【摘 要】
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夸美纽斯的《大教学论》提出教育应遵循自然规律的观点,其直指教学中要遵循自然秩序和依据学生的认知规律.也就是说通过对数学教材的选择、目标的达成、教学环节设计等措施能够准确把握教学要素、有效完成教学任务、提高课堂效率.教学设计要最大化地合乎学生的认知规律和思维特点,要符合学生原有的数学知识认知结构的自然发展过程,使数学概念的提出和解决数学问题均能自然地生成符合数学知识的逻辑思维,让学生在不自觉中完善自己的逻辑思维,完成学习任务、进行深度学习.深度学习是建立在理解基础上的一种学习,将已有的知识、经验迁移到新的问
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夸美纽斯的《大教学论》提出教育应遵循自然规律的观点,其直指教学中要遵循自然秩序和依据学生的认知规律.也就是说通过对数学教材的选择、目标的达成、教学环节设计等措施能够准确把握教学要素、有效完成教学任务、提高课堂效率.教学设计要最大化地合乎学生的认知规律和思维特点,要符合学生原有的数学知识认知结构的自然发展过程,使数学概念的提出和解决数学问题均能自然地生成符合数学知识的逻辑思维,让学生在不自觉中完善自己的逻辑思维,完成学习任务、进行深度学习.深度学习是建立在理解基础上的一种学习,将已有的知识、经验迁移到新的问
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目的探索基于三柱构成理念的改良髋臼骨折分型的可信度与可重复性。方法本研究纳入2016年8月至2020年8月南京鼓楼医院高淳分院收治的108例髋臼骨折患者的临床病例资料,其中男58例,女50例;年龄18~60岁,平均(39.45±10.24)岁。由4名从事临床工作5年以上的骨科医生根据患者X线、三维CT资料对髋臼骨折进行Letournel-Judet分型以及改良髋臼骨折分型,3个月后进行第二次分型,通过一致性Kappa检验分析这两种分型方法的可信度与可重复性。结果使用改良髋臼骨折分型可以全部纳入108例髋臼
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阐述10kV电力配网的状况、系统设计所使用的软件、对应的多样化功能,虚拟仿真建立的三维环境、模型,可以对可能出现的情况、事故进行严密的预先处理。
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《棋王》不仅奠定了阿城文学史地位,也被追认为寻根文学的代表作。而相较于并非先在的文化寻根意识,阿城小说的独到之处和不可复制性与其自身的修养、积淀及经历的关联更为密切。本文从几乎支配了阿城前三十年人生行迹的“父子关系”视角,钩沉因父亲的缺席与在场所带来的苦难及脱序等构成阿城文学创作来路的历史,并辨识出其作品中对家庭经验在个人精神世界的遗留及其处理,以期为阿城主动成为文学史上的“失踪者”提供一种可能的解释。
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