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摘 要：新形势下，随着新课改如火如荼的进行，各种新型的教育理念教育方法也不断的出现。其中“合作学习”是其中大力推广和提倡的一种。在小学科学小组中应用这种合作学习的方式，不但可以培养学生的团结协作意识，发现问题，以及解决问题的能力，提高他们的学习兴趣，为以后的学习提供一种好的行为方式，从而养成一种好的学习习惯。
关键词：小学科学；合作学习；探究分析
一、现阶段小学小组中的问题
随着经济的飞速发展，我国政治经济文化水平都极大的提高。但同时，经济的发展也带来一系列其他的问题。经济基础决定上层建筑。在经济极大发展的现在，传统的教育理念和教育方法也越来越不适应新的发展要求，改革也到了刻不容缓的地步。在传统小学教学中，教学方式以单一的老师授课，学生倾听为主。并且一贯以成绩第一为教学理念，缺乏实践课，科学实验课。很多小学甚至有实验楼也不愿意让学生进行学习。并且最重要的是以小组为中心的学习方法不仅学习效率低下，而且内部结构也比较松散，根本不能起到良好的带动作用。学生之间没有合作意识，体会不到整体和个体之间的关系。因此对于这样的小组合作学习无疑是失败的。
小组合作本来是一种很好的教学模式。通过小组学习也能够帮助学生们更好的学习，增强他们彼此沟通的能力。但是现在的小组合作学习完全和预期结果不一样。因此，如何科学的进行小组合作学习是我们现阶段研究的重点。
二、实现科学小组合作学习的方式方法
1.建立合理的科学合作学习小组
科学课重在的是小组之间的团结协作共同解决问题。小学科学小组合作学习中虽然有名义上的小组协作，但是小组成员之中却不能很好的进行分工分配。这种不合理的学习方式，使得科学实验失去了其本质的意义所在。例如，在一次科学课上，老师组织学生观察种子成熟的几个必备条件。刚开始的时候小组的学生都很活跃，迅速展开工作，但是这个时候老师发现，合作小组人员之间的分工不明确，有的学生思维比较活跃，只顾自己动手了解学习，不注重小组其他成员的意见和建议，甚至有的学生都没有机会进行参与。针对这种情况，老师向其中的一些学生进行询问。有的学生说自己本身不喜欢这种集体的学习，喜欢自己专研，而有的学生说小组成员之间不知道如何交流，有的成员太霸道完全不给其他成员学习的机会。通过这次交流可以明显感受到科学小组合作学习中沒有真正抓住合作的核心，同时对于科学这门课也没有更加深入的了解。因此，需要建立合理的合作小组，明确各小组成员之间的分工。比如针对这次观察种子成熟的条件的实验，可以安排一部分学生一次进行各种条件的实验，而一部分学生重点观察，其他部分的学生则重点记录实验结果。通过这样合理的分工，使科学合作小组的效率大大提高。
2.积极指导学生讨论问题
科学课是一门需要积极大胆谈论思考研究的课程。小学开设科学课其实也是重在培养学生的思维能力，以及探索问题，分析问题，解决问题的能力。通过小组成员之间主动的配合，积极的探讨科学问题，这样才能很好的发挥科学课的作用。现阶段小学科学小组合作学习中正缺乏这种探讨的氛围，学生们在上科学课时没有更大的积极兴趣，对于老师布置的问题，学生们也不能积极主动的完成，小组成员之间互相推诿，使得科学课成为了学生们放松休息的课程。因此，老师需要积极指导学生讨论问题，比如，在开始授课之前，教师可以出一些简单的填空，引发学生们的思考。开始让俩个学生之间互相探讨，之后是一个小组成员之间进行探讨，最后大家积极讨论总结出小组成员之间的答案，大胆说出小组的想法。通过这样的方式调动小组每个成员的学习积极性，从而养成良好的学习习惯，为他们以后的学习奠定基础。
