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摘要：探讨我军事院校外训教学质量对于外训工作的重要意义，针对于目前影响雷达专业外训教学质量的因素进行了深入分析，并在此基础上有针对性地提出了改进外训教学质量的建议，对我军雷达专业外训教学质量的提高具有积极意义。
关键词：雷达；外训；教学质量
作者简介：李刚（1979-），男，安徽滁州人，军械工程学院炮兵侦校雷达教研，讲师；赵威威（1984-），男，山西阳泉人，军械工程学院炮兵侦校雷达教研，讲师。（河北 石家庄 050003）
基金项目：本文系军械工程学院科研基金项目（项目编号：jxlx12y14）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0160-02
自1976年来以来，军械工程学院外训工作紧密配合国家总体外交和军事外交形势，圆满完成了上级赋予各项外训任务，为推动我国与第三世界国家和军队之间的友好合作、扩大我军的国际影响、服务军队现代化建设发挥了积极的作用。
外训工作是国家外交和军事外交的重要组成部分，是配合国家总体外交、促进国家统一、维护世界和平、提高国际地位的重要手段和战略投资。[1]外训是做“人”的工作，培养外国军事人员的亲华情节不仅成本低，而且效益更长远。据统计，有8位外国国家元首及一批外军高级将领先后在我国接受国军事培训。[1]这些外国政要和外军高级将领在维护两国间长期友好合作关系、维护国家主权和领土完整、解决地区冲突和经济贸易纠纷方面中发挥了重要作用。教学质量是外训的生命。只有不断提高外训的教学质量，让学员感到有东西可学、能学到东西，才能吸引外国学员，才能促进外训工作的可持续发展。
但是，外训学员大都来自不发达地区的第三世界友好国家，缺乏汉语基礎知识训练，文化基础、军事专业知识和技能参差不齐，学员之间文化、风俗差异大。[2，3]而雷达却又是技术密集度高、组成结构复杂、故障模式及机理多样化的武器装备。因此，雷达装备的外训课程成为了外训教学中较难的课程之一，对外训学员的要求也较高。要想提高雷达装备外训的教学质量，首先必须要弄清楚哪些因素影响着雷达装备外训教学质量，然后针对这些因素具体分析，提出相应的解决办法。本文正是从这一角度出发深入研究制约着雷达装备外训教学质量提高的各种问题，探讨相应的解决办法，以提高军械工程学院雷达装备的外训教学质量和水平。
一、外训生源
随着中国军队外训工作战略指导思想的转变和策略方针的调整，中国军队对外交流不断扩大，对外影响不断增强，越来越多的国家有意愿派人到中国来学习先进的武器装备。但是，由于没有一个规范的外训教学序列，培训单位只能按受援国的要求安排学制、专业、教学内容和教学计划，一直被人牵着鼻子走，毫无主动性。学员到了培训单位才能了解到其具体情况，这对安排教学计划、制定教学大纲、进行开学前的准备工作都造成一定的困难。学员的知识水平参差不齐，文化差异较大，而培训单位没有选择权，这就增加了培训难度，对培训质量也造成一定影响。例如，通过对近些年我院雷达专业外训学员的调查发现：在雷达专业进行学习的外国留学生中，既有常年从事雷达维修的工程师，也有文科专业毕业从未接触过武器装备的非工程人员；既有拥有硕士学历的高层次人才，也有小学毕业的普通士兵；既有想继续长期从事雷达专业工作的技术人员，也有回去并不从事本专业的非专业人员。所以，外训学员的成分可谓五花八门，良莠不齐。从学历上看，在培训过的外训学员中只有15%有大学学历，35%为技校，40%为高中，其余连高中都没有上过，其中部分外训学员虽然表明自己是大学学历，但是他们实际学习的物理和数学基础知识只能勉强达到我国高中学生毕业的水平。
