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小学体育是素质教育中的重要内容，对于帮助学生形成良好的体魄有着重要的作用。而要提高小学体育的教学效果，就需要注重激发他们的兴趣。在文中，结合快速跑教学，对基于快速跑的兴趣化教学进行了分析。
1 案例背景
小学时期对文化知识要求并不是很高，主要注重学生建立正确的世界观和价值观，培养强健的体魄，为以后自我发展和社会发展打下坚实基础的阶段。在该阶段，学生的体育教育也是素质教育的重要部分。小学生模仿能力很好，是他们兴趣爱好培养的最佳时期，此时教师的专业化和学生的兴趣化有机结合是促进终身教育的基础，是培养学生身体素质的重要环节。
小学《课程标准》的学习目标是“初步掌握运动基本技术”，而非一味追求运动技能的系统性和完整性，要以儿童化、趣味化的角度传授技能，学生采用小组合作、游戏竞赛等学习策略不断激发学习知识技能的兴趣性、积极性和主动性，达到“健身育人”的学科目标。
2 案例描述
玩是儿童的天性，课堂教学中抓住小学生这一特点，为了让孩子喜欢体育课我以“游戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让小学生在玩中学、玩中练、玩中乐。
2.1 研究对象
针对小学“兴趣化”这一主题，本案例选择小学一年级可爱的小朋友，并对其学情进行详尽的分析进而设计合理的教法完成30米快速跑，达到有效的教学目标。
2.2 学习内容及目标
2.2.1 学习内容
（1）走与跑：30米快速跑
（2）综合活动：“水果大战”
2.2.2 学习目标
（1）尝试快速跑的动作过程，在游戏中体验跑成直线，跑的自然的状态，感受跑的乐趣。
（2）在游戏中提高学生的奔跑能力，发展其灵敏素质、上肢力量及协调等素质。
（3）在学练中提高自信、敢于挑战自我及他人，同时增强团队合作意识和自我保护意识。
2.3 教学设计
本节课让学生养成“乐与学、学与思、思与玩，玩与乐”并进的良好品质，懂得分享快乐，强化规则意识，感受集体活动的乐趣，在“比比谁最棒”、“播种子”、“不倒翁”和“翻土施肥”的情景化教学和游戲比赛中体验跑成直线，尝试跑的动作过程，感受跑的乐趣进而达到有效的教学目标。由于主教材学生种的果树开花结果了，进而引出综合活动“水果大战”，学生体验独立竞争、团结协作、成功的心情，有效提高学生的学习激情进而提高教学效果，进而师生同乐。
3 案例分析
我最深的感受是：学生看似玩，实际上跑的过程中无不体现跑成直线的动作，多样的形式，让他们在欢快的活动中达成教学目标。游戏手段远比教师不断地讲解、示范要直接，学生排着队不停地轮流练习要强得多。从孩子们的笑脸上，我能感受到这种教学方法的好处。
3.1 老师少说点，学生多做点
利用各种游戏创设情景，用游戏贯穿全课，让学生在学中乐、玩中学、乐中思、思中玩，感受自身价值。课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。课的开始部分以有氧舞蹈和搏击操的有机结合并配有音乐激发学生的运动兴趣，为主教材的学习做好了良好铺垫。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的学习欲望，有充沛的精力与体力;还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想;还可以其乐融融的运动环境，使学生在轻松愉悦的气氛中完成学习目标。
本课的教学重点是跑直线，课堂上用多个游戏让学生反复体验跑直线，给学生跑的时间、空间，让他们自主跑，团体跑，增强他们的竞争意识和团队合作力。“比比谁最棒”的内容设计提高了学生的自主性，学生积极参与到活动中，勇争第一名，培养他们的竞争意识。语言引导学生爱不爱水果进而引出游戏“播种子”即让学生把小小果树苗依次放到相应的点进行快速跑，组织学生进行组组间比赛看谁放最快且最直，该内容让学生有直线的直观感受，同时提高学生的注意力，提高教学效率及质量，游戏中也促进了孩子良好习惯的培养。“不倒翁”游戏创设爱护果树苗的小卫士，提出保护树木，人人有责的道德的培养。教师的示范和讲解并引导学生如何扶起最快，学生独立完成后，师生讨论增加了师生、生生的交流，锻炼他们的思维能力，再次团队比赛提高学生的团队意识。“浇水施肥”的游戏设计巩固了跑直线的动作，教师应该站在终点处可以从大局观察学生，而非仅局限在几个学生，关注每位学生，让其全面发展。教材中融入大量游戏使学生更容易接受，更易调动学生将自己已有的知识迁移到新知识中，体验体育的快乐，大胆体验成功与失败，在学习中不断成长。综合活动“水果大战”即蓝莓和柠檬大战，初次学生以个人为单位在有限时间内进攻防守的水果的数量来增强学生的自主性和独创性，提高他们注意力和竞争意识;再次以蓝莓团队和柠檬团队进行对战，增强生生沟通，团结协作，分工明确提高游戏的成功率，体验团结的快乐。
3.2 乐与学，学与思，思与玩，玩与乐
教师要不断提高自我专业素养，用创新、开放的思维方式去思考问题，用“小小果树苗”引入到课堂，用学生熟知的知识引导学生，他们更容易接受，变被动为主动，让学生融入到课堂，感受其中的奥秘，师生之间共享课堂的快乐与收获。
