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焦作是一个既美丽灵动又底蕴深厚的地方，也是韩愈、司马懿的故乡。我们东环小学在这个古朴而充满生机的城市里迅速地成长，同时，我们也深切地感受到学校的发展正处在瓶颈阶段，未来学校这个主题激起了我对心中理想教育的畅想。
我似乎看到了未来的东环小学的一个剪影：操场上孩子们生龙活虎，运动项目有排球、篮球、足球、羽毛球；伴随着孩子们矫健的身影，韵律感很强的健身操给孩子们带来无限的快乐。校园里充满了生机和活力。仔细看看，就会发现他们并没有班级的区分，只有不同的活动的形式和内容。孩子们依照自己的兴趣，选择自己喜欢的活动项目。他们是那样健康、阳光、向上、幸福。教育终于走上了发展孩子、幸福孩子、阳光孩子、健康孩子的轨道上，我不禁感叹万千！
曾经，我们的教育经历了过去的知识高垄断、被神秘化的超精英教育阶段，到现在的知识工具化、确定化、统一化的大众教育阶段。未来学校将会是知识流体化、教学技术化、生活智能化的幸福教育阶段，是逐渐摆脱了功利性的外衣进入分享型的教育。
下面从六个方向畅想一下我们未来学校的基本形态：
一、混组，是未来课堂的基本形态
未来的课堂将不再是现在的固定和封闭的模式，而是以组班和开放为模式，整齐划一将在未来的课堂中逐渐被淘汰。学生的学习也不再以教师的授课为主，而是以学生的亲身经历和体验为主。未来的课堂学习群体的基本组成单位也不再是固定不变的班级，而是由老师提前为学生提供各种相关的信息，比如为学生提供学习内容，然后学生选择适合自己的老师进行师生重组。学习过程中，学生根据各自的性格、特点和学习能力的不同，选择自己的学习合作伙伴进行生生重组。所以未来学习也可能有校级间的重组，以开放的思想实现各种学习群体单位的组合。总之，未来学校将不再是单一的班级群体，师生依据实际情况进行不断地自由重组，才是未来课堂的基本的授课形态。
二、需求，未来课程的设置标准
未来课程将不再是现在的由国家机构设置的固定的课程，而是学校依据学生的需求进行的课程设置，这样的课程设置是呈动态变化发展的。现在呢，我们的教学和教育可能会降低学生的品质。比如说原本可能挺聪明的一个孩子，在没有上学的时候他喜欢跳舞、喜欢唱歌、喜欢讲故事等等，他非常优秀。但是上学以后，学生就要学习规定的课程，而有的课程学生不感兴趣，导致学生失去了学习的兴趣和动力，这样就叫做降低品质。未来的学校是发展特长的教育，未来课程的设置是动态变化的，学生有着极大的自由选择权，在这样环境下，可以充分发挥孩子的特长。现在我们的音乐课，学校会给每一个班配备一名音乐老师，而他可能是学声乐的，也可能是学舞蹈的或者是学钢琴的等等，也就是说现在这个音乐老师在音乐的范畴内有各自的专长和各自的短板，所以现在的音乐课其实也是单一的，不能满足学生的需求。而未来的音乐课将进行重新划分，分为声乐、钢琴、长笛、葫芦丝等科目。学校把音乐课安排在同一个时间，学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的音乐课，满足学生特长发展的需求。学校也会根据学生的选择对课程的设置进行调整。
三、助引，是未来教师的基本作用
