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摘要：互联网是指在21世纪之初网络与网络之间形成的复杂网络体系，而互联网+就是基于这个体系的具体应用，其中心词是互联网，而“+”代表着与互联网相连接的传统行业。互联网+代表着一个新的发展趋势，表明传统行业在互联网的帮助下焕发出新的生机。移动教学法是对比传统的教育方式而言，学生可通过相应软件让学习不止局限在教室内。而医学影像教学作为教育的一个类别，也可与互联网+相互联系。本文通过分析医学影像学的教学特点，来阐明互联网+在医学影像学教学中的应用。
关键词：互联网+;移动教学法;医学影像
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-459
当今时代，随着科学技术的发展，互联网成了时代的主流。大数据、云计算等互联网下的附加产物应运而生。而在人民的日常生活中，手机、电脑的普及更加加快了人与外界的联系。人们可以通过手机、电脑等设备进行学习，使原本的碎片化时间得到很好的利用，这就导致了一种新的学习方式——移动教学的开展。
1.移动教学概述
1.1移动教学简介
移动教学是一种借助移动设备不限空间、不限地点获取知识的新的学习方式。同学们不仅可以利用碎片化的时间进行学习，还可以借助移动设备获取任意知识，甚至在云平台上完成与老师和同学的互动[]。因为它具有便捷性、及时性、灵活性的特点，所以它可以承担起随时随地进行学习的责任。由于它对于环境的要求极低，所以更加适合复杂多元化的现代社会，为教育领域提供了一种新的教学思路。
1.2移动教学特点
移动教学主要依靠于互联网和移动设备，因此相比传统学习更加灵活。它具有以下几个特点：
第1，移动教学使学习个性化[]。对于传统教学方式而言，所有学生被集中在教室里，然后由老师进行统一授课。在这个过程中，由于大家接受的教育是一样的，但是同学们的接收能力各有不同，所以就会导致学业上参差不齐的现状。此外，传统教学更加古板，有时候并不能激发起同学们的兴趣，甚至可能会造成抵触心理，从而影响了学习质量。而移动教学的出现改变了这个现状，在互联网上，学生可以根据自己的喜好来获取知识，并能够按照自己的学习进度来制定学习策略。这将使学习由一个被动接受的过程转变为一个主动学习的过程，进而大大提高学习的效率。
第2，移动教学可以使学习更加方便。移动教学具有Anyone、Anywhere、Anytime、Anystyle这四种特点，这就导致了学习将会以更加简便的方式进行[]。由于进行移动教学的設备便于携带，所以学生随时都可以使用学习资源并可以和其他人进行线上交流，这种新的互动模式更加受到学生的欢迎，极大的满足了不同年龄，不同学习状况的同学进行学习。
第3，移动教学可以辅助“情境性”学习。“情境性”学习指的是为了满足学生学习的需要，激发起学生学习的积极性，由老师和同学共同构建的一种学习环境，这种环境与教学背景、教学任务息息相关，但更适应学生的学习模式[]。而移动教学的出现使得“情境性”学习变得更加简便，借助互联网平台，学生可以协作完成现实中老师布置的任务，让学习氛围变得更加适宜学生，使得参与的每一个同学都有所获益。
第4，移动教学有交互性。随着科学技术的发展，人工智能已经不在只是一个幻想，而移动教学使得学习交流过程可以在人与人之间进行，也可以在人与智能之间进行，这种对话方式更加开拓了学生的眼界[]。此外移动教学还可以跨越空间，让学习能够在异地进行，真正实现全球村的梦想
1.3移动教学进展
移动教学在国外进展迅速，特别是欧洲和北美等发达国家，移动教学已经成为一种主流学习方式。这种学习主要用于两个方面，第一适用于企业培训，第二是用于陪训机构线下学习，这种新技术的发展使得现有的教学模式和管理模式都得到了改变。而对于我国而言，在21世纪初就已经有了对于移动教学的探究过程，但是并没有得到太大重视。而近两年，由于新冠疫情的原因，线下教学无法顺利开展，所以移动教学逐渐被大家熟知。比如钉钉课堂，腾讯会议等软件的出现，让移动教学更为便捷。虽然整体上我国可能还存在着学习内容匮乏，学习软件单一等现象，但相信未来移动教学一定是我国的一个主要趋势[]。
2.医学影像学学习概述
医学影像学是医学的一个分支，它主要教授医学学生对于常见疾病的影像分析。其教学特点为图片式讲解，暨老师从医学影像中剪辑片段，或者是从典型病例中精选图片进行讲解。对于传统教学而言，这种教学模式会受到时间空间上的限制，且病理影像与临床实际情况差别很大，因此这对于培养一个合格的影像学医生是不合格的，而移动教学的出现在很大程度上可以弥补这一点[]。学生通过移动教学平台有两点好处。首先老师可以将完整的病理影像放在云课堂上，供同学们浏览学习。由于在云课堂上能够储存的内容很多，因此这极大的扩展的同学的知识面。其次，同学们可以在云课堂上进行读片交流，这能够弥补传统课堂存在的不足，可以开发同学们的诊断思路。因此，对于医学影像学与移动教学的结合是十分必要的。
