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摘 要： 近几年，随着经济社会的发展，社会道德环境的负面效应已不容回避，这在向高校思想政治工作提出严峻挑战的同时，彰显出辅导员工作的重要性。
关键词： 新形势 高校辅导员工作 重要性
一、高校思想政治工作面临的新形势
随着经济社会的发展，一些人更加关注个体利益与价值，眼前利益与既得利益。当前和今后一个时期，世情、国情继续发生深刻变化，尤其是近几年，我国社会道德环境的某些负面效应已是不容回避的问题。新形势向高校思想政治工作提出了严峻挑战。
1.社会道德有所缺失。
经济社会，经济利益观念不断深入人心。社会某些方面出现了一些问题，急需解决。道德缺失，拜金主义等给少数大学生的思想带来一定的负面影响，需要加以重视。
2.社会价值观多元化。
在现实社会中，历史与现实、传统与现代、物质与精神、本土文化与西方文明，各种价值观念和意识形态交织在一起，既有与社会主义要求相一致的积极进步的价值观念，又有与社会主义要求不一致甚至是相矛盾的消极落后的价值观念，社会上各种价值观念相互混杂、相互冲突的现状必将对大学生产生巨大影响，促使其价值取向多元化。体现在大学生中，便是某些人对个人利益、个人愿望的诉求不再遮掩，越来越显现出群体性和公开性。
3.教育目的有所失衡。
联合国发展计划署教育顾问艾伦曾说：“教育有两个目的：一个是要使学生变得聪明；一个是要使学生做有道德的人。如果我们使学生变得聪明而未使他们具有道德，那么，我们就为社会创造了危害。”他同时指出，如今的“高等教育自发地把如何使学生变得‘聪明’当作了主要目的。当今，知识量已经翻了好几倍。高等教育忙于应付令人头晕目眩的新知识，无暇顾及价值观和道德教育”。忽视德育对社会和个人都是有害的。当今大学生中，注重实际利益，追求物质享受的学生亲不鲜见。
二、高校辅导员工作的重要性
“青年者，国家之魂。”然而，当前大学思想政治工作应当切记此语。经济社会的发展促使高校的社会服务职能凸显，不少高校教师被科研压得喘不过气来，他们将更多精力放在科研上，行政人员忙于众多会议、各种交流等。某些教授不能潜心教学，在与学生接触的过程中，不能行使大师该有的传道、授业、解惑职能。学生遇到困难，只能求助于与他们接触最多、走得最近的辅导员。
2006年教育部24号令明确规定：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校应进一步加强和改进思想政治工作，亟须明确辅导员工作职责。
1.辅导员具有开展日常思想政治教育的天然优势。
做好大学生的思想道德教育工作，不是单纯依靠开设思想道德教育的理论课解决，重要的是让思想道德教育在日常生活中渗透，潜移默化地发生作用，高校的辅导员正具备这样的能力。他们拥有将思想道德教育贯穿于日常工作、融合于生活细节的优势条件，能有效引导大学生在内心深处确立远大的人生理想，形成正确的道德意志。对于高校的思想道德建设发挥着基础而重要的作用。
武汉大学沈壮海教授说，大学文化使命担当的重中之重是价值体系的传承和创新。同样，价值观教育仅仅通过宣讲或说教是难以完成的，它需要利用各种途径和教育方法才能得以实现。辅导员作为校园文化的组织者、实施者，通过有组织、有计划、有目的地开展丰富多彩的实践活动，让大学生在实践中体验、认同、接受社会主义核心价值观教育的意义和作用，逐渐将社会主义核心价值体系教育内化为大学生的自觉行动。
2.国家需要拯救道德“内在追求”之人。
面对社会上出现的一些问题，必须从源头着手解决。解决的方法固然涉及法制建设等多方面，但教育是必不可少的。矛盾硬按是按不住的，只要权威减弱就会有反弹。没有公德，社会就会沦落，一个国家、一个民族需要有一些人从事拯救灵魂、拯救道德的“内在追求”。理应打造一支高校辅导员队伍。
新形势下，加强高校学生政治思想工作的紧迫性，越发凸显辅导员工作的重要性。大学生是未来的人才，让辅导员在大学生中的引领工作真正到位，以培养出大批思想政治素质好、道德情操高的人才，不断向社会输送正能量，确保中华民族的伟大复兴，才能实现具有深远战略意义的中国梦。
