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【摘要】语文是初中阶段教育中的一门基础而重要的学科，其课堂的生动性与否直接影响了学生对语文学科的学习兴趣及学习成效。因此，在日常的课堂教学活动中，初中语文教师应积极采取多种措施以促进课堂教学生动性的明显提升，从而切实提高教学实效。
【关键词】初中语文；课堂生动性；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中生的年龄特点决定了他们对一切生动、有趣、新奇的事物都比较感兴趣。因此，在初中语文课堂教学中教师应充分利用学生的这一特点积极为其组织出更加生动的教学活动，只有这样才能有效激发学生的学习兴趣及参与教学活动的积极性，进而不断提高教学实效。
一、借助多媒体技术，丰富课堂教学资源
在传统的语文教学中，教师习惯以“灌输式”组织教学活动，这种教师“一张口一本书一支笔”的教学方式过于枯燥与呆板，不易激发学生的学习积极性。因此，为切实提高初中语文课堂的生动性，教师在教学中应重视先进教学方法的引入，积极将具体的教学内容与新鲜、灵活的教学方式有机结合，以增加课堂教学的生动性，从而增强学生参与语文课堂教学活动的积极性。而多媒体作为一种先进的科技被引进教学活动中，可根据教学需要同时给学生播放视频、声音、文字、图片等信息，可多角度、多侧面地为学生展示与教学内容有关的多种信息，从而充分调动学生的多种感官感受知识、理解知识、记忆知识。教学实践表明，多媒体教学法可大幅提高课堂教学活动的生动性，对课堂实效性的提高有很大积极作用。比如，在学习苏教版初中语文七年级下册《人民英雄永垂不朽》一课时，教师就可用多媒体教学法组织教学活动。由于很多初中生没有参观过真实的人民英雄纪念碑，因此让他们通过文字描述清晰而准确地掌握人民英雄纪念碑的所有建筑特点尚且具有一定的难度，因此为了更加客观、真实地为学生展示纪念碑建筑特色，教师可借助多媒体给学生播放与纪念碑有关的视频与图片，再加以文字解说，就可使得学生更加准确、牢固地掌握相关内容。另一方面，由于多媒体技术操作简单、灵活，并且信息容量大，与传统教学方法相比在相同时间内可为学生展示更为丰富的信息内容，因此在初中语文教学中运用时，可有效拓展了学生对语文知识的了解广度与深度，并大幅提高教学活动的生动性。
二、增加师生间互动，尊重学生主体地位
活跃的课堂气氛是初中语文教学生动性的具体体现，而频繁的师生互动是烘托活跃气氛的主要途径。因此，在初中语文课堂教学中，教师应重视和谐师生关系的构建，只有在良好的师生关系中学生才愿意参与教师组织的教学活动，才能提高师生互动频率。在新课改背景下，教师只是教学活动的组织者与引导者，学生才是学习的主人，在教学中处于主体地位。这就需要教师积极创新教学模式，重视对学生自学能力的培养。在日常教学中，教师应重视小组协作教学法的运用，将教学内容以多个问题形式展示给学生，引导学生以小组形式对问题进行分析与探究。针对学生无法解决的问题，教师应适时点拨，拨正学生思路，促使他们在探究中获得问题的正确答案。在这种互动、协作的探究学习过程中，学生可明确知道自己的学习目标是什么，并以主人翁姿态充分发挥个人的主观能动性努力寻求问题的答案。学生完成探究过程之后，教师应就学生的探究成果进行完善、补充、甄别及筛选，并大胆肯定学生在探究中的成果与创新性思维，使得学生都能享受到成功的体验，从而更加自信地进行语文学科的学习。
比如，在学习苏教版初中语文八年级上册第三单元《父母的心》一课时，教师可先引导学生通读课文，然后提出几个问题让学生以小组形式探究：①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。学生在分组讨论的过程中，教师应在各个小组之间巡视，对于迷茫的同学进行点拨，启发思路，比如提示：可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析。当每个小组都完成探究学习后，教师可详细听取学生代表汇报，然后做出总结、补充与点评，并就学生思维的闪光点、优秀学习成果进行肯定与赞扬，鼓励学生积极参与教学活动。教学实践表明，提高师生间、生生间的互动频率，不仅充分体现了学生的学习主体地位，而且还扎实提高了初中语文课堂的生动性与教学
实效。
总而言之，生动的课堂教学活动，不仅能有效激发学生学习初中语文课程的兴趣，而且还可优化教学实效，并且对学生语文综合素质的提升也有很大促进作用。因此，在实际教学中，初中语文教师应积极利用多媒体的优点组织教学活动，并尽可能多地提高师生互动频率，使学生的学习主体地位得以充分体现。只有这样，才能切实增强学生参与教学活动的积极性，才能有效提高初中语文课堂生动性。
参考文献
[1]陈跃辉.论如何更好的在初中语文课堂教学中运用生动性[J].成功（教育），2013（8）.
[2]邓小存.对提高初中语文教学生动性与趣味性的思考[J].语文天地，2014（23）.
