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小学语文批注式阅读教学的实践探索已逾十载,发生了两次根本性转变。从实践效果看,仍不尽如人意,这与相关概念不清、批注内容不明、批注方法泛化、评价标准缺失直接相关,需要在实践研究中进一步探索。
“紧箍咒”与“火焰山”:小学语文批注式阅读教学的两次转化与四大问题
【摘 要】
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小学语文批注式阅读教学的实践探索已逾十载,发生了两次根本性转变。从实践效果看,仍不尽如人意,这与相关概念不清、批注内容不明、批注方法泛化、评价标准缺失直接相关,需要
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院,重庆万盛教师进修学校语文教研室
【出 处】
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南京晓庄学院学报
【发表日期】
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2013年06期
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