这样的生源基础严重影响了教员的授课积极性。因为即使教员认真备课，耐心讲解，可是部分学生却不认真听讲，部分学生怎么听也听不明白。另外，也影响整个雷达专业学员的学习积极性，极大地影响了雷达专业的教学质量。由于有时候要照顾非雷达专业学员能够听明白，教员可能要教授一些非常基础的电路原理和常识，有时候一个问题要反复解释，使得那些专业学员觉得简单、乏味，上课失去兴趣和积极性。
针对这一问题，学院必须要充分做好对外的宣传工作，要将雷达专业所学内容、课程特点、生源要求事先在生源国进行广泛宣传。对生源国相关管理部门提出生源要求，并制定相应的措施，要能够在生源不满足要求的情况下有办法进行专业调剂或者重新派遣学员。生源是教学的对象，是教学质量好坏的基础，不能仅仅考虑到国家之间的友好而什么生源都收。因为招收了不合格的生源虽然照顾到了相关国家或个人的利益，可是同时却降低了教学质量，影响了其他国家的利益，使得其他国家的学员觉得在我国什么也学不到、学不好，不仅影响了我国自身的国际形象，也影响了在其他国家的招生。
二、外训教员和译员队伍
教员和译员是具体外训教学的实施者，教、译员队伍的水平对教学质量起到关键作用。因此，对于外训教、译员的选拔、培训和搭配对于保证外训教学质量是至关重要的。
俄罗斯加加林空军军事学院在选拔外训教官时非常注重学历和资历。该院外训教官基本都具有博士、副博士或高级研究员学历，90%以上担任过师、团级领导职务或集团军的技术勤务主任或业务部门领导，70%以上有飞行经历。所以，外训教官普遍受过两次以上高等教育，具有丰富的实践经验、扎实的理论基础和较高的学术造诣。[4]
外训授课能力=扎实的军事专业基础和实践经验+扎实的外语基础能力+熟练掌握军事英语+外训授课经验。我军不少有外训任务的军事院校已经开始尝试由军事教员或军事译员直接用外语授课，[5]但目前看来，此种做法收效不是很明显。对于教员而言，扎实的雷达专业基础和实践经验是他们的强项。但是教员自身非英语专业的英语水平和来自不同国家学员的方言、口音，使得教员直接用英语授课和与学员交流具有一定的难度。而对于译员来说，扎实的英语基础能力是他们的强项。但是由于雷达系统的复杂性，非雷达专业的译员要想能够理解、掌握雷达原理、操作使用和维修技能，并进行专业授课的可能性也非常小。因此，由军事教员或军事译员直接用外语授课并不适应于雷达专业的外训教学。教、译员配合进行授课仍应该作为雷达专业的主要授课模式。 对于译员来说，军事专业基础知识和实践经验不足，要将授课教员所讲内容准确地表达给外训学员并非易事，有时可能会出现一些失误。比如“模拟”一词，可以翻译成“simulation”和“analog”两个词，意义截然不同。如果没有弄明白教员说的意思，就很有可能翻译错误，使外训学员理解错误。同样，将学员所说翻译成汉语时，如果没有理解学员所说的内容，也有可能让学员和教员之间造成误解。目前存在的这个问题不能一味强调译员的责任，教员、译员都有责任，既要从译员的角度想办法解决这一问题，也要从教员的方面想主意。比如，要提高教员的英语水平，尤其是听力水平，让教员基本能听懂译员的翻译。当译员出现翻译失误时，教员要能够听得出来，及时进行纠正，会在很大程度上避免学员的误解。同时，译员也要进行一些必要的专业知识培训。在经过培训后能够在理解教员所教授内容的基础上进行翻译，这样就不会出现纯粹按照字面进行翻译而导致错误。教员与译员要一起积累、整理在翻译过程中比较容易出错的词语，这对于避免以后教学中再出现类似的失誤具有较好的作用。
三、授课内容