[3]李秋喜.浅议如何提高初中语文课堂教学的艺术性[J].考试周刊，2013（18）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；课堂生动性；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中生的年龄特点决定了他们对一切生动、有趣、新奇的事物都比较感兴趣。因此，在初中语文课堂教学中教师应充分利用学生的这一特点积极为其组织出更加生动的教学活动，只有这样才能有效激发学生的学习兴趣及参与教学活动的积极性，进而不断提高教学实效。
一、借助多媒体技术，丰富课堂教学资源
在传统的语文教学中，教师习惯以“灌输式”组织教学活动，这种教师“一张口一本书一支笔”的教学方式过于枯燥与呆板，不易激发学生的学习积极性。因此，为切实提高初中语文课堂的生动性，教师在教学中应重视先进教学方法的引入，积极将具体的教学内容与新鲜、灵活的教学方式有机结合，以增加课堂教学的生动性，从而增强学生参与语文课堂教学活动的积极性。而多媒体作为一种先进的科技被引进教学活动中，可根据教学需要同时给学生播放视频、声音、文字、图片等信息，可多角度、多侧面地为学生展示与教学内容有关的多种信息，从而充分调动学生的多种感官感受知识、理解知识、记忆知识。教学实践表明，多媒体教学法可大幅提高课堂教学活动的生动性，对课堂实效性的提高有很大积极作用。比如，在学习苏教版初中语文七年级下册《人民英雄永垂不朽》一课时，教师就可用多媒体教学法组织教学活动。由于很多初中生没有参观过真实的人民英雄纪念碑，因此让他们通过文字描述清晰而准确地掌握人民英雄纪念碑的所有建筑特点尚且具有一定的难度，因此为了更加客观、真实地为学生展示纪念碑建筑特色，教师可借助多媒体给学生播放与纪念碑有关的视频与图片，再加以文字解说，就可使得学生更加准确、牢固地掌握相关内容。另一方面，由于多媒体技术操作简单、灵活，并且信息容量大，与传统教学方法相比在相同时间内可为学生展示更为丰富的信息内容，因此在初中语文教学中运用时，可有效拓展了学生对语文知识的了解广度与深度，并大幅提高教学活动的生动性。
二、增加师生间互动，尊重学生主体地位
活跃的课堂气氛是初中语文教学生动性的具体体现，而频繁的师生互动是烘托活跃气氛的主要途径。因此，在初中语文课堂教学中，教师应重视和谐师生关系的构建，只有在良好的师生关系中学生才愿意参与教师组织的教学活动，才能提高师生互动频率。在新课改背景下，教师只是教学活动的组织者与引导者，学生才是学习的主人，在教学中处于主体地位。这就需要教师积极创新教学模式，重视对学生自学能力的培养。在日常教学中，教师应重视小组协作教学法的运用，将教学内容以多个问题形式展示给学生，引导学生以小组形式对问题进行分析与探究。针对学生无法解决的问题，教师应适时点拨，拨正学生思路，促使他们在探究中获得问题的正确答案。在这种互动、协作的探究学习过程中，学生可明确知道自己的学习目标是什么，并以主人翁姿态充分发挥个人的主观能动性努力寻求问题的答案。学生完成探究过程之后，教师应就学生的探究成果进行完善、补充、甄别及筛选，并大胆肯定学生在探究中的成果与创新性思维，使得学生都能享受到成功的体验，从而更加自信地进行语文学科的学习。
比如，在学习苏教版初中语文八年级上册第三单元《父母的心》一课时，教师可先引导学生通读课文，然后提出几个问题让学生以小组形式探究：①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。学生在分组讨论的过程中，教师应在各个小组之间巡视，对于迷茫的同学进行点拨，启发思路，比如提示：可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析。当每个小组都完成探究学习后，教师可详细听取学生代表汇报，然后做出总结、补充与点评，并就学生思维的闪光点、优秀学习成果进行肯定与赞扬，鼓励学生积极参与教学活动。教学实践表明，提高师生间、生生间的互动频率，不仅充分体现了学生的学习主体地位，而且还扎实提高了初中语文课堂的生动性与教学
实效。
总而言之，生动的课堂教学活动，不仅能有效激发学生学习初中语文课程的兴趣，而且还可优化教学实效，并且对学生语文综合素质的提升也有很大促进作用。因此，在实际教学中，初中语文教师应积极利用多媒体的优点组织教学活动，并尽可能多地提高师生互动频率，使学生的学习主体地位得以充分体现。只有这样，才能切实增强学生参与教学活动的积极性，才能有效提高初中语文课堂生动性。
参考文献
[1]陈跃辉.论如何更好的在初中语文课堂教学中运用生动性[J].成功（教育），2013（8）.
[2]邓小存.对提高初中语文教学生动性与趣味性的思考[J].语文天地，2014（23）.
[3]李秋喜.浅议如何提高初中语文课堂教学的艺术性[J].考试周刊，2013（18）.
（编辑：龙贤东）