3.基于移动教学医学影像学的实践研究
3.1影像学学习策略
对于影像学的学习策略可分为以下三种。首先是在现有的学习模式下，多准备相应的教学资源，比如说视频资料，病理图片等。其次是开发出学生讨论探究模式，老师可以以小组为单位，让同学们对于影像情况进行分析，学会用问问题的方式来解决隐藏在问题背后的知识点[]。第三是可以开发出学生的自主学习模式，让学生根据自己的实际情况来完成对于影像学的实际分析
3.2影像学移动教学资源的建设
对于学生而言，移动教学的基础是具有智能手机，电脑等移动设备。而对于学校而言，需要构建起一个具有海量影像资料的医学库，包括教材库、病例库、报告库、科研库等等。并且最好设置常驻老师来负责对于学生问题的解答，从而解决传统影像学资源不充足，临床经验不够的现象[]。并且资源库还可以充当学生考试的素材库，让教师与学生通过相互联动，来达到缩减出题、考试、阅卷、评审流程的目的。此外，资源库还可以根据情况设置文献阅读，论文撰写等一系列板块，来实现影像学教学一步到位的结果。
4.小结
在新时代下，互联网+已经成为一种新的趋势。由于互联网带来的优势可应用到其他行业，所以这也带动了它们朝向更多元化的方向发展。互联网+医学影像学不仅实现了影像学教学的便捷化，更加有利于影像学本身的发展，这对于人类自身的疾病研究也是有重大意义。
参考文献
[1]潘陆益. 移动教学模式下网络课程教学设计的优化[J]. 高教学刊， 2018， 000（005）：115-117.
[2]刘佳， 何晓静， 陈林丽，等. 基于医学影像学教学资源库的移动教学研究[J]. 中国继续医学教育， 2020， 012（002）：33-36.
[3]刘佳， 何晓静， 郭大静，等. 基于”互联网+”的移动教学法在医学影像学教学中的研究[J]. 中国继续医学教育， 2018， v.10（35）：64-66.
[4]郝崴. 医学影像专业移动式教学效果调查与分析[J]. 求知导刊， 2018， 000（018）：46-48.
[5]许定华， 罗泽斌， 徐晓红，等. 基于在线互动教学云平台的互联网+医学影像学教学模式研究[J]. 医学教育研究与实践， 2019， 027（003）：P.400-403.
[6]程瑾， 陈雷. 基于案例学习在临床医学专业医学影像学教学中的应用研究[J]. 中华医学教育杂志， 2018， 038（001）：67-69，97.
[7]何晓静， 刘欣杰， 蒋伟，等. 移动学习模式应用于医学影像教学的探讨[J]. 现代医药卫生 2021年37卷4期， 675-678页， 2021.
[8]吕秀玲， 李炯， 平学军，等. 探讨医学影像学专业创新教育的教学改革模式[J]. 名医， 2019， 000（009）：P.291-291.
[9]钟武宁， 康巍， 阳君，等. “互联网+”背景下医学影像学教育改革探索[J]. 中国继续医学教育， 2018， v.10（12）：19-21.
《融媒体时代高专<医学影像诊断学>项目化教学改革的实践研究》2019年度吉林省高教科研一般课题（JGJX2019D683）
白城医学高等专科学校 137000
关键词：互联网+;移动教学法;医学影像
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-459
当今时代，随着科学技术的发展，互联网成了时代的主流。大数据、云计算等互联网下的附加产物应运而生。而在人民的日常生活中，手机、电脑的普及更加加快了人与外界的联系。人们可以通过手机、电脑等设备进行学习，使原本的碎片化时间得到很好的利用，这就导致了一种新的学习方式——移动教学的开展。
1.移动教学概述
1.1移动教学简介
移动教学是一种借助移动设备不限空间、不限地点获取知识的新的学习方式。同学们不仅可以利用碎片化的时间进行学习，还可以借助移动设备获取任意知识，甚至在云平台上完成与老师和同学的互动[]。因为它具有便捷性、及时性、灵活性的特点，所以它可以承担起随时随地进行学习的责任。由于它对于环境的要求极低，所以更加适合复杂多元化的现代社会，为教育领域提供了一种新的教学思路。
1.2移动教学特点
移动教学主要依靠于互联网和移动设备，因此相比传统学习更加灵活。它具有以下几个特点：