由于外训学员都是国外现役军人，因此外训工作的一个特殊性就是涉及保密问题。因此，雷达专业所讲授的雷达装备主要以我国第一代、第二代老雷达为主。这些雷达在我国军援和军贸的国家当中很多也已经被淘汰不再使用了。由于外训学员都来自于和中国友好的国家，他们很想了解、学习中国较新型的雷达或者他们国家正在使用的雷达。如果不考虑这些友好国家外训学员的需求，只是一味讲授最老型号的雷达不仅会影响学员学习的积极性，还有可能伤害学员对中国的感情。因此，在确定讲授雷达装备型号之前要进行详细的调研，了解外训学员国内正在使用的雷达型号和他们感兴趣的雷达型号，在不违反保密要求的情况下尽量满足学员的学习要求，适时调整授课内容。但是，对我国军队雷达实力、兵力部署、发展规划、战略战法及最新型雷达武器装备性能指标等敏感军事秘密是不能在授课内容中涉及的。
雷达专业的外训教学内容主要分为两个部分：理论教学和实践教学。目前军械工程学院雷达专业的外训教学有些偏向于重理论、轻实践；对于原理、功能、结构的理论讲解时间比较多，而实际动手时间比较少。但是从对外训学员的调查发现，外训学员并不是为了学习而学习，不是需要详细了解雷达的工作原理，而主要是面临着回到国内是否能马上投入工作，顺利完成相关的雷达装备维修或者指挥管理的任务。这是他们来华学习最原始、最有效的动机。教学工作能否满足他们的这种需求就成为了学习效果好坏的关键。因此，要在了解外训学员实际需求的基础上，合理安排理论课与实践课的时间分配，多分配一些时间给外训学员进行实际的动手操作，实际使用操作和维修技能的培训应该在外训教学内容中占有主导地位。
参考文献：
[1]郑生富.用科学发展观知道外训工作又好又快发展[J].军事经济学院学报，2008，15（2）：13-15.
[2]李树军，高永胜.依据教学规律搞好外训教学[J].海军院校教育，1999，（3）：51-53.
[3]曹国廷，耿斌.论新时期外训管理办法[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2008，（12）：181-182.
[4]张祥，倪海，王晓虹，等.浅析俄罗斯军事院校外训工作的特点[J].空军雷达学院学报，2003，17（1）：70-73.
[5]薛磊，吕进，张璐.浅谈外训翻译素质的提高[J].科技信息，2011，（19）：588.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：雷达；外训；教学质量
作者简介：李刚（1979-），男，安徽滁州人，军械工程学院炮兵侦校雷达教研，讲师；赵威威（1984-），男，山西阳泉人，军械工程学院炮兵侦校雷达教研，讲师。（河北 石家庄 050003）
基金项目：本文系军械工程学院科研基金项目（项目编号：jxlx12y14）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0160-02
自1976年来以来，军械工程学院外训工作紧密配合国家总体外交和军事外交形势，圆满完成了上级赋予各项外训任务，为推动我国与第三世界国家和军队之间的友好合作、扩大我军的国际影响、服务军队现代化建设发挥了积极的作用。
外训工作是国家外交和军事外交的重要组成部分，是配合国家总体外交、促进国家统一、维护世界和平、提高国际地位的重要手段和战略投资。[1]外训是做“人”的工作，培养外国军事人员的亲华情节不仅成本低，而且效益更长远。据统计，有8位外国国家元首及一批外军高级将领先后在我国接受国军事培训。[1]这些外国政要和外军高级将领在维护两国间长期友好合作关系、维护国家主权和领土完整、解决地区冲突和经济贸易纠纷方面中发挥了重要作用。教学质量是外训的生命。只有不断提高外训的教学质量，让学员感到有东西可学、能学到东西，才能吸引外国学员，才能促进外训工作的可持续发展。