（作者单位：上海市黄浦区董家渡路第二小学）
1 案例背景
小学时期对文化知识要求并不是很高，主要注重学生建立正确的世界观和价值观，培养强健的体魄，为以后自我发展和社会发展打下坚实基础的阶段。在该阶段，学生的体育教育也是素质教育的重要部分。小学生模仿能力很好，是他们兴趣爱好培养的最佳时期，此时教师的专业化和学生的兴趣化有机结合是促进终身教育的基础，是培养学生身体素质的重要环节。
小学《课程标准》的学习目标是“初步掌握运动基本技术”，而非一味追求运动技能的系统性和完整性，要以儿童化、趣味化的角度传授技能，学生采用小组合作、游戏竞赛等学习策略不断激发学习知识技能的兴趣性、积极性和主动性，达到“健身育人”的学科目标。
2 案例描述
玩是儿童的天性，课堂教学中抓住小学生这一特点，为了让孩子喜欢体育课我以“游戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让小学生在玩中学、玩中练、玩中乐。
2.1 研究对象
针对小学“兴趣化”这一主题，本案例选择小学一年级可爱的小朋友，并对其学情进行详尽的分析进而设计合理的教法完成30米快速跑，达到有效的教学目标。
2.2 学习内容及目标
2.2.1 学习内容
（1）走与跑：30米快速跑
（2）综合活动：“水果大战”
2.2.2 学习目标
（1）尝试快速跑的动作过程，在游戏中体验跑成直线，跑的自然的状态，感受跑的乐趣。
（2）在游戏中提高学生的奔跑能力，发展其灵敏素质、上肢力量及协调等素质。
（3）在学练中提高自信、敢于挑战自我及他人，同时增强团队合作意识和自我保护意识。
2.3 教学设计
本节课让学生养成“乐与学、学与思、思与玩，玩与乐”并进的良好品质，懂得分享快乐，强化规则意识，感受集体活动的乐趣，在“比比谁最棒”、“播种子”、“不倒翁”和“翻土施肥”的情景化教学和游戲比赛中体验跑成直线，尝试跑的动作过程，感受跑的乐趣进而达到有效的教学目标。由于主教材学生种的果树开花结果了，进而引出综合活动“水果大战”，学生体验独立竞争、团结协作、成功的心情，有效提高学生的学习激情进而提高教学效果，进而师生同乐。
3 案例分析
我最深的感受是：学生看似玩，实际上跑的过程中无不体现跑成直线的动作，多样的形式，让他们在欢快的活动中达成教学目标。游戏手段远比教师不断地讲解、示范要直接，学生排着队不停地轮流练习要强得多。从孩子们的笑脸上，我能感受到这种教学方法的好处。
3.1 老师少说点，学生多做点
利用各种游戏创设情景，用游戏贯穿全课，让学生在学中乐、玩中学、乐中思、思中玩，感受自身价值。课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。课的开始部分以有氧舞蹈和搏击操的有机结合并配有音乐激发学生的运动兴趣，为主教材的学习做好了良好铺垫。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的学习欲望，有充沛的精力与体力;还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想;还可以其乐融融的运动环境，使学生在轻松愉悦的气氛中完成学习目标。
本课的教学重点是跑直线，课堂上用多个游戏让学生反复体验跑直线，给学生跑的时间、空间，让他们自主跑，团体跑，增强他们的竞争意识和团队合作力。“比比谁最棒”的内容设计提高了学生的自主性，学生积极参与到活动中，勇争第一名，培养他们的竞争意识。语言引导学生爱不爱水果进而引出游戏“播种子”即让学生把小小果树苗依次放到相应的点进行快速跑，组织学生进行组组间比赛看谁放最快且最直，该内容让学生有直线的直观感受，同时提高学生的注意力，提高教学效率及质量，游戏中也促进了孩子良好习惯的培养。“不倒翁”游戏创设爱护果树苗的小卫士，提出保护树木，人人有责的道德的培养。教师的示范和讲解并引导学生如何扶起最快，学生独立完成后，师生讨论增加了师生、生生的交流，锻炼他们的思维能力，再次团队比赛提高学生的团队意识。“浇水施肥”的游戏设计巩固了跑直线的动作，教师应该站在终点处可以从大局观察学生，而非仅局限在几个学生，关注每位学生，让其全面发展。教材中融入大量游戏使学生更容易接受，更易调动学生将自己已有的知识迁移到新知识中，体验体育的快乐，大胆体验成功与失败，在学习中不断成长。综合活动“水果大战”即蓝莓和柠檬大战，初次学生以个人为单位在有限时间内进攻防守的水果的数量来增强学生的自主性和独创性，提高他们注意力和竞争意识;再次以蓝莓团队和柠檬团队进行对战，增强生生沟通，团结协作，分工明确提高游戏的成功率，体验团结的快乐。
3.2 乐与学，学与思，思与玩，玩与乐
教师要不断提高自我专业素养，用创新、开放的思维方式去思考问题，用“小小果树苗”引入到课堂，用学生熟知的知识引导学生，他们更容易接受，变被动为主动，让学生融入到课堂，感受其中的奥秘，师生之间共享课堂的快乐与收获。
（作者单位：上海市黄浦区董家渡路第二小学）