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【摘要】在初中英语课堂教学中，教师可通过影视视频教学来提高学生的英语表达能力及理解能力。影视视频教学主要是通过借助影视视频的动画效果、声音等方式来描述故事情节，对转移学生注意力，提高学习积极心具有重要意义。让学生在浓厚的教学环境中培养自身的听、说、写能力，继而提高初中英语的教学质量。基于上述内容，本文则主要阐述影视视频教学在初中英语的教学体会。
【关键词】初中英语 影视视频 教学体会
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0004-01
初中英语主要培养学生的英语感知能力、英语表达能力、听力及写作能力。在初中英语教学过程中，教师要充分借助影视视频展开高效教学。查找与英语教学内容有关的影视视频，发挥其素材价值。通过影视视频中生动的画面，转移学生注意力及提高学习积极性。为此，初中英语教师要将教学内容与影视视频相互结合，不断丰富教学内容，拓展学生视野，让学生在长期的教学过程中，逐渐累积自身的英语词汇量，并掌握相关的英语知识，使影视视频教学能充分应用到实际教学中[1]。
一、选取合理的影视视频素材
影视资源较为丰富，可谓是海量影视资源。但在初中英语教学中，教师要明确教学原则，并不是全部的影视视频素材都适用于英语教学。为此，教师应选取适合初中学生年龄及个性的影视素材，或与生活内容有关的影视视频素材，让学生在观看影视视频中提高自身的理解能力与英语表达能力。可选取较为经典的影视素材，让学生在学习过程中学习经典影视片段中人物的语言表达方式，并体会西方的文化特点，感受跨文化的文化背景，继而感受英语的乐趣与应用。例如，在学习与“Will people have robots？”等相关的内容时，教师便可查找与机器人有关的影视作品给学生观看，如著名的《星球大战》、《人工智能》、《机器人总动员》、《钢铁巨人》等。由于课时的限定，不能直接将完整的影视作品给学生观看，故教师可截取部分视频，让学生在观看影视作品的过程中，与所学知识相互联系。同时，并选取带有中英双字幕的影视作品，以免学生在观看过程中难以理解影视作品的含义[2]。通过选取与教学内容有关的影视素材，可激发学生的学习兴趣与注意力，继而让学生在观看过程中学会英语表述的方式，继而提高学习效率。
二、增强学生对影视作品的评价与探讨
通常情况下，教师将影视作品播放给学生观看后，便直接展开后续的学习，但却忽略学生在观看后自身的感想与思考。为此，教师应注重学生观看影视作品后对其内容的表述及讨论环节，提供学生散发思维的空间，继而提高其理解能力与英语表达能力。引导学生从所观看影视作品中，汲取具有积极意义的内容，感悟影视作品人物的情感交流，与其产生情感共鸣。不可忽略的是，部分学生在观看后，思维能力及理解能力未能更上其他同学，未能看懂影视作作品的真正含义。为此，教师要加强对这部分学生的引导，适当对影视作品进行点评，让学生间相互探讨与交流。在此基础上，让其他学生带动这部分学生进行思考与交流，相互传递影视作品的价值，并在探讨过程中提高其英语表达能力。例如，教师在给予学生观看《阿甘正传》这一著名的经典影视作品后，教师便可让学生展开影视作品的交流与探讨。让学生对主人公福瑞斯特·甘的精神品质进行探讨，并鼓励学生在交流过程中使用英语进行表述，对主人公自强不息的顽强精神进行表达。在《阿甘正传》这一影视作品中，包含很多励志的名句，如“Life was like a box of chocolates，you never know what you’re going to get”或“You have got to put the past behind you before you can move on”等語句[3]。为此，教师可鼓励学生在这部影视作品中找出其他励志或自己喜爱的语句进行摘录，并共同探讨，累积其写作素材，继而加深英语理解能力。
三、拓展影视视频教学的辅助效果
部分学生在学习英语过程中，常难以通过教师的讲解理解相关的教学内容，若教师采用单一的教学模式，则无法从本质上帮助这部分学生解决疑惑。为此，教师可将影视视频作为解答学生疑惑的辅助教学手段，选取与教学内容有关的影视作品给学生观看，继而加深学生知识印象。或是在教学过程中插入某片段的影视作品，通过对影视作品内容的描述，帮助学生解决相关的问题，让学生通过影视视频中生动的画面理解与掌握英语知识，继而提高其理解能力。结合教学内容的语义、语法或语境让学生体会英语的特色。在观看视频中，中文字幕可能会将“going to”等台词，直接翻译成“got to”或是“gotta”，学生在观看字幕时，便会产生疑问。对此，教师便可展开中西方文化的背景解析，让学生更好的理解英语的表达方式，继而提高学生学习英语的自信心[4]。
总而言之，在初中英语课堂教学中，教师利用影视视频教学可有效激发学生的学习兴趣与转移注意力。让学生在观看影视作品过程中，对影视情节或影视人物的内心情感进行思考与交流，可提高学生的理解能力，继而奠定良好的英语学习基础。
参考文献：
[1]蒋文琴.初中英语影视视频教学的体会研究[J].教育现代化：电子版，2017（08）：63-76.
[2]陈广丽.初中英语教学中影视资源的运用[J].中国校外教育旬刊，2017（04）：94-95.