但是，外训学员大都来自不发达地区的第三世界友好国家，缺乏汉语基礎知识训练，文化基础、军事专业知识和技能参差不齐，学员之间文化、风俗差异大。[2，3]而雷达却又是技术密集度高、组成结构复杂、故障模式及机理多样化的武器装备。因此，雷达装备的外训课程成为了外训教学中较难的课程之一，对外训学员的要求也较高。要想提高雷达装备外训的教学质量，首先必须要弄清楚哪些因素影响着雷达装备外训教学质量，然后针对这些因素具体分析，提出相应的解决办法。本文正是从这一角度出发深入研究制约着雷达装备外训教学质量提高的各种问题，探讨相应的解决办法，以提高军械工程学院雷达装备的外训教学质量和水平。
一、外训生源
随着中国军队外训工作战略指导思想的转变和策略方针的调整，中国军队对外交流不断扩大，对外影响不断增强，越来越多的国家有意愿派人到中国来学习先进的武器装备。但是，由于没有一个规范的外训教学序列，培训单位只能按受援国的要求安排学制、专业、教学内容和教学计划，一直被人牵着鼻子走，毫无主动性。学员到了培训单位才能了解到其具体情况，这对安排教学计划、制定教学大纲、进行开学前的准备工作都造成一定的困难。学员的知识水平参差不齐，文化差异较大，而培训单位没有选择权，这就增加了培训难度，对培训质量也造成一定影响。例如，通过对近些年我院雷达专业外训学员的调查发现：在雷达专业进行学习的外国留学生中，既有常年从事雷达维修的工程师，也有文科专业毕业从未接触过武器装备的非工程人员；既有拥有硕士学历的高层次人才，也有小学毕业的普通士兵；既有想继续长期从事雷达专业工作的技术人员，也有回去并不从事本专业的非专业人员。所以，外训学员的成分可谓五花八门，良莠不齐。从学历上看，在培训过的外训学员中只有15%有大学学历，35%为技校，40%为高中，其余连高中都没有上过，其中部分外训学员虽然表明自己是大学学历，但是他们实际学习的物理和数学基础知识只能勉强达到我国高中学生毕业的水平。
这样的生源基础严重影响了教员的授课积极性。因为即使教员认真备课，耐心讲解，可是部分学生却不认真听讲，部分学生怎么听也听不明白。另外，也影响整个雷达专业学员的学习积极性，极大地影响了雷达专业的教学质量。由于有时候要照顾非雷达专业学员能够听明白，教员可能要教授一些非常基础的电路原理和常识，有时候一个问题要反复解释，使得那些专业学员觉得简单、乏味，上课失去兴趣和积极性。
针对这一问题，学院必须要充分做好对外的宣传工作，要将雷达专业所学内容、课程特点、生源要求事先在生源国进行广泛宣传。对生源国相关管理部门提出生源要求，并制定相应的措施，要能够在生源不满足要求的情况下有办法进行专业调剂或者重新派遣学员。生源是教学的对象，是教学质量好坏的基础，不能仅仅考虑到国家之间的友好而什么生源都收。因为招收了不合格的生源虽然照顾到了相关国家或个人的利益，可是同时却降低了教学质量，影响了其他国家的利益，使得其他国家的学员觉得在我国什么也学不到、学不好，不仅影响了我国自身的国际形象，也影响了在其他国家的招生。
二、外训教员和译员队伍
教员和译员是具体外训教学的实施者，教、译员队伍的水平对教学质量起到关键作用。因此，对于外训教、译员的选拔、培训和搭配对于保证外训教学质量是至关重要的。
俄罗斯加加林空军军事学院在选拔外训教官时非常注重学历和资历。该院外训教官基本都具有博士、副博士或高级研究员学历，90%以上担任过师、团级领导职务或集团军的技术勤务主任或业务部门领导，70%以上有飞行经历。所以，外训教官普遍受过两次以上高等教育，具有丰富的实践经验、扎实的理论基础和较高的学术造诣。[4]