第1，移动教学使学习个性化[]。对于传统教学方式而言，所有学生被集中在教室里，然后由老师进行统一授课。在这个过程中，由于大家接受的教育是一样的，但是同学们的接收能力各有不同，所以就会导致学业上参差不齐的现状。此外，传统教学更加古板，有时候并不能激发起同学们的兴趣，甚至可能会造成抵触心理，从而影响了学习质量。而移动教学的出现改变了这个现状，在互联网上，学生可以根据自己的喜好来获取知识，并能够按照自己的学习进度来制定学习策略。这将使学习由一个被动接受的过程转变为一个主动学习的过程，进而大大提高学习的效率。
第2，移动教学可以使学习更加方便。移动教学具有Anyone、Anywhere、Anytime、Anystyle这四种特点，这就导致了学习将会以更加简便的方式进行[]。由于进行移动教学的設备便于携带，所以学生随时都可以使用学习资源并可以和其他人进行线上交流，这种新的互动模式更加受到学生的欢迎，极大的满足了不同年龄，不同学习状况的同学进行学习。
第3，移动教学可以辅助“情境性”学习。“情境性”学习指的是为了满足学生学习的需要，激发起学生学习的积极性，由老师和同学共同构建的一种学习环境，这种环境与教学背景、教学任务息息相关，但更适应学生的学习模式[]。而移动教学的出现使得“情境性”学习变得更加简便，借助互联网平台，学生可以协作完成现实中老师布置的任务，让学习氛围变得更加适宜学生，使得参与的每一个同学都有所获益。
第4，移动教学有交互性。随着科学技术的发展，人工智能已经不在只是一个幻想，而移动教学使得学习交流过程可以在人与人之间进行，也可以在人与智能之间进行，这种对话方式更加开拓了学生的眼界[]。此外移动教学还可以跨越空间，让学习能够在异地进行，真正实现全球村的梦想
1.3移动教学进展
移动教学在国外进展迅速，特别是欧洲和北美等发达国家，移动教学已经成为一种主流学习方式。这种学习主要用于两个方面，第一适用于企业培训，第二是用于陪训机构线下学习，这种新技术的发展使得现有的教学模式和管理模式都得到了改变。而对于我国而言，在21世纪初就已经有了对于移动教学的探究过程，但是并没有得到太大重视。而近两年，由于新冠疫情的原因，线下教学无法顺利开展，所以移动教学逐渐被大家熟知。比如钉钉课堂，腾讯会议等软件的出现，让移动教学更为便捷。虽然整体上我国可能还存在着学习内容匮乏，学习软件单一等现象，但相信未来移动教学一定是我国的一个主要趋势[]。
2.医学影像学学习概述
医学影像学是医学的一个分支，它主要教授医学学生对于常见疾病的影像分析。其教学特点为图片式讲解，暨老师从医学影像中剪辑片段，或者是从典型病例中精选图片进行讲解。对于传统教学而言，这种教学模式会受到时间空间上的限制，且病理影像与临床实际情况差别很大，因此这对于培养一个合格的影像学医生是不合格的，而移动教学的出现在很大程度上可以弥补这一点[]。学生通过移动教学平台有两点好处。首先老师可以将完整的病理影像放在云课堂上，供同学们浏览学习。由于在云课堂上能够储存的内容很多，因此这极大的扩展的同学的知识面。其次，同学们可以在云课堂上进行读片交流，这能够弥补传统课堂存在的不足，可以开发同学们的诊断思路。因此，对于医学影像学与移动教学的结合是十分必要的。
3.基于移动教学医学影像学的实践研究
3.1影像学学习策略
对于影像学的学习策略可分为以下三种。首先是在现有的学习模式下，多准备相应的教学资源，比如说视频资料，病理图片等。其次是开发出学生讨论探究模式，老师可以以小组为单位，让同学们对于影像情况进行分析，学会用问问题的方式来解决隐藏在问题背后的知识点[]。第三是可以开发出学生的自主学习模式，让学生根据自己的实际情况来完成对于影像学的实际分析
3.2影像学移动教学资源的建设
对于学生而言，移动教学的基础是具有智能手机，电脑等移动设备。而对于学校而言，需要构建起一个具有海量影像资料的医学库，包括教材库、病例库、报告库、科研库等等。并且最好设置常驻老师来负责对于学生问题的解答，从而解决传统影像学资源不充足，临床经验不够的现象[]。并且资源库还可以充当学生考试的素材库，让教师与学生通过相互联动，来达到缩减出题、考试、阅卷、评审流程的目的。此外，资源库还可以根据情况设置文献阅读，论文撰写等一系列板块，来实现影像学教学一步到位的结果。
4.小结
在新时代下，互联网+已经成为一种新的趋势。由于互联网带来的优势可应用到其他行业，所以这也带动了它们朝向更多元化的方向发展。互联网+医学影像学不仅实现了影像学教学的便捷化，更加有利于影像学本身的发展，这对于人类自身的疾病研究也是有重大意义。
参考文献
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《融媒体时代高专<医学影像诊断学>项目化教学改革的实践研究》2019年度吉林省高教科研一般课题（JGJX2019D683）
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