于专业高水平的机械加工人才的培养提出了更高的要求，但从当前高校开展这些加工实训教学课程实际情况来看，普遍面临着企业实际生产需求与高校实际教学过程严重脱节现象。学生在走出校门步入社会之后，难以在实际生产与工作过程中应用到自身所学的知识。企业需要对学生进行深入培训，不仅增加了企业的培训成本，也影响了学生的未来发展。因此，在当前高校课程改革的过程中，必须要加强对机械加工实训教学课程改革工作的重视，合理开展机械加工实训课程教学，提升学生解决实际问题的能力和实践操作能力，帮助学生将学校中所学习到的专业知识充分应用到企业实践当中来，减少企业的培训成本，促进学生的综合发展[3]。
4机械加工实训教学课程改革的相关对策
4.1加强实训项目的设计与拓展
在机械加工实训教学课程改革过程中，教师需要加强对当前市场环境以及学生学习兴趣的了解，对原有的教材进行重新审视和评估，改变传统的教学策略和教学方式，广泛搜集资料和素材，制作有声有色、图文并茂的多媒体课件，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在实训项目设计过程中，强调动手能力和学生的实践能力，充分联系各种相关工种，在有趣的机械制造当中融入单调乏味的技能训练。在老师的启发和引导之下，使得学生可以充分融入到实训项目中来，带动学生理论知识和实践技能的学习，激发学生在设计制作中的兴趣，了解机械加工用品的功能和实际用途，并注意激发学生的创造性思维，提高学生解决问题能力和自主思考的能力[4]。
4.2开展实践与理论一体化教学
在机械加工实训教学课程改革过程中融入理论与教学一体化的教学方式是高校教学探索创新的重要教学方法，可以改变原有实践与理论相互分离的教学问题，解决专业技能与专业理论重复教学的不足。在开展理论与实践一体化教学的过程中，教师需要以技能培训为主线，强化对学生专业理论的指导应用，使得学生的操作技能和所需要了解的专业理论能够紧密结合到一起，提高学生学习理论的兴趣。注重学生实际操作能力的培养，提高学生的基本技能，为学生后续走向工作岗位奠定了坚实的基础。其次，还可以通过开展理论与实践一体化的教学活动，加强对教学项目的丰富以及对教学实践环节的优化，提高整体教学水平和教学质量，使学生可以充分融入到机械加工实训教学过程中来。
4.3推动实践创新加工体系的建设
在开展机械加工实训课程教学改革的过程中，需要能够保证学生在了解某一专业岗位基本技能的同时，更多地开展创新能力的开发和自主研发设计。因此，在日常开展实训教学的过程中，需要注意培养学生的创新能力和思维能力。比如，在常规改进台虎钳的教学过程中，可以在教会学生如何自由调整台虎钳高度以及了解基本功能之后，由学生自主设计决定加工实践课题，教师可以为学生创造自由设计与发挥的空间。不能束缚学生的创新思维，为学生创造宽松的环境。学生可以通过自由组合形成合作小组，自主完成课题的设计规划以及制作，使得学生可以自主学会数控铣床以及电火花加工机床等多种机加工技术。
4.4加强与加工企业的合作
在进行机加工实训课程教学改革的过程中，学校也可以引入加工企业，使得学生能够与企业面对面的进行合作，了解企业在机械加工过程中的相关工作流程以及工艺要求，采取针对性的措施对学生的专业能力和实践能力进行培养。通过引入机械加工企业，可以培养学生的爱岗敬业精神和岗位意识，学生要严格按照机械加工企业的管理模式完成工作任务，提高学生的责任能力，为学生后续步入工作岗位奠定坚实的基础。同时，还需要参考企业的员工制定的考核标准，确定学生的考察项目，强化学生安全保护意识，规范实行教师的教学内容，保证学生的自身安全以及机械加工设备的安全。将学生的考核方式与企业的考核方式接轨，在学生实习过程中要求学生写好实习笔记以及实习报告。学生通过实际锻炼以及实践活动，全面提升自身的动手操作能力，学习机械设备的基本操作方法，明确量具的使用规范，工具夹持方式，提高学生机具使用的正确性和熟练性。
5结语
综上所述，机械加工实训课程教学改革活动的持续推进可以解决当前机械加工教学过程中学生实际动手能力不足以及学生培养与企业要求脱节的问题，提高学生的主观能动性，充分培养学生的创新能力、动手能力和自主思考能力，充分调动学生的积极性和主动性，提高学生的专业水平和综合素养，使得学生可以更好地融入到工作岗位中，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 王亚峰. 机械加工实训教学课程改革的探索[ J]. 科技信息， 2010（35）.
[2] 张浩浩. 机械加工实训教学改革的探索[ J]. 科技创新与应用，2012. 9（中）.
[3] 彭豫川. 强化机械加工实训提高实训教学质量[ J]. 包头职业技术学院学报 2009（3）.
[4] 张丽云. 职业院校一体化教学模式的探索与思考[ J]. 科学大众：科学教育， 2013（3）.