未来的教师将是人才的精英，他们有崇高的教育理想，他们有着深厚的素养底蕴，他们有执着的教育热情，有引领学生成长的能力，将是被社会高度尊重的群体。现在的教师为了成绩、为了升学率、为了满足家长的要求，不惜牺牲休息时间给学生补课，成为传输、教授固化知识的工具，成为学生和家长既需要又反感的角色，使学生们在沉重的课业负担下疲惫不堪。造成这种现状的原因有以下几个：一是教师的基本素质不能满足工作的需求；二是因为现在的教育评价过于单一，升学率是学校评价唯一的标准，所以老师就不得不丢掉学生发展的需求，只关注学生的成绩；三是因为学校课程设置不合理，老師不得不照本宣科；四是现在学校的设施远远不能满足教育的需求，而社会资源还不能通过良好的渠道变成教育资源。社会资源的共享将会推动教育向本质化发展，未来的教师对学生的作用将转化成育人，老师作为一名参与者、合作者、引导者，成为学生的学习伙伴和引领人，教师的喋喋不休将成为过去，未来教育中学生更能引领学生成为幸福的人。
四、发展，未来教育的评价标准
未来的评价将以多元化、个性化、特长化为标准，颠覆现在的分数至高无上的教育评价。分数也将从评价的主要依据和形式变成评价的辅助项。创新和特长将是未来教育评价的主要内容，而学生的学习成果、生活态度、选择能力、创新能力、与人合作的形态、特长、社会公德以及信任度等等都将被列为未来教育评价的主要项目，未来以评价的改革促进创新的发展，我们不是让100万人学习同一门课程，而是让100万人学习100门课程。未来教育评价的目的不再是选拔优秀，而是发现学生发展方向，让每一个学生走出属于自己的发展之路。
五、技术，未来教育的基本特色
未来教育中，由于学生发展的方向不同，兴趣爱好也不同，课程设置呈动态变化，所以，对老师的需求也将是动态变化的。而学校固定不变的老师将远远不能满足学生的多种需求，所以，从事教育的人就不仅仅是现在学校以引导学生学习知识和技能为主的固定的老师，而是所有喜欢教育的具有特长的一群人。他们可能是厨师、技术工人、科学家、农民、司机等等。他们让教育跨越时空，突破学校教育的局限性，改变学生的教育环境、学习渠道、学习方式、学习内容、师生关系等，实现线上与线下的交融，促进社会资源共享。将来，智慧教育在线课程、ICT、慕课、实景操作等等以及我们想不到的许多形式都将成为未来教育的主流。技术可以让选择和个性化发展在资源共享中轻松实现，把课堂由学校扩大到社会，学生的学习将成为为自己终身发展服务的一个途径。
六、幸福，未来教育的终极目标
未来教育的目标，将不带任何功利性和政治性，幸福才是未来教育的终极目标。我们现在的教育面临着太多的功利色彩，在这样的功利中孩子不是在享受教育、享受生活，而是父母面子的傀儡，高分的牺牲品。现在，我们往往会对学习的目的产生异化，认为学习的目的就是考上北大、清华，如此，才能拥有幸福的人生，于是父母在攀比，学校在竞争，孩子们在这样的攀比和竞争中被沉重的就业负担和压力压得喘不过气，所以不断地出现学生自杀、抑郁、厌学等等。在未来的教育当中可以说作为一个贤妻良母、作为一个厨师、作为一个农民，都可以是一个让人自豪的学习目的，只要他们爱自己的职业，就拥有了幸福的人生。在未来的教育中知识将不再是成功的工具，学习也不因单一的固化模式让孩子们疲惫无趣，社会将极大地满足教育的需求，师资配备充足，学习途径多样，学生的学习可以满足自身发展的幸福需求。在未来通过教育，学生能够静享阅读，发展兴趣爱好，每个孩子都能走出一条属于自己的路，而不是挤在高考的独木桥上。未来的教育让每一个孩子离开学校的时候都是一个和谐、幸福的人。
总之，未来教育是主动为孩子提供需求的教育，未来的学校是孩子们幸福成长的乐园，学生在未来的学校学到的是自信、思考、选择、健康、沟通、提问、娱乐、分享、有趣等不可复制的素质，而不是一成不变的知识。未来学校更看中的是学生的智慧，个性特征、领导能力、创造力、体育才能、成熟和自强不息的精神等，以及他们的责任感和爱心。