三、高校辅导员工作存在的问题
1.辅导员育人职能的模糊。
近几年，不少高校进行了辅导员职业化、专业化道路的探讨，规定辅导员必须承担一部分教学任务，并将其与薪金挂钩，虽说是为了提高辅导员的地位，而笔者却认为此种做法有本末倒置之嫌。一方面，辅导员忙于繁重的事务性工作。另一方面，他们要花不少精力应付教学（多数辅导员承担了思修、毛中特、就业指导等课的教学任务）。大部分辅导员不是思政专业毕业的，必须花费比专职教师多几倍的时间和精力备课，很难静下心来梳理工作规律，更别说跟学生交心谈心，进行深入细致的思想政治教育了。常常把涉及上级检查作为硬任务，思想工作为软任务；乱子的解决是硬任务，而平时交心谈心（防患未然）是软任务。显然模糊了其本身解决大学生实际的思想问题的育人职责。
2.辅导员队伍经常被边缘化。
一直以来，辅导员虽然很受期待，各级党委很重视，但没能从实质上给予关心。从教育分层的纵向来看，辅导员境地比较尴尬。在实际工作中，将辅导员的重要性只是挂在嘴边而不给予必要的支持，这种“文件口号上重视而实际工作中忽视”的实际必然导致某些辅导员缺乏足够的职业信仰，每年都有一些辅导员转岗。另外，辅导员在帮助学生成才和维护校园稳定方面的作用，理应享有相应的地位和经济待遇。但是，在某些高校，他们的工作并没有得到足够的认可。
由于受历史和现实各种因素影响，辅导员往往呈边缘化、事务化状态。
3.辅导员队伍缺乏稳定性。 由于辅导员的职业属性存在模糊性，某些人把辅导员岗位作为“临时职业”或“过渡职业”，导致辅导员人才流失。
在实际工作中，在既要做好教育，又要做好管理，更要在做好服务的前提下，首先选择完成眼前工作，应付事务。长此以往，辅导员感觉到自身发展空间有限，不能像其他教师一样有自己的专业领域，导致某些辅导员不愿长期深入地做学生的思想政治教育工作。他们当中，有的想改做行政，有的改行，等等。辅导员队伍流动快、人员年轻、缺乏稳定性，已成为各个高校的共同特征。
四、辅导员工作探索
辅导员的育人功能在我国现阶段人才培养方面非常重要，是新形势下大学生成长的社会环境的要求。新形势下高校辅导员工作比任何一个时期显得更加重要，重视辅导员工作和明确辅导员的工作职责势在必行。
1.进一步明确辅导员工作职责。
辅导员作为一种特殊的教师岗位，工作核心是引领、指导、咨询。而一直以来，辅导员并未完全发挥其应有作用。原因是辅导员工作职责不明确，导致学校、社会甚至辅导员本身对其角色定位的随意性和不稳定性，常常认为辅导员充当杂工、临时工，有的承担教师行政双肩挑等角色。
加强高校思想政治工作，必须明确辅导员的工作职责，给辅导员合理的角色定位，减少学校安排辅导员工作的随意性，避免辅导员心理的不稳定性。
2.促进社会认同与观念形成，建立成长机制。
教育主管部门、高等教育机构与社会媒体要进一步发挥引导作用，肯定和宣传辅导员在大学生政治思想养成中的重要作用，达成辅导员在大学生政治思想养成中的重要作用的社会认同。逐渐扭转社会上的偏见认识，提高辅导员的地位。
建立有效的成长机制与配套的利益保障机制，为辅导员队伍的发展创造条件，提供精神支持和物质保障，确保辅导员队伍的相对稳定性，以最好的精神状态服务好大学生。
3.加强日常思想政治教育的理论研究。
我国大学生日常思想政治教育理论研究还有些滞后，还没有专门的辅导员研究机构和学科体系，缺乏坚实的理论基础，更没有形成成熟的体系。
从当前的辅导员队伍来看，辅导员来源广、成分杂，所学专业不尽相同。大多数辅导员并未接受过专门的思想政治教育训练，基础理论知识薄弱，教育管理意识不强，缺乏必要的学生管理知识和能力，难免在管理过程中造成大学生思想与行为相脱离，达不到应有的管理效果。
辅导员工作，必须以思想政治教育学科为依托，遵循思想政治教育学科的教育规律，按照正确的教育原则，掌握科学的教育方法。因此，必须加强辅导员工作的理论研究，建立系统化的理论体系，使辅导员工作有学科依托，更好地指导学生思想政治工作的开展。
参考文献：
[1]詹捷慧，王丹丹.以社会主义核心价值观引领大学生价值观的形成[J].河北青年管理干部学院学报，2011（04）.
