【摘 要】
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目的:研究以团队游戏、音乐节律为主导的有氧运动介入训练对学龄期注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿的作用.方法:选择150例ADHD患儿随机分为两组各75例,对照组给予常规干预,观察组在接受常规干预基础上加以团队游戏、音乐节律为主导的有氧运动介入训练.观察并比较干预前后两组患儿的行为问题(PSQ评分)及核心症状(ADHDRS-IV-Parent评分).结果:与干预前比较,两组干预后PSQ评分均有所改善,且观察组优于对照组,两组干预后ADHDRS-IV-Parent评分均有所改善,且观察组优于对照组,差异均有统
【机 构】
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郑州大学附属儿童医院 河南省儿童医院 郑州儿童医院,河南 郑州450000
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目的:研究以团队游戏、音乐节律为主导的有氧运动介入训练对学龄期注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿的作用.方法:选择150例ADHD患儿随机分为两组各75例,对照组给予常规干预,观察组在接受常规干预基础上加以团队游戏、音乐节律为主导的有氧运动介入训练.观察并比较干预前后两组患儿的行为问题(PSQ评分)及核心症状(ADHDRS-IV-Parent评分).结果:与干预前比较,两组干预后PSQ评分均有所改善,且观察组优于对照组,两组干预后ADHDRS-IV-Parent评分均有所改善,且观察组优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:对于学龄期ADHD患儿采用以团队游戏、音乐节律为主导的有氧运动介入训练干预的效果较好,能明显改善患儿的行为问题及核心症状,值得推广.
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结肠镜检查是目前临床医学上常用于检查结肠、直肠等疾病的方法,而为达到检查效果的同时减轻患者的痛苦,在检查过程中给予快速、短效的静脉全身麻醉,以此避免患者出现腹胀、腹痛、检查中断等情况.在老年患者中,由于患者身体体能等素质较差,本身存在有慢性疾病,一般具有血压易升高等情况,加之肠镜检查会造成疼痛等身体应激反应,会加重患者的血压升高,甚至出现更为严重的心脑血管意外.而无痛肠镜检查使患者在全麻的状况下进行检查,避免了患者出现紧张、恐惧等不良情绪,减少了紧急事件发生的可能性.此次我院的研究是关于老年人无痛肠镜检查
目的:分析放松训练干预对高龄冠心病患者睡眠质量及心理痛苦的影响.方法:将80例高龄冠心病患者分为两组,对照组予以常规干预,观察组在对照组基础上进行放松训练干预,比较两组干预前后匹兹堡睡眠质量指数得分SAS评分、SDS评分结果.结果:两组组匹兹堡睡眠质量指数得分、SAS评分、SDS评分均较干预前改善,观察组改善程度优于对照组;差异均存在统计学意义(P<0.05).结论:高龄冠心病患者应用放松训练干预能明显提高患者的睡眠质量,缓解焦虑、抑郁状态,舒缓患者心理痛苦.
目的 分析对早期梅毒病人采取美满霉素、阿奇霉素治疗的临床效果.方法 样本收录为我院早期梅毒76例病人,分为对照组开展阿奇霉素治疗,观察组在此基础上加以美满霉素治疗,对诊疗效果进行总结.结果 治疗有效率最高的是观察组,统计学意义存在(P<0.05).结论 联合阿奇霉素、美满霉素治疗早期梅毒有效提升了疾病的治疗效果,改善了病人的临床症状.
目的 针对临床医学检验中的血液细胞检验,探究其质量控制方法 及效果.方法 将我院检验科2019年7月至2020年7月收治的1000例住院患者进行研究,皆实施血液细胞检验,分析检验结果 .结果 1:5000浓度稀释下的血液样本中HGB、RBC、PLT以及WBC水平均明显低于1:10000浓度稀释下血液样本,对比有统计学差异(P<0.05).同温度下不同放置时长的HGB、RBC、PLT以及WBC水平差异明显,对比有统计学差异(P<0.05).结论 需要根据实际情况对血液细胞检验时的抗凝剂稀释比例与放置时长严格
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目的:探索心理疗法对择期剖宫产孕妇心理应激与母乳喂养情况的影响.方法:选取行择期剖宫产孕妇180例,按就诊时间分为两组各90例,对照组行常规剖宫产术护理干预,试验组在对照组的基础上施加心理疗法干预,比较两组术前、术后5天心理应激状况及术后母乳喂养情况.结果:试验组产妇焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均小于对照组;试验组孕妇分娩后母乳喂养率大于对照组;差异有统计学意义(P<0.05).结论:心理疗法可有效缓解剖宫产孕妇心理应激水平,提升母乳喂养率,值得临床推广与应用.
目的:探讨微信院外跟踪健康管理联合流程化沟通干预对2型糖尿病(T2DM)伴肺结核患者的遵医行为及自护能力影响.方法:以T2DM伴肺结核患者114例为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组57例,对照组予以常规电话随访流程化沟通干预,观察组结合线上微信院外跟踪健康管理.两组均随访干预6个月.干预完成后比较两组遵医行为及自护能力变化情况.结果:干预后观察组的基础用药、卫生服务利用、对疾病的态度及疾病了解评分分别为均低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).干预后,观察组的自护能力中自我概念、自护责任感
作为和普通高等教育具有同等重要地位的高等职业类型教育,目前尚未形成更符合职业教育目标要求的教学模式和相应的课程体系.如何在大幅度增加实践性教学比例的同时兼顾到专业基础课程的结构完整性和内容连贯性,需要在专业基础课的解构和重构上进行深入的思考、探索和实践研究,努力提高学生的学习兴趣和课堂教学效率,实现职业培养目标,满足社会发展对职业教育和学生发展的双重需要.
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