【摘 要】
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网络自主学习平台已逐渐成为实现"终身学习""学习型社会"的主要途径,但网络学习者全部学完课程比例较低,对网上课程学习平台的兴趣偏下,学习动机偏低,导致该现象的最主要的原
【机 构】
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深圳信息职业技术学院信息中心,深圳信息职业技术学院党委宣传部
【基金项目】
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深圳市教育科学规划2014年度重大招标课题(项目编号:ybfz4119);深圳信息学院2014年教学成果培育项目(项目编号:JXCG201536);2015年校级党建和思想政治教育研究课题(项目编号:DJSZ1607)
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网络自主学习平台已逐渐成为实现"终身学习""学习型社会"的主要途径,但网络学习者全部学完课程比例较低,对网上课程学习平台的兴趣偏下,学习动机偏低,导致该现象的最主要的原因之一就是自主学习平台中学习者激励措施不到位。本文旨在获取影响网络自主学习的激励因素以促进有效学习的发生。本文首先以网络学习者的学习动机理论、群体动力理论为基础,分析了网络自主学习平台有效学习发生的条件,通过文献调研归纳了影响有效学习发生的主要因素,然后通过对有效学习发生影响因素进行问卷调查,获取主次因素,了解各激励因素对有效学习发生的影响程度或所占比重,从而为网络自主学习平台激励机制的设计提供相应的意见和理论依据。
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