最后就让我们共同努力，一起期待教育美好而幸福的明天吧！
（作者单位：河南省焦作市山阳区东环小学。根据会议发言整理）
我似乎看到了未来的东环小学的一个剪影：操场上孩子们生龙活虎，运动项目有排球、篮球、足球、羽毛球；伴随着孩子们矫健的身影，韵律感很强的健身操给孩子们带来无限的快乐。校园里充满了生机和活力。仔细看看，就会发现他们并没有班级的区分，只有不同的活动的形式和内容。孩子们依照自己的兴趣，选择自己喜欢的活动项目。他们是那样健康、阳光、向上、幸福。教育终于走上了发展孩子、幸福孩子、阳光孩子、健康孩子的轨道上，我不禁感叹万千！
曾经，我们的教育经历了过去的知识高垄断、被神秘化的超精英教育阶段，到现在的知识工具化、确定化、统一化的大众教育阶段。未来学校将会是知识流体化、教学技术化、生活智能化的幸福教育阶段，是逐渐摆脱了功利性的外衣进入分享型的教育。
下面从六个方向畅想一下我们未来学校的基本形态：
一、混组，是未来课堂的基本形态
未来的课堂将不再是现在的固定和封闭的模式，而是以组班和开放为模式，整齐划一将在未来的课堂中逐渐被淘汰。学生的学习也不再以教师的授课为主，而是以学生的亲身经历和体验为主。未来的课堂学习群体的基本组成单位也不再是固定不变的班级，而是由老师提前为学生提供各种相关的信息，比如为学生提供学习内容，然后学生选择适合自己的老师进行师生重组。学习过程中，学生根据各自的性格、特点和学习能力的不同，选择自己的学习合作伙伴进行生生重组。所以未来学习也可能有校级间的重组，以开放的思想实现各种学习群体单位的组合。总之，未来学校将不再是单一的班级群体，师生依据实际情况进行不断地自由重组，才是未来课堂的基本的授课形态。
二、需求，未来课程的设置标准
未来课程将不再是现在的由国家机构设置的固定的课程，而是学校依据学生的需求进行的课程设置，这样的课程设置是呈动态变化发展的。现在呢，我们的教学和教育可能会降低学生的品质。比如说原本可能挺聪明的一个孩子，在没有上学的时候他喜欢跳舞、喜欢唱歌、喜欢讲故事等等，他非常优秀。但是上学以后，学生就要学习规定的课程，而有的课程学生不感兴趣，导致学生失去了学习的兴趣和动力，这样就叫做降低品质。未来的学校是发展特长的教育，未来课程的设置是动态变化的，学生有着极大的自由选择权，在这样环境下，可以充分发挥孩子的特长。现在我们的音乐课，学校会给每一个班配备一名音乐老师，而他可能是学声乐的，也可能是学舞蹈的或者是学钢琴的等等，也就是说现在这个音乐老师在音乐的范畴内有各自的专长和各自的短板，所以现在的音乐课其实也是单一的，不能满足学生的需求。而未来的音乐课将进行重新划分，分为声乐、钢琴、长笛、葫芦丝等科目。学校把音乐课安排在同一个时间，学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的音乐课，满足学生特长发展的需求。学校也会根据学生的选择对课程的设置进行调整。
三、助引，是未来教师的基本作用
未来的教师将是人才的精英，他们有崇高的教育理想，他们有着深厚的素养底蕴，他们有执着的教育热情，有引领学生成长的能力，将是被社会高度尊重的群体。现在的教师为了成绩、为了升学率、为了满足家长的要求，不惜牺牲休息时间给学生补课，成为传输、教授固化知识的工具，成为学生和家长既需要又反感的角色，使学生们在沉重的课业负担下疲惫不堪。造成这种现状的原因有以下几个：一是教师的基本素质不能满足工作的需求；二是因为现在的教育评价过于单一，升学率是学校评价唯一的标准，所以老师就不得不丢掉学生发展的需求，只关注学生的成绩；三是因为学校课程设置不合理，老師不得不照本宣科；四是现在学校的设施远远不能满足教育的需求，而社会资源还不能通过良好的渠道变成教育资源。社会资源的共享将会推动教育向本质化发展，未来的教师对学生的作用将转化成育人，老师作为一名参与者、合作者、引导者，成为学生的学习伙伴和引领人，教师的喋喋不休将成为过去，未来教育中学生更能引领学生成为幸福的人。
