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【摘要】当前多媒体技术已经应用到多种行业和部门中，多媒体在教学中的应用也呈现出日益增长的局面。面对这种现象，如何使多媒体在教学中发挥其应有的作用成为教育界关注的问题。本文针对这一问题分析了多媒体教学在语文教学中的作用以及语文多媒体教学中应该注意的问题，以期望能对语文多媒体教学起到借鉴和参考作用。
【关键词】初中语文；多媒体；应用；教学方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着多媒体技术和网络技术的普及，多媒体逐渐出现在我们生活的方方面面，同样多媒体技术也日益应用到教学中来。作为教师如何在传统教学方式和多媒体教学方式之间做好平衡，并结合起来是很重要的。尤其是语文教学，因为语文课是培养学生正确使用语言的重要途径，不同于数理化可以格式化、公式化，它要求学生的思维是发散的，看问题的角度是多样的。
一、多媒体教学在语文教学中的作用
由于多媒体是集声音、图像和动作与一体的教学方式，把它应用在语文教学中具有以下几方面的优势。
（一）拓宽学生和课堂视野
众所周知，语文教学是一门文字性比较强的课程，在授课过程中为了便于学生做好笔记，教师需要把大量的时间花费在书写板书上。这样一来不仅浪费了课堂时间，还给学生一种枯燥的感觉。另一方面，在课堂中，教师虽然可以在教学过程中对所讲内容进行一定程度的拓展和扩充，但是毕竟时间有限，所扩充的内容也是很有限的，并且扩充的方式只是限于教师的口头讲述，不能达到理想的教学效果。然而，应用多媒体教学却不一样，教师可以在上课前把所讲的内容做成课件，上课的时候可以一边讲一边放课件，节省了宝贵的课堂时间；另外，教师还可以利用多媒体特有的图片和声音效果对所讲的内容进行扩充，既可以丰富课堂内容，还可以开拓学生的视野，让学生在有限的时间内学到更多的知识，提高课堂效率。例如，在讲授杜甫《春望》这首诗的时候，教师可以利用多媒体引入关于杜甫的生平和坎坷经历，这样学生就可以结合杜甫的人生经历更好地理解那种“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的凄凉与悲哀。
（二）调动学生的积极性和主动性
由于兴趣是最好的老师，所以任何知识的学习都需要学习者具有极强的积极性和主动性，充分激发学生的兴趣，才会起到事半功倍的效果。利用多媒体教学就可以起到很好的效果。因为多媒体教学可以调动学生的多种器官，如：视觉、听觉、运动觉等，例如，在讲授朱自清的《背影》一课时，在作者父亲翻过栅栏为作者买橘子、父亲反复叮嘱作者要注意的事情、父亲离开时作者看着父亲那远去的背影不禁流下眼泪等这些镜头时，无论老师的描述多么生动，都不能很好地让学生体会作者的心情，但利用多媒体就可以把感人的片段在课堂上回放，让学生真正体会作者的心情。这样可以让学生更好地理解课文的意义，并理解父爱的伟大，那些片段还可以加深学生的记忆，提高其学习的积极性和主动性，提高学习效率。
（三）调节身心疲劳，缓解学习压力
当代的中学生都视音乐为伙伴，在音乐和歌声中他们的身心可以得到放松。所以在课堂中，插以优美的音乐可以使孩子们的身心得到放松，释放学习的压力。在传统的教学方式中，限于教学的有限性，教师如果想活跃一下教学氛围，只能透过播放磁带来完成。利用多媒体，教师可以把适合孩子们的歌曲制作成动画形式并配以欢快的节奏，大屏幕上显示出来。在这一过程中，学生们不仅可以体会歌曲的优美旋律和节奏的欢快，并同时可以观看精彩的画面，孩子们在多种感官的刺激下，可以让学习的压力和身心的疲劳得到释放，活跃同学们的思维，为更好的投入学习做好准备。
二、初中语文多媒体教学中应注意的问题
虽然多媒体教学可以给学生带来很多传统教学所不能带来的感官刺激，，但是初中语文多媒体教学应该还应该注意以下几个问题。
