学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。因此，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。我认为从以下三个方面得以实现：
　　
　　一、善用赏识评改，挖掘学生的潜在能力
　　
　　评改作文，是教师指导学生作文的重要环节。我在评改中，总是用赏识的目光去评改。
　　一个班的学生写作水平当然是参差不齐的，但“尺有所短，寸有所长”，我总是注意每篇作文中的“珍珠”和“贝壳”。从学生的写作愿望来说，他们都有追求美好、憧憬未来、渴望成才的共同特征，他们都想用优美的词句、新奇的立意、巧妙的构思来写一篇“杰作”，得到老师和同学们的赞许。当然，由于实际上的写作差距，写出来的文章必然有优劣之分。但作为教师要理解学生的心情，要尊重他们的劳动，要赏识他们的优点，即使是文章的缺点，也要用赏识(鼓励)性原则去点拨，启发他们克服和改进。举个例子：我班有一个学生，不要说作文了，就是平时叫他抄写都不愿意，有一次他破天荒地写了一篇作文，题目是《我的老师》，只有四十二个字，我认真地数过，但他却用了好几个好词句“老师和蔼可亲，眼睛炯炯有神”，当时我兴奋地在他本子上写道：你的进步让老师感动，你的成果有目共睹。就这么赞扬一下，孩子就一百八十度转弯，他脸上的笑容多了，人也精神了，对写作文的兴趣更浓了，经常叫我帮他修改作文，还说他一定要在校文学部发表文章呢。所以，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，让学生赏识自己的“劳动”成果。
　　
　　二、教会赏识办法，满足学生自我需要
　　
　　马斯洛需要层次理论认为，自我实现的需要是人的一种高级的社会性需要。小学生的自我实现需要依赖于老师或家长的表扬和同学的羡慕，是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要。教师抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，提示简明扼要的写作方法，并结合阅读教学加以训练，必能潜移默化。第七册好每滨小城》，其中“庭院”描写很有特色。教学中，学生能自发地、自觉地联想到学校的花园，形成潜意识中的对比。课余，我有意识地到花园边观赏，吸引学生到身边。学生提出各种各样的问题，我饶有兴致地解答，并详细介绍某种花草的生长特点，启发他们比较所观察景物与文中描写景物之异同，学生收获很大。
　　“生活真实，才能表白出、抒发出真实的深厚的情思来”(叶圣陶语)。生活在环境优美的农村的学生，不仅“心里有无穷无尽的稀奇事”(《少年闰土》)，而且有丰富多采的劳作实践。随着城乡差别的缩小，农村学生“身之所历，目之所见”的客观现实更为丰富、真切，头脑中积攒的表象具有真实性、鲜明性，这就为学生描述事物的真实性提供了保证；农村学生操作机会较多，动手能力较強，对事物的理解、记忆就显得尤为深刻。熟练于手，再加了然于心，这又为学生的表述带来便利。充分利用这一“天时地利人和”的条件，引导学生用赏识的心态看周围的一切，农村作文教学必将焕发出勃勃生机。
　　
　　三、学会赏识别人，培养学生健全的人格
　　
　　“文如其人”，写作文和做人是一个道理。小学生心中的世界，是以真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。如一位学生写《一位值得尊敬的人》。她尊敬妈妈，是因为每天放学后，妈妈宁可自己辛苦操劳，也不要她做什么事。她很开心。由于家长教育观念和方式的不当，造成了学生审美观、人生观、世界观与教育方针的偏离，不利于学生健全人格的形成。因此，我及时纠正了家长错误的教育观念，教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。果然，近阶段该生进步很快，尤其是作文内容更充实了。既要赏识别人的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。
　　有人说，赏识是一个人无形生命的阳光。那么就让这缕温馨的阳光去净化人生、亮化人生、优化人生、美化人生吧!