[2]张向战.社会主义核心价值体系引领高校大学生价值观教育研究[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2010（03）.
关键词： 新形势 高校辅导员工作 重要性
一、高校思想政治工作面临的新形势
随着经济社会的发展，一些人更加关注个体利益与价值，眼前利益与既得利益。当前和今后一个时期，世情、国情继续发生深刻变化，尤其是近几年，我国社会道德环境的某些负面效应已是不容回避的问题。新形势向高校思想政治工作提出了严峻挑战。
1.社会道德有所缺失。
经济社会，经济利益观念不断深入人心。社会某些方面出现了一些问题，急需解决。道德缺失，拜金主义等给少数大学生的思想带来一定的负面影响，需要加以重视。
2.社会价值观多元化。
在现实社会中，历史与现实、传统与现代、物质与精神、本土文化与西方文明，各种价值观念和意识形态交织在一起，既有与社会主义要求相一致的积极进步的价值观念，又有与社会主义要求不一致甚至是相矛盾的消极落后的价值观念，社会上各种价值观念相互混杂、相互冲突的现状必将对大学生产生巨大影响，促使其价值取向多元化。体现在大学生中，便是某些人对个人利益、个人愿望的诉求不再遮掩，越来越显现出群体性和公开性。
3.教育目的有所失衡。
联合国发展计划署教育顾问艾伦曾说：“教育有两个目的：一个是要使学生变得聪明；一个是要使学生做有道德的人。如果我们使学生变得聪明而未使他们具有道德，那么，我们就为社会创造了危害。”他同时指出，如今的“高等教育自发地把如何使学生变得‘聪明’当作了主要目的。当今，知识量已经翻了好几倍。高等教育忙于应付令人头晕目眩的新知识，无暇顾及价值观和道德教育”。忽视德育对社会和个人都是有害的。当今大学生中，注重实际利益，追求物质享受的学生亲不鲜见。
二、高校辅导员工作的重要性
“青年者，国家之魂。”然而，当前大学思想政治工作应当切记此语。经济社会的发展促使高校的社会服务职能凸显，不少高校教师被科研压得喘不过气来，他们将更多精力放在科研上，行政人员忙于众多会议、各种交流等。某些教授不能潜心教学，在与学生接触的过程中，不能行使大师该有的传道、授业、解惑职能。学生遇到困难，只能求助于与他们接触最多、走得最近的辅导员。
2006年教育部24号令明确规定：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校应进一步加强和改进思想政治工作，亟须明确辅导员工作职责。
1.辅导员具有开展日常思想政治教育的天然优势。
做好大学生的思想道德教育工作，不是单纯依靠开设思想道德教育的理论课解决，重要的是让思想道德教育在日常生活中渗透，潜移默化地发生作用，高校的辅导员正具备这样的能力。他们拥有将思想道德教育贯穿于日常工作、融合于生活细节的优势条件，能有效引导大学生在内心深处确立远大的人生理想，形成正确的道德意志。对于高校的思想道德建设发挥着基础而重要的作用。
武汉大学沈壮海教授说，大学文化使命担当的重中之重是价值体系的传承和创新。同样，价值观教育仅仅通过宣讲或说教是难以完成的，它需要利用各种途径和教育方法才能得以实现。辅导员作为校园文化的组织者、实施者，通过有组织、有计划、有目的地开展丰富多彩的实践活动，让大学生在实践中体验、认同、接受社会主义核心价值观教育的意义和作用，逐渐将社会主义核心价值体系教育内化为大学生的自觉行动。
2.国家需要拯救道德“内在追求”之人。
面对社会上出现的一些问题，必须从源头着手解决。解决的方法固然涉及法制建设等多方面，但教育是必不可少的。矛盾硬按是按不住的，只要权威减弱就会有反弹。没有公德，社会就会沦落，一个国家、一个民族需要有一些人从事拯救灵魂、拯救道德的“内在追求”。理应打造一支高校辅导员队伍。
新形势下，加强高校学生政治思想工作的紧迫性，越发凸显辅导员工作的重要性。大学生是未来的人才，让辅导员在大学生中的引领工作真正到位，以培养出大批思想政治素质好、道德情操高的人才，不断向社会输送正能量，确保中华民族的伟大复兴，才能实现具有深远战略意义的中国梦。
三、高校辅导员工作存在的问题
1.辅导员育人职能的模糊。