3.充分发挥评价机制
评价机制对于提高学生的学习积极性，提高合作小组的效率发挥着非常重要的作用。因此，在小组合作之后，教师应该及时对于各小组成员之间的表现进行评价，其中包括自我评价和对其他小组的评价。比如，在实验之后，让各小组分别阐述自己小组的研究成果，之后各小组之间进行点评，对于其他小组的实验进行点评，同时教师可以从中引导，如：在你们的小组中谁的表现最好，好在哪里，以及哪个小组合作的最好，通过这样的询问，让各个小组都能够进行比较促进小组之间互相学习，互帮，互补，调动小组合作的积极性。同时制定一些“最佳科学合作表现”奖“最佳进步奖”通过这样的激励方式，提高学生们的合作兴趣，发挥学生们的聪明才智，挖掘他们自身的闪光点。
三、科学小组合作学习的意义
首先科学小组合作学习在小学中是一种和好的学习方法。小学生他们的自制力比较差，而且他们也正是学习的关键时期，这个时期加强他们的团结协作能力，培养他们的小组协作能力对于以后的生活和学习都起到了非常大的作用。除此之外，也有利于培养学生之间相互包容相互谦让的美好品质。现在的孩子们都是家长掌心里的宝贝。父母对他们的宠爱，也使他们形成了很多不好的习惯，比如自私，狭隘。而通过小组学习能够培养他们倾听别人意见的习惯，同时也有利于加强学生之间的团结协作。
总结语：综上所述，任何方式方法都需要通过科学的手段来不断的完善。就像科学小组合作在小学中的应用一样，如果没有科学合理的处理方法，小组合作就不能真正发挥他的作用。小组合作不仅体现着团队意识，蕴含着1+1大于2 的哲理，还真正体现个体与整体之间的关系。个体要想发展离不开整体，同样整体也是由个体构成的，他们二者之间这种联系是真实存在的。只有我们更好的理解了他们的关系，才能真正的发挥出他们的积极作用。
参考文献：
[1]刘晋彦.小学科学课堂小组合作学习的探究与实践[J].教育科学，2014.
[2]周芳.让合作学习走进科学课堂[J].淮南职业技术学院学报，2015，（3）.
[3]邢莉娜.网络环境下科学合作学习方法探究[J].河北北方学院学报，2016，（2）.
关键词：小学科学；合作学习；探究分析
一、现阶段小学小组中的问题
随着经济的飞速发展，我国政治经济文化水平都极大的提高。但同时，经济的发展也带来一系列其他的问题。经济基础决定上层建筑。在经济极大发展的现在，传统的教育理念和教育方法也越来越不适应新的发展要求，改革也到了刻不容缓的地步。在传统小学教学中，教学方式以单一的老师授课，学生倾听为主。并且一贯以成绩第一为教学理念，缺乏实践课，科学实验课。很多小学甚至有实验楼也不愿意让学生进行学习。并且最重要的是以小组为中心的学习方法不仅学习效率低下，而且内部结构也比较松散，根本不能起到良好的带动作用。学生之间没有合作意识，体会不到整体和个体之间的关系。因此对于这样的小组合作学习无疑是失败的。
小组合作本来是一种很好的教学模式。通过小组学习也能够帮助学生们更好的学习，增强他们彼此沟通的能力。但是现在的小组合作学习完全和预期结果不一样。因此，如何科学的进行小组合作学习是我们现阶段研究的重点。
二、实现科学小组合作学习的方式方法
1.建立合理的科学合作学习小组