四、发展，未来教育的评价标准
未来的评价将以多元化、个性化、特长化为标准，颠覆现在的分数至高无上的教育评价。分数也将从评价的主要依据和形式变成评价的辅助项。创新和特长将是未来教育评价的主要内容，而学生的学习成果、生活态度、选择能力、创新能力、与人合作的形态、特长、社会公德以及信任度等等都将被列为未来教育评价的主要项目，未来以评价的改革促进创新的发展，我们不是让100万人学习同一门课程，而是让100万人学习100门课程。未来教育评价的目的不再是选拔优秀，而是发现学生发展方向，让每一个学生走出属于自己的发展之路。
五、技术，未来教育的基本特色
未来教育中，由于学生发展的方向不同，兴趣爱好也不同，课程设置呈动态变化，所以，对老师的需求也将是动态变化的。而学校固定不变的老师将远远不能满足学生的多种需求，所以，从事教育的人就不仅仅是现在学校以引导学生学习知识和技能为主的固定的老师，而是所有喜欢教育的具有特长的一群人。他们可能是厨师、技术工人、科学家、农民、司机等等。他们让教育跨越时空，突破学校教育的局限性，改变学生的教育环境、学习渠道、学习方式、学习内容、师生关系等，实现线上与线下的交融，促进社会资源共享。将来，智慧教育在线课程、ICT、慕课、实景操作等等以及我们想不到的许多形式都将成为未来教育的主流。技术可以让选择和个性化发展在资源共享中轻松实现，把课堂由学校扩大到社会，学生的学习将成为为自己终身发展服务的一个途径。
六、幸福，未来教育的终极目标
未来教育的目标，将不带任何功利性和政治性，幸福才是未来教育的终极目标。我们现在的教育面临着太多的功利色彩，在这样的功利中孩子不是在享受教育、享受生活，而是父母面子的傀儡，高分的牺牲品。现在，我们往往会对学习的目的产生异化，认为学习的目的就是考上北大、清华，如此，才能拥有幸福的人生，于是父母在攀比，学校在竞争，孩子们在这样的攀比和竞争中被沉重的就业负担和压力压得喘不过气，所以不断地出现学生自杀、抑郁、厌学等等。在未来的教育当中可以说作为一个贤妻良母、作为一个厨师、作为一个农民，都可以是一个让人自豪的学习目的，只要他们爱自己的职业，就拥有了幸福的人生。在未来的教育中知识将不再是成功的工具，学习也不因单一的固化模式让孩子们疲惫无趣，社会将极大地满足教育的需求，师资配备充足，学习途径多样，学生的学习可以满足自身发展的幸福需求。在未来通过教育，学生能够静享阅读，发展兴趣爱好，每个孩子都能走出一条属于自己的路，而不是挤在高考的独木桥上。未来的教育让每一个孩子离开学校的时候都是一个和谐、幸福的人。
总之，未来教育是主动为孩子提供需求的教育，未来的学校是孩子们幸福成长的乐园，学生在未来的学校学到的是自信、思考、选择、健康、沟通、提问、娱乐、分享、有趣等不可复制的素质，而不是一成不变的知识。未来学校更看中的是学生的智慧，个性特征、领导能力、创造力、体育才能、成熟和自强不息的精神等，以及他们的责任感和爱心。
最后就让我们共同努力，一起期待教育美好而幸福的明天吧！
（作者单位：河南省焦作市山阳区东环小学。根据会议发言整理）