（一）避免过度注重形式
因为多媒体可以省去教师很多书写板书的时间，所以在实际教学中有很多教师把多媒体看做是自己的帮手，什么内容都想通过多媒体完成，出现了滥用的现象。还有的教师在实际应用多媒体过程中只注重形式，把课件做得的眼花缭乱却没有抓住重点，虽然课堂形式非常丰富，但却没有起到很好的教学效果。所以，语文教师应该避免过多注重形式，把握好形式的度，突出重点，激发学生兴趣。
（二）课堂上应该以学生为主，留下足够的思考空间
因为多媒体教学可以在教学过程中穿插很多课本以外的知识，所以很多老师就在课件中导入很多知识，整个一堂课都是老师在放课件，学生应接不暇、没有独立思考的空间，只能被动接受。老师应该认识到，多媒体只是一个辅助教学的设备，不能代替学生自主学习。在学生还没有对书本知识充分掌握的情况下，教师过多使用多媒体不但不会帮助学生学习，反而加重学生的学习负担。所以，语文教师应该适当使用多媒体给学生一定的自由思考和消化知识的空间，从而提高教学效率。
（三）避免形式过于单一
对文字的理解本来就是仁者见仁智者见智，教师应该引导学生对课文有自己的理解。但是，在语文多媒体教学中教师只是把那些与自己理解有关的内容穿插进来，影响了学生对事物的看法。因而，在语文多媒体教学中，教师应该把有助于理解的辅助内容尽量都引进来，不能只引入自己认为有用的。如《故乡》中闰土是个立体的、多维的形象，教师就可以引进与他相关的图片和声音等使学生自己对这个形象进行评价和理解，教师要以引导为主，引发学生的发散思维和从多角度看问题的能力，从而使多媒体真正起到辅助教学的作用。
多媒体给教师和学生带来的种种优点不可否认，它可以拓宽学生视野、提高学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣、缓解压力和疲劳。但在实际教学中，教师应该充分认识到多媒体只是一个教学工具，不能代替学生的自主思考，避免过多地依赖多媒体而影响了学生的思考和判断能力，注重应用多形式多媒体教学方法的应用，确保课堂效率和学生学习积极性的提高。
（责任编辑：郭颖）
【关键词】初中语文；多媒体；应用；教学方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着多媒体技术和网络技术的普及，多媒体逐渐出现在我们生活的方方面面，同样多媒体技术也日益应用到教学中来。作为教师如何在传统教学方式和多媒体教学方式之间做好平衡，并结合起来是很重要的。尤其是语文教学，因为语文课是培养学生正确使用语言的重要途径，不同于数理化可以格式化、公式化，它要求学生的思维是发散的，看问题的角度是多样的。
一、多媒体教学在语文教学中的作用
由于多媒体是集声音、图像和动作与一体的教学方式，把它应用在语文教学中具有以下几方面的优势。
（一）拓宽学生和课堂视野
众所周知，语文教学是一门文字性比较强的课程，在授课过程中为了便于学生做好笔记，教师需要把大量的时间花费在书写板书上。这样一来不仅浪费了课堂时间，还给学生一种枯燥的感觉。另一方面，在课堂中，教师虽然可以在教学过程中对所讲内容进行一定程度的拓展和扩充，但是毕竟时间有限，所扩充的内容也是很有限的，并且扩充的方式只是限于教师的口头讲述，不能达到理想的教学效果。然而，应用多媒体教学却不一样，教师可以在上课前把所讲的内容做成课件，上课的时候可以一边讲一边放课件，节省了宝贵的课堂时间；另外，教师还可以利用多媒体特有的图片和声音效果对所讲的内容进行扩充，既可以丰富课堂内容，还可以开拓学生的视野，让学生在有限的时间内学到更多的知识，提高课堂效率。例如，在讲授杜甫《春望》这首诗的时候，教师可以利用多媒体引入关于杜甫的生平和坎坷经历，这样学生就可以结合杜甫的人生经历更好地理解那种“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的凄凉与悲哀。
