【摘 要】
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义务教育阶段美术课程的国标教材是在《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》指导下编制的,符合学生的普遍发展规律和要求,是美术课堂教学的主要内容.然而,由于理解的偏差,
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义务教育阶段美术课程的国标教材是在《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》指导下编制的,符合学生的普遍发展规律和要求,是美术课堂教学的主要内容.然而,由于理解的偏差,不少美术教师一味热衷于开发地方教材,而且往往只是把一些本地的美术资源简单地搬入课堂,使经过专家多年酝酿与研究开发并由教育部教材审订专家审订的国标美术教材被忽视,得不到充分、科学的使用,这就本末倒置了.教材循环使用后,国标教材的使用状况更加糟糕:由于教科书不能做到学生人手一册,且教学条件和时间的限制以及观念的模糊;特别是一些农村学校,当发现教材内容不太适合本校学生时,就干脆抛开不用,专门用所谓的校本教材.很多美术教师不再将教科书当成“课程之本”,国标教材似乎是可有可无的了.
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