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摘要本文分析了高校教材选用普遍存在的问题,并结合工作实际提出提高教材选用质量的对策。
关键词教材选用现状问题对策
中图分类号:G420文献标识码:A
教材是教学的基本依据,是学生学习的基本工具,是学校培养人才的基本武器。教材选用是教材管理中的重点工作。在市场经济下,如何科学、合理地选择高质量教材,成了教材管理部门的一个难题。下面就分析一下目前高校选用教材普遍存在的问题。
1 高校选用教材的现状问题
(1)教材选用制度不健全和管理制度执行不严。有的学校教材选用制度不完善,教材选用很随意,任凭任课教师自主选用,甚至有的教师教材都到校了,还要求改教材版本,这些都是由于管理部门审查不严格造成的麻烦和浪费。有的学校对教材选用质量虽然有明确的文件规定,但实际操作根本不按文件规定来执行。有的院系在教材审核时未认真研究,盲目签字,由于把关不严,致使质量差的教材仍被沿用。
(2)教材选定工作缺乏科学性,教师对教材选用的重要性缺乏正确的认识。有些教师重科研、重创收、轻教学,不能用更多的时间来研究教材,准备教学,简单采用熟悉的教材。
(3)教材选定工作程序缺少严肃性。学校虽然制定了一些教材管理制度,但有的二级学院不认真执行。二级学院不听取任课教师的意见和建议,由学院领导作主统一选定。结果上课教师觉得学院订来的教材根本不适合所教专业的学生使用,这对教师、对学生都是一种不负责的行为。
(4)教材信息闭塞,教材优选率低。由于教材信息发布不及时,不到位,影响高质量的教材的选用。
(5)人情教材、职称教材,也是影响教材选用质量的一个因素。有的人为了利益,为了面子,放着优秀教材不用,而选择低质量的教材进入课堂。
(6)重视教材的到书率而忽视了教材的选用质量,这是多数高校普遍存在的现象。为了学生的利益、也为了学校的声誉,我们应该做到“宁缺勿滥”,非优不选。
2 提高教材选用质量的对策
选用优秀教材是提高教师教学效率和学生学习效率、保证教学质量的关键因素。因此在教材选用上要严格遵守学校教材选用制度,完善教材选用管理程序。在教材选用的提出、申报、审批过程中,必须坚持原则,严格审查把关,确保选用教材的质量,避免教材选用过程中的不正之风。
2.1制定具体、规范的教材选用制度
高校的教材管理部门必须制定出科学、合理、适合本校特点的教材管理制度,通过文件的形式下发到各学院,并认真执行。一旦出现违章行为必须严格制止,必要时给予相应的处分。这是选好教材最重要的依据,也是教材管理工作中的重点。教材选用最基本的要求为:
首先,教材选用除遵循四项基本原则外,还应遵循科学性、创新性和适用性。
其次,教师选用的教材,必须选用优秀教材(国优、部优、省优)、面向二十一世纪课程教材、“十一五”国家重点教材和国家教材指导委员会推荐系列规划教材。如有以上类型的教材,不得另选其它类型的教材。
第三,一般选用近三年出版的新教材。
第四,教材选用一般由任课教师根据本校实际,选择高质量、价格合理、适合学生的教材;然后由教研室集体研究、论证,由二级学院领导批准、教材主管部门审核同意,方能订购进入课堂。
2.2通过各种方式为教师提供教材信息
方式一:学校可通过校园网,提供学校正在使用的教材信息,优秀教材的目录和部分内容或即将出版的教材信息,使教师能及时了解到教材的出版动态,为选用高质量教材提供一个信息平台。
方式二:通过图书馆,购置新出版的教材,并设立专柜,一方面可供教师选择教材时作样书参考,另一方面,学生或教师也可作为教学和学习的参考书。
2.3加强教材管理队伍建设,提高教材选用质量
学校必须提高教材管理人员的整体素质。教材管理人员应熟悉本校的教学计划和人才培养目标,主动寻找适合本校学生的一些质量较高、适合本校专业的适用性教材供学校教师选用教材时参考。
2.4定期对教材使用信息作反馈调查
每学期期末时,教材管理部门可通过问卷的形式,对教材的使用情况进行全面的跟踪调查。对反映强烈的教材,在下次选用时作出必要的建议和意见,起到优胜劣汰的作用。
