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摘 要 随着市场经济的发展，校企合作成为职业教育与企业共同发展的必然选择。然而校企合作是办好职业教育，培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型专门人才的重要途径。校企业合作办学模式是由学校和企业双方合力完成的人才培养的过程。不仅使传统教育对于人才培养模式得以改变，为满足企业用人要求和学校培养高端技能型人才开辟一条崭新的道路。通过校企合作，可以全面提高学生职业能力，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高我校培养学生目标的性、针对性和实效性。
关键词 职业教育 校企合作 办学模式
近年来，校企合作是职业教育永恒的话题，随着初、高中学生人数逐年减少，职业学校生源相应出现滑坡现象，职业学校学生的学习基础与以前有所不同，教师们的感受是学生比以前更难教了，学生厌学、教师厌教的情绪相对严重。这与进一步大力加快发展中等职业教育和培养初中高级技术应用型人才相违背，因此，改革办学模式，更新教育理念是职业学校前进的方向。为了让“产教结合、校企合作”充分发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径，为培养生产、建设、管理、服务一线人才提供有力的保证 。
一、校企合作的意义
校企合作首先是最大限度满足了企业对于相关技术人员的要求；其次是从根本上提高职业学校所培养的学生岗位适应能力，从而能够有效缩短其成长周期；然后使得学校的人才培养模式培养与企业所需人才能顺利衔接，从而摒弃了大多数职业学校人才培养的呆板性、盲目性；最后从很大程度上改善了大多数职业学教学硬件设备滞后于企业实际生产应用的大难题，解决了职业教育长期以来存在的教学资金不足的问题。学校要想解决学生就业难题，校企合作不失为最好途径，所以我们应该尽快采取校企合作这种办学模式，取得学校、企业、学生三方受益的一个良好的效果。
二、校企合作目的与要求
以培养学生的专业技能为主要目标，通过实习的教学环节，让学生充分了解企业，学习企业的经营管理、运作方式等，了解社会对本专业人才的需要情况。通过实习的教学环节，让学生运用所学专业知识于具体生产实际，综合并提升专业能力，从而为毕业后顺利成为适应企业需要的应用型技术人才作准备。
学生在校外实习期间应学习并完成以下几个方面的知识和运用：（1）了解企业的生产组织、产品的生产过程及技术人员应具备的基本素质，为毕业后的就业奠定基础；（2）向企业的师傅们学习，熟悉企业生产和生活环境，管理制度，增强实践意识和劳动的观念，提高活动能力和与人相处的能力，为今后就业作好准备；（3）通过校外实习，在企业领导、专业技术人员的指导下，运用在学校所学的专业知识，经实习教师的辅导，认真撰写符合实际的实习报告。
三、校企合作办学模式
近几年来全国各地对职业教育发展的重视程度是前所未有的，职业学校也抓住了这个大好时机，并且做了大量的工作，尤其是在校企合作工作方面走出了自己的思路，办出了自己的特色，形成了职业院校的校企合作办学模式特点。按照职业教育校企合作的基本办学思路，本着“优势互补，互惠互利”的原则，我校与江苏省淮安市雨天集团签订校企合作协议。
首先，我校每年会让两个专业班级学生先后到企业进行见习，然后返校学习。尽管学生没有岗位生产技能，甚至不会工作，但经过一段时间的观察、学习，他们对企业的生产环境、生产状况、从事的工作有了一定了解，并且产生了好奇心和许多疑问，激发了他们的学习求知欲，坚定了他们学习专业技能的信心。在这基础上进行有针对性的教学，解决他们的所有疑惑，这样学生知道为什么学习，他们的积极性、主动性就会被被调动起来，从而学习技能的热情也会高涨。
然后，经过在校专业知识培训和技能训练，并同时开设专业课程，从而使学生有一定操作基础了，让所学理论知识、专业技能在实践中得以相结合，查找不足，有针对性地弥补。通过技能考核，来验证自己在学校和企业所学到的知识是否合格。
最后：顶岗实习，学生在校完成教学计划规定的课程和掌握了基本的岗位技能后，到用人单位进行顶岗实习。既可缓解学校里设备少的压力，又可满足用人单位岗位用工需求，学生去就能帮着干活。这种办学模式，不仅为企业锻炼出一批很快适应工作岗位的学生，而且也为学生走进社会打好了结实的基础。
四、我校今后努力方向
目前校企合作的阻力相当大，我校与企业的合作办学模式还是表层，需要建立起校企合作的持续发展机制。职业教育和培训要想真正建立起“以企业为主体，职业学校为基础，学校教育与企业培养紧密联系”的“高技能人才校企合作培养制度”，还有很长的路需要业内和社会各界共同探索。今后，我们将继续探索校企合作之路，努力壮大校企合作队伍，加快培养高技能人才，为我校长期稳定发展做出贡献。
总之，校企合作办学模式蕴涵着深远的现实意义。结合我校成功的校企合作办学模式，采用校园企业化的管理模式和校企合作加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，把教育与市场紧密结合起来，摆脱学校教育的单一管理体制，建立起面向市场经济体制的多元学校管理体制，克服办学模式中人才培养与社会脱节的现象。校企合作需要学校和企业共同经营，互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，从而实现校企双方真正意义上的互惠共赢。只要我们在校企合作的道路上不断“上下求索”，认识校企合作对于职业教育改革和发展的深刻意义，努力转变教育观念，积极尝试职业教育改革的新路径，就一定会走出一条具有中国特色的职业教育发展之路。
参考文献：
[1]刘素婷.论多元智能理论对职业教育的启示[J].教育与职业，2006，（6）.