（二）调动学生的积极性和主动性
由于兴趣是最好的老师，所以任何知识的学习都需要学习者具有极强的积极性和主动性，充分激发学生的兴趣，才会起到事半功倍的效果。利用多媒体教学就可以起到很好的效果。因为多媒体教学可以调动学生的多种器官，如：视觉、听觉、运动觉等，例如，在讲授朱自清的《背影》一课时，在作者父亲翻过栅栏为作者买橘子、父亲反复叮嘱作者要注意的事情、父亲离开时作者看着父亲那远去的背影不禁流下眼泪等这些镜头时，无论老师的描述多么生动，都不能很好地让学生体会作者的心情，但利用多媒体就可以把感人的片段在课堂上回放，让学生真正体会作者的心情。这样可以让学生更好地理解课文的意义，并理解父爱的伟大，那些片段还可以加深学生的记忆，提高其学习的积极性和主动性，提高学习效率。
（三）调节身心疲劳，缓解学习压力
当代的中学生都视音乐为伙伴，在音乐和歌声中他们的身心可以得到放松。所以在课堂中，插以优美的音乐可以使孩子们的身心得到放松，释放学习的压力。在传统的教学方式中，限于教学的有限性，教师如果想活跃一下教学氛围，只能透过播放磁带来完成。利用多媒体，教师可以把适合孩子们的歌曲制作成动画形式并配以欢快的节奏，大屏幕上显示出来。在这一过程中，学生们不仅可以体会歌曲的优美旋律和节奏的欢快，并同时可以观看精彩的画面，孩子们在多种感官的刺激下，可以让学习的压力和身心的疲劳得到释放，活跃同学们的思维，为更好的投入学习做好准备。
二、初中语文多媒体教学中应注意的问题
虽然多媒体教学可以给学生带来很多传统教学所不能带来的感官刺激，，但是初中语文多媒体教学应该还应该注意以下几个问题。
（一）避免过度注重形式
因为多媒体可以省去教师很多书写板书的时间，所以在实际教学中有很多教师把多媒体看做是自己的帮手，什么内容都想通过多媒体完成，出现了滥用的现象。还有的教师在实际应用多媒体过程中只注重形式，把课件做得的眼花缭乱却没有抓住重点，虽然课堂形式非常丰富，但却没有起到很好的教学效果。所以，语文教师应该避免过多注重形式，把握好形式的度，突出重点，激发学生兴趣。
（二）课堂上应该以学生为主，留下足够的思考空间
因为多媒体教学可以在教学过程中穿插很多课本以外的知识，所以很多老师就在课件中导入很多知识，整个一堂课都是老师在放课件，学生应接不暇、没有独立思考的空间，只能被动接受。老师应该认识到，多媒体只是一个辅助教学的设备，不能代替学生自主学习。在学生还没有对书本知识充分掌握的情况下，教师过多使用多媒体不但不会帮助学生学习，反而加重学生的学习负担。所以，语文教师应该适当使用多媒体给学生一定的自由思考和消化知识的空间，从而提高教学效率。
（三）避免形式过于单一
对文字的理解本来就是仁者见仁智者见智，教师应该引导学生对课文有自己的理解。但是，在语文多媒体教学中教师只是把那些与自己理解有关的内容穿插进来，影响了学生对事物的看法。因而，在语文多媒体教学中，教师应该把有助于理解的辅助内容尽量都引进来，不能只引入自己认为有用的。如《故乡》中闰土是个立体的、多维的形象，教师就可以引进与他相关的图片和声音等使学生自己对这个形象进行评价和理解，教师要以引导为主，引发学生的发散思维和从多角度看问题的能力，从而使多媒体真正起到辅助教学的作用。
多媒体给教师和学生带来的种种优点不可否认，它可以拓宽学生视野、提高学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣、缓解压力和疲劳。但在实际教学中，教师应该充分认识到多媒体只是一个教学工具，不能代替学生的自主思考，避免过多地依赖多媒体而影响了学生的思考和判断能力，注重应用多形式多媒体教学方法的应用，确保课堂效率和学生学习积极性的提高。
（责任编辑：郭颖）