外训授课能力=扎实的军事专业基础和实践经验+扎实的外语基础能力+熟练掌握军事英语+外训授课经验。我军不少有外训任务的军事院校已经开始尝试由军事教员或军事译员直接用外语授课，[5]但目前看来，此种做法收效不是很明显。对于教员而言，扎实的雷达专业基础和实践经验是他们的强项。但是教员自身非英语专业的英语水平和来自不同国家学员的方言、口音，使得教员直接用英语授课和与学员交流具有一定的难度。而对于译员来说，扎实的英语基础能力是他们的强项。但是由于雷达系统的复杂性，非雷达专业的译员要想能够理解、掌握雷达原理、操作使用和维修技能，并进行专业授课的可能性也非常小。因此，由军事教员或军事译员直接用外语授课并不适应于雷达专业的外训教学。教、译员配合进行授课仍应该作为雷达专业的主要授课模式。 对于译员来说，军事专业基础知识和实践经验不足，要将授课教员所讲内容准确地表达给外训学员并非易事，有时可能会出现一些失误。比如“模拟”一词，可以翻译成“simulation”和“analog”两个词，意义截然不同。如果没有弄明白教员说的意思，就很有可能翻译错误，使外训学员理解错误。同样，将学员所说翻译成汉语时，如果没有理解学员所说的内容，也有可能让学员和教员之间造成误解。目前存在的这个问题不能一味强调译员的责任，教员、译员都有责任，既要从译员的角度想办法解决这一问题，也要从教员的方面想主意。比如，要提高教员的英语水平，尤其是听力水平，让教员基本能听懂译员的翻译。当译员出现翻译失误时，教员要能够听得出来，及时进行纠正，会在很大程度上避免学员的误解。同时，译员也要进行一些必要的专业知识培训。在经过培训后能够在理解教员所教授内容的基础上进行翻译，这样就不会出现纯粹按照字面进行翻译而导致错误。教员与译员要一起积累、整理在翻译过程中比较容易出错的词语，这对于避免以后教学中再出现类似的失誤具有较好的作用。
三、授课内容
由于外训学员都是国外现役军人，因此外训工作的一个特殊性就是涉及保密问题。因此，雷达专业所讲授的雷达装备主要以我国第一代、第二代老雷达为主。这些雷达在我国军援和军贸的国家当中很多也已经被淘汰不再使用了。由于外训学员都来自于和中国友好的国家，他们很想了解、学习中国较新型的雷达或者他们国家正在使用的雷达。如果不考虑这些友好国家外训学员的需求，只是一味讲授最老型号的雷达不仅会影响学员学习的积极性，还有可能伤害学员对中国的感情。因此，在确定讲授雷达装备型号之前要进行详细的调研，了解外训学员国内正在使用的雷达型号和他们感兴趣的雷达型号，在不违反保密要求的情况下尽量满足学员的学习要求，适时调整授课内容。但是，对我国军队雷达实力、兵力部署、发展规划、战略战法及最新型雷达武器装备性能指标等敏感军事秘密是不能在授课内容中涉及的。
雷达专业的外训教学内容主要分为两个部分：理论教学和实践教学。目前军械工程学院雷达专业的外训教学有些偏向于重理论、轻实践；对于原理、功能、结构的理论讲解时间比较多，而实际动手时间比较少。但是从对外训学员的调查发现，外训学员并不是为了学习而学习，不是需要详细了解雷达的工作原理，而主要是面临着回到国内是否能马上投入工作，顺利完成相关的雷达装备维修或者指挥管理的任务。这是他们来华学习最原始、最有效的动机。教学工作能否满足他们的这种需求就成为了学习效果好坏的关键。因此，要在了解外训学员实际需求的基础上，合理安排理论课与实践课的时间分配，多分配一些时间给外训学员进行实际的动手操作，实际使用操作和维修技能的培训应该在外训教学内容中占有主导地位。
参考文献：
[1]郑生富.用科学发展观知道外训工作又好又快发展[J].军事经济学院学报，2008，15（2）：13-15.
[2]李树军，高永胜.依据教学规律搞好外训教学[J].海军院校教育，1999，（3）：51-53.
[3]曹国廷，耿斌.论新时期外训管理办法[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2008，（12）：181-182.
[4]张祥，倪海，王晓虹，等.浅析俄罗斯军事院校外训工作的特点[J].空军雷达学院学报，2003，17（1）：70-73.
[5]薛磊，吕进，张璐.浅谈外训翻译素质的提高[J].科技信息，2011，（19）：588.
（责任编辑：王祝萍）