科学课重在的是小组之间的团结协作共同解决问题。小学科学小组合作学习中虽然有名义上的小组协作，但是小组成员之中却不能很好的进行分工分配。这种不合理的学习方式，使得科学实验失去了其本质的意义所在。例如，在一次科学课上，老师组织学生观察种子成熟的几个必备条件。刚开始的时候小组的学生都很活跃，迅速展开工作，但是这个时候老师发现，合作小组人员之间的分工不明确，有的学生思维比较活跃，只顾自己动手了解学习，不注重小组其他成员的意见和建议，甚至有的学生都没有机会进行参与。针对这种情况，老师向其中的一些学生进行询问。有的学生说自己本身不喜欢这种集体的学习，喜欢自己专研，而有的学生说小组成员之间不知道如何交流，有的成员太霸道完全不给其他成员学习的机会。通过这次交流可以明显感受到科学小组合作学习中沒有真正抓住合作的核心，同时对于科学这门课也没有更加深入的了解。因此，需要建立合理的合作小组，明确各小组成员之间的分工。比如针对这次观察种子成熟的条件的实验，可以安排一部分学生一次进行各种条件的实验，而一部分学生重点观察，其他部分的学生则重点记录实验结果。通过这样合理的分工，使科学合作小组的效率大大提高。
2.积极指导学生讨论问题
科学课是一门需要积极大胆谈论思考研究的课程。小学开设科学课其实也是重在培养学生的思维能力，以及探索问题，分析问题，解决问题的能力。通过小组成员之间主动的配合，积极的探讨科学问题，这样才能很好的发挥科学课的作用。现阶段小学科学小组合作学习中正缺乏这种探讨的氛围，学生们在上科学课时没有更大的积极兴趣，对于老师布置的问题，学生们也不能积极主动的完成，小组成员之间互相推诿，使得科学课成为了学生们放松休息的课程。因此，老师需要积极指导学生讨论问题，比如，在开始授课之前，教师可以出一些简单的填空，引发学生们的思考。开始让俩个学生之间互相探讨，之后是一个小组成员之间进行探讨，最后大家积极讨论总结出小组成员之间的答案，大胆说出小组的想法。通过这样的方式调动小组每个成员的学习积极性，从而养成良好的学习习惯，为他们以后的学习奠定基础。
3.充分发挥评价机制
评价机制对于提高学生的学习积极性，提高合作小组的效率发挥着非常重要的作用。因此，在小组合作之后，教师应该及时对于各小组成员之间的表现进行评价，其中包括自我评价和对其他小组的评价。比如，在实验之后，让各小组分别阐述自己小组的研究成果，之后各小组之间进行点评，对于其他小组的实验进行点评，同时教师可以从中引导，如：在你们的小组中谁的表现最好，好在哪里，以及哪个小组合作的最好，通过这样的询问，让各个小组都能够进行比较促进小组之间互相学习，互帮，互补，调动小组合作的积极性。同时制定一些“最佳科学合作表现”奖“最佳进步奖”通过这样的激励方式，提高学生们的合作兴趣，发挥学生们的聪明才智，挖掘他们自身的闪光点。
三、科学小组合作学习的意义
首先科学小组合作学习在小学中是一种和好的学习方法。小学生他们的自制力比较差，而且他们也正是学习的关键时期，这个时期加强他们的团结协作能力，培养他们的小组协作能力对于以后的生活和学习都起到了非常大的作用。除此之外，也有利于培养学生之间相互包容相互谦让的美好品质。现在的孩子们都是家长掌心里的宝贝。父母对他们的宠爱，也使他们形成了很多不好的习惯，比如自私，狭隘。而通过小组学习能够培养他们倾听别人意见的习惯，同时也有利于加强学生之间的团结协作。
总结语：综上所述，任何方式方法都需要通过科学的手段来不断的完善。就像科学小组合作在小学中的应用一样，如果没有科学合理的处理方法，小组合作就不能真正发挥他的作用。小组合作不仅体现着团队意识，蕴含着1+1大于2 的哲理，还真正体现个体与整体之间的关系。个体要想发展离不开整体，同样整体也是由个体构成的，他们二者之间这种联系是真实存在的。只有我们更好的理解了他们的关系，才能真正的发挥出他们的积极作用。
参考文献：
[1]刘晋彦.小学科学课堂小组合作学习的探究与实践[J].教育科学，2014.
[2]周芳.让合作学习走进科学课堂[J].淮南职业技术学院学报，2015，（3）.
[3]邢莉娜.网络环境下科学合作学习方法探究[J].河北北方学院学报，2016，（2）.