近几年，不少高校进行了辅导员职业化、专业化道路的探讨，规定辅导员必须承担一部分教学任务，并将其与薪金挂钩，虽说是为了提高辅导员的地位，而笔者却认为此种做法有本末倒置之嫌。一方面，辅导员忙于繁重的事务性工作。另一方面，他们要花不少精力应付教学（多数辅导员承担了思修、毛中特、就业指导等课的教学任务）。大部分辅导员不是思政专业毕业的，必须花费比专职教师多几倍的时间和精力备课，很难静下心来梳理工作规律，更别说跟学生交心谈心，进行深入细致的思想政治教育了。常常把涉及上级检查作为硬任务，思想工作为软任务；乱子的解决是硬任务，而平时交心谈心（防患未然）是软任务。显然模糊了其本身解决大学生实际的思想问题的育人职责。
2.辅导员队伍经常被边缘化。
一直以来，辅导员虽然很受期待，各级党委很重视，但没能从实质上给予关心。从教育分层的纵向来看，辅导员境地比较尴尬。在实际工作中，将辅导员的重要性只是挂在嘴边而不给予必要的支持，这种“文件口号上重视而实际工作中忽视”的实际必然导致某些辅导员缺乏足够的职业信仰，每年都有一些辅导员转岗。另外，辅导员在帮助学生成才和维护校园稳定方面的作用，理应享有相应的地位和经济待遇。但是，在某些高校，他们的工作并没有得到足够的认可。
由于受历史和现实各种因素影响，辅导员往往呈边缘化、事务化状态。
3.辅导员队伍缺乏稳定性。 由于辅导员的职业属性存在模糊性，某些人把辅导员岗位作为“临时职业”或“过渡职业”，导致辅导员人才流失。
在实际工作中，在既要做好教育，又要做好管理，更要在做好服务的前提下，首先选择完成眼前工作，应付事务。长此以往，辅导员感觉到自身发展空间有限，不能像其他教师一样有自己的专业领域，导致某些辅导员不愿长期深入地做学生的思想政治教育工作。他们当中，有的想改做行政，有的改行，等等。辅导员队伍流动快、人员年轻、缺乏稳定性，已成为各个高校的共同特征。
四、辅导员工作探索
辅导员的育人功能在我国现阶段人才培养方面非常重要，是新形势下大学生成长的社会环境的要求。新形势下高校辅导员工作比任何一个时期显得更加重要，重视辅导员工作和明确辅导员的工作职责势在必行。
1.进一步明确辅导员工作职责。
辅导员作为一种特殊的教师岗位，工作核心是引领、指导、咨询。而一直以来，辅导员并未完全发挥其应有作用。原因是辅导员工作职责不明确，导致学校、社会甚至辅导员本身对其角色定位的随意性和不稳定性，常常认为辅导员充当杂工、临时工，有的承担教师行政双肩挑等角色。
加强高校思想政治工作，必须明确辅导员的工作职责，给辅导员合理的角色定位，减少学校安排辅导员工作的随意性，避免辅导员心理的不稳定性。
2.促进社会认同与观念形成，建立成长机制。
教育主管部门、高等教育机构与社会媒体要进一步发挥引导作用，肯定和宣传辅导员在大学生政治思想养成中的重要作用，达成辅导员在大学生政治思想养成中的重要作用的社会认同。逐渐扭转社会上的偏见认识，提高辅导员的地位。
建立有效的成长机制与配套的利益保障机制，为辅导员队伍的发展创造条件，提供精神支持和物质保障，确保辅导员队伍的相对稳定性，以最好的精神状态服务好大学生。
3.加强日常思想政治教育的理论研究。
我国大学生日常思想政治教育理论研究还有些滞后，还没有专门的辅导员研究机构和学科体系，缺乏坚实的理论基础，更没有形成成熟的体系。
从当前的辅导员队伍来看，辅导员来源广、成分杂，所学专业不尽相同。大多数辅导员并未接受过专门的思想政治教育训练，基础理论知识薄弱，教育管理意识不强，缺乏必要的学生管理知识和能力，难免在管理过程中造成大学生思想与行为相脱离，达不到应有的管理效果。
辅导员工作，必须以思想政治教育学科为依托，遵循思想政治教育学科的教育规律，按照正确的教育原则，掌握科学的教育方法。因此，必须加强辅导员工作的理论研究，建立系统化的理论体系，使辅导员工作有学科依托，更好地指导学生思想政治工作的开展。
参考文献：
[1]詹捷慧，王丹丹.以社会主义核心价值观引领大学生价值观的形成[J].河北青年管理干部学院学报，2011（04）.
[2]张向战.社会主义核心价值体系引领高校大学生价值观教育研究[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2010（03）.