[3]沈潇.浅谈初中英语影视视频教学的体会[J].读与写：教育教学刊，2016（04）：123-123.
[4]叶小军，卿丽.初中英语影视视频教学的几点体会[J].教学与管理，2015（03）：111-114.
【关键词】初中英语 影视视频 教学体会
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0004-01
初中英语主要培养学生的英语感知能力、英语表达能力、听力及写作能力。在初中英语教学过程中，教师要充分借助影视视频展开高效教学。查找与英语教学内容有关的影视视频，发挥其素材价值。通过影视视频中生动的画面，转移学生注意力及提高学习积极性。为此，初中英语教师要将教学内容与影视视频相互结合，不断丰富教学内容，拓展学生视野，让学生在长期的教学过程中，逐渐累积自身的英语词汇量，并掌握相关的英语知识，使影视视频教学能充分应用到实际教学中[1]。
一、选取合理的影视视频素材
影视资源较为丰富，可谓是海量影视资源。但在初中英语教学中，教师要明确教学原则，并不是全部的影视视频素材都适用于英语教学。为此，教师应选取适合初中学生年龄及个性的影视素材，或与生活内容有关的影视视频素材，让学生在观看影视视频中提高自身的理解能力与英语表达能力。可选取较为经典的影视素材，让学生在学习过程中学习经典影视片段中人物的语言表达方式，并体会西方的文化特点，感受跨文化的文化背景，继而感受英语的乐趣与应用。例如，在学习与“Will people have robots？”等相关的内容时，教师便可查找与机器人有关的影视作品给学生观看，如著名的《星球大战》、《人工智能》、《机器人总动员》、《钢铁巨人》等。由于课时的限定，不能直接将完整的影视作品给学生观看，故教师可截取部分视频，让学生在观看影视作品的过程中，与所学知识相互联系。同时，并选取带有中英双字幕的影视作品，以免学生在观看过程中难以理解影视作品的含义[2]。通过选取与教学内容有关的影视素材，可激发学生的学习兴趣与注意力，继而让学生在观看过程中学会英语表述的方式，继而提高学习效率。
二、增强学生对影视作品的评价与探讨
通常情况下，教师将影视作品播放给学生观看后，便直接展开后续的学习，但却忽略学生在观看后自身的感想与思考。为此，教师应注重学生观看影视作品后对其内容的表述及讨论环节，提供学生散发思维的空间，继而提高其理解能力与英语表达能力。引导学生从所观看影视作品中，汲取具有积极意义的内容，感悟影视作品人物的情感交流，与其产生情感共鸣。不可忽略的是，部分学生在观看后，思维能力及理解能力未能更上其他同学，未能看懂影视作作品的真正含义。为此，教师要加强对这部分学生的引导，适当对影视作品进行点评，让学生间相互探讨与交流。在此基础上，让其他学生带动这部分学生进行思考与交流，相互传递影视作品的价值，并在探讨过程中提高其英语表达能力。例如，教师在给予学生观看《阿甘正传》这一著名的经典影视作品后，教师便可让学生展开影视作品的交流与探讨。让学生对主人公福瑞斯特·甘的精神品质进行探讨，并鼓励学生在交流过程中使用英语进行表述，对主人公自强不息的顽强精神进行表达。在《阿甘正传》这一影视作品中，包含很多励志的名句，如“Life was like a box of chocolates，you never know what you’re going to get”或“You have got to put the past behind you before you can move on”等語句[3]。为此，教师可鼓励学生在这部影视作品中找出其他励志或自己喜爱的语句进行摘录，并共同探讨，累积其写作素材，继而加深英语理解能力。
三、拓展影视视频教学的辅助效果
部分学生在学习英语过程中，常难以通过教师的讲解理解相关的教学内容，若教师采用单一的教学模式，则无法从本质上帮助这部分学生解决疑惑。为此，教师可将影视视频作为解答学生疑惑的辅助教学手段，选取与教学内容有关的影视作品给学生观看，继而加深学生知识印象。或是在教学过程中插入某片段的影视作品，通过对影视作品内容的描述，帮助学生解决相关的问题，让学生通过影视视频中生动的画面理解与掌握英语知识，继而提高其理解能力。结合教学内容的语义、语法或语境让学生体会英语的特色。在观看视频中，中文字幕可能会将“going to”等台词，直接翻译成“got to”或是“gotta”，学生在观看字幕时，便会产生疑问。对此，教师便可展开中西方文化的背景解析，让学生更好的理解英语的表达方式，继而提高学生学习英语的自信心[4]。
总而言之，在初中英语课堂教学中，教师利用影视视频教学可有效激发学生的学习兴趣与转移注意力。让学生在观看影视作品过程中，对影视情节或影视人物的内心情感进行思考与交流，可提高学生的理解能力，继而奠定良好的英语学习基础。
参考文献：
[1]蒋文琴.初中英语影视视频教学的体会研究[J].教育现代化：电子版，2017（08）：63-76.
[2]陈广丽.初中英语教学中影视资源的运用[J].中国校外教育旬刊，2017（04）：94-95.
[3]沈潇.浅谈初中英语影视视频教学的体会[J].读与写：教育教学刊，2016（04）：123-123.
[4]叶小军，卿丽.初中英语影视视频教学的几点体会[J].教学与管理，2015（03）：111-114.