[2]徐洪波，袁晓建.探析校企合作共建的双赢特征和发展思路[J].交通企业管理，2006，（2）.
[3]霍晓光.校企合作 产学互动 订单培养[J].中国培训，2006，（2）.
（作者单位：江苏省淮安生物工程高等职业学校）
关键词 职业教育 校企合作 办学模式
近年来，校企合作是职业教育永恒的话题，随着初、高中学生人数逐年减少，职业学校生源相应出现滑坡现象，职业学校学生的学习基础与以前有所不同，教师们的感受是学生比以前更难教了，学生厌学、教师厌教的情绪相对严重。这与进一步大力加快发展中等职业教育和培养初中高级技术应用型人才相违背，因此，改革办学模式，更新教育理念是职业学校前进的方向。为了让“产教结合、校企合作”充分发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径，为培养生产、建设、管理、服务一线人才提供有力的保证 。
一、校企合作的意义
校企合作首先是最大限度满足了企业对于相关技术人员的要求；其次是从根本上提高职业学校所培养的学生岗位适应能力，从而能够有效缩短其成长周期；然后使得学校的人才培养模式培养与企业所需人才能顺利衔接，从而摒弃了大多数职业学校人才培养的呆板性、盲目性；最后从很大程度上改善了大多数职业学教学硬件设备滞后于企业实际生产应用的大难题，解决了职业教育长期以来存在的教学资金不足的问题。学校要想解决学生就业难题，校企合作不失为最好途径，所以我们应该尽快采取校企合作这种办学模式，取得学校、企业、学生三方受益的一个良好的效果。
二、校企合作目的与要求
以培养学生的专业技能为主要目标，通过实习的教学环节，让学生充分了解企业，学习企业的经营管理、运作方式等，了解社会对本专业人才的需要情况。通过实习的教学环节，让学生运用所学专业知识于具体生产实际，综合并提升专业能力，从而为毕业后顺利成为适应企业需要的应用型技术人才作准备。
学生在校外实习期间应学习并完成以下几个方面的知识和运用：（1）了解企业的生产组织、产品的生产过程及技术人员应具备的基本素质，为毕业后的就业奠定基础；（2）向企业的师傅们学习，熟悉企业生产和生活环境，管理制度，增强实践意识和劳动的观念，提高活动能力和与人相处的能力，为今后就业作好准备；（3）通过校外实习，在企业领导、专业技术人员的指导下，运用在学校所学的专业知识，经实习教师的辅导，认真撰写符合实际的实习报告。
三、校企合作办学模式
近几年来全国各地对职业教育发展的重视程度是前所未有的，职业学校也抓住了这个大好时机，并且做了大量的工作，尤其是在校企合作工作方面走出了自己的思路，办出了自己的特色，形成了职业院校的校企合作办学模式特点。按照职业教育校企合作的基本办学思路，本着“优势互补，互惠互利”的原则，我校与江苏省淮安市雨天集团签订校企合作协议。
首先，我校每年会让两个专业班级学生先后到企业进行见习，然后返校学习。尽管学生没有岗位生产技能，甚至不会工作，但经过一段时间的观察、学习，他们对企业的生产环境、生产状况、从事的工作有了一定了解，并且产生了好奇心和许多疑问，激发了他们的学习求知欲，坚定了他们学习专业技能的信心。在这基础上进行有针对性的教学，解决他们的所有疑惑，这样学生知道为什么学习，他们的积极性、主动性就会被被调动起来，从而学习技能的热情也会高涨。
然后，经过在校专业知识培训和技能训练，并同时开设专业课程，从而使学生有一定操作基础了，让所学理论知识、专业技能在实践中得以相结合，查找不足，有针对性地弥补。通过技能考核，来验证自己在学校和企业所学到的知识是否合格。
最后：顶岗实习，学生在校完成教学计划规定的课程和掌握了基本的岗位技能后，到用人单位进行顶岗实习。既可缓解学校里设备少的压力，又可满足用人单位岗位用工需求，学生去就能帮着干活。这种办学模式，不仅为企业锻炼出一批很快适应工作岗位的学生，而且也为学生走进社会打好了结实的基础。
四、我校今后努力方向
目前校企合作的阻力相当大，我校与企业的合作办学模式还是表层，需要建立起校企合作的持续发展机制。职业教育和培训要想真正建立起“以企业为主体，职业学校为基础，学校教育与企业培养紧密联系”的“高技能人才校企合作培养制度”，还有很长的路需要业内和社会各界共同探索。今后，我们将继续探索校企合作之路，努力壮大校企合作队伍，加快培养高技能人才，为我校长期稳定发展做出贡献。
总之，校企合作办学模式蕴涵着深远的现实意义。结合我校成功的校企合作办学模式，采用校园企业化的管理模式和校企合作加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，把教育与市场紧密结合起来，摆脱学校教育的单一管理体制，建立起面向市场经济体制的多元学校管理体制，克服办学模式中人才培养与社会脱节的现象。校企合作需要学校和企业共同经营，互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，从而实现校企双方真正意义上的互惠共赢。只要我们在校企合作的道路上不断“上下求索”，认识校企合作对于职业教育改革和发展的深刻意义，努力转变教育观念，积极尝试职业教育改革的新路径，就一定会走出一条具有中国特色的职业教育发展之路。
参考文献：
[1]刘素婷.论多元智能理论对职业教育的启示[J].教育与职业，2006，（6）.
[2]徐洪波，袁晓建.探析校企合作共建的双赢特征和发展思路[J].交通企业管理，2006，（2）.
[3]霍晓光.校企合作 产学互动 订单培养[J].中国培训，2006，（2）.
（作者单位：江苏省淮安生物工程高等职业学校）