教材选用的优劣直接影响到教学质量和人才培养质量,因此,高校必须加强和重视教材选用工作,严格执行教材的选用制度,以确保人才培养的质量。
关键词教材选用现状问题对策
中图分类号:G420文献标识码:A
教材是教学的基本依据,是学生学习的基本工具,是学校培养人才的基本武器。教材选用是教材管理中的重点工作。在市场经济下,如何科学、合理地选择高质量教材,成了教材管理部门的一个难题。下面就分析一下目前高校选用教材普遍存在的问题。
1 高校选用教材的现状问题
(1)教材选用制度不健全和管理制度执行不严。有的学校教材选用制度不完善,教材选用很随意,任凭任课教师自主选用,甚至有的教师教材都到校了,还要求改教材版本,这些都是由于管理部门审查不严格造成的麻烦和浪费。有的学校对教材选用质量虽然有明确的文件规定,但实际操作根本不按文件规定来执行。有的院系在教材审核时未认真研究,盲目签字,由于把关不严,致使质量差的教材仍被沿用。
(2)教材选定工作缺乏科学性,教师对教材选用的重要性缺乏正确的认识。有些教师重科研、重创收、轻教学,不能用更多的时间来研究教材,准备教学,简单采用熟悉的教材。
(3)教材选定工作程序缺少严肃性。学校虽然制定了一些教材管理制度,但有的二级学院不认真执行。二级学院不听取任课教师的意见和建议,由学院领导作主统一选定。结果上课教师觉得学院订来的教材根本不适合所教专业的学生使用,这对教师、对学生都是一种不负责的行为。
(4)教材信息闭塞,教材优选率低。由于教材信息发布不及时,不到位,影响高质量的教材的选用。
(5)人情教材、职称教材,也是影响教材选用质量的一个因素。有的人为了利益,为了面子,放着优秀教材不用,而选择低质量的教材进入课堂。
(6)重视教材的到书率而忽视了教材的选用质量,这是多数高校普遍存在的现象。为了学生的利益、也为了学校的声誉,我们应该做到“宁缺勿滥”,非优不选。
2 提高教材选用质量的对策
选用优秀教材是提高教师教学效率和学生学习效率、保证教学质量的关键因素。因此在教材选用上要严格遵守学校教材选用制度,完善教材选用管理程序。在教材选用的提出、申报、审批过程中,必须坚持原则,严格审查把关,确保选用教材的质量,避免教材选用过程中的不正之风。
2.1制定具体、规范的教材选用制度
高校的教材管理部门必须制定出科学、合理、适合本校特点的教材管理制度,通过文件的形式下发到各学院,并认真执行。一旦出现违章行为必须严格制止,必要时给予相应的处分。这是选好教材最重要的依据,也是教材管理工作中的重点。教材选用最基本的要求为:
首先,教材选用除遵循四项基本原则外,还应遵循科学性、创新性和适用性。
其次,教师选用的教材,必须选用优秀教材(国优、部优、省优)、面向二十一世纪课程教材、“十一五”国家重点教材和国家教材指导委员会推荐系列规划教材。如有以上类型的教材,不得另选其它类型的教材。
第三,一般选用近三年出版的新教材。
第四,教材选用一般由任课教师根据本校实际,选择高质量、价格合理、适合学生的教材;然后由教研室集体研究、论证,由二级学院领导批准、教材主管部门审核同意,方能订购进入课堂。
2.2通过各种方式为教师提供教材信息
方式一:学校可通过校园网,提供学校正在使用的教材信息,优秀教材的目录和部分内容或即将出版的教材信息,使教师能及时了解到教材的出版动态,为选用高质量教材提供一个信息平台。
方式二:通过图书馆,购置新出版的教材,并设立专柜,一方面可供教师选择教材时作样书参考,另一方面,学生或教师也可作为教学和学习的参考书。
2.3加强教材管理队伍建设,提高教材选用质量
学校必须提高教材管理人员的整体素质。教材管理人员应熟悉本校的教学计划和人才培养目标,主动寻找适合本校学生的一些质量较高、适合本校专业的适用性教材供学校教师选用教材时参考。
2.4定期对教材使用信息作反馈调查
每学期期末时,教材管理部门可通过问卷的形式,对教材的使用情况进行全面的跟踪调查。对反映强烈的教材,在下次选用时作出必要的建议和意见,起到优胜劣汰的作用。
教材选用的优劣直接影响到教学质量和人才培养质量,因此,高校必须加强和重视教材选用工作,严格执行教材的选用制度,以确保人才培养的质量。