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摘 要：化学是一门与人类生活息息相关的学科，所以在新课改背景下，以“灌输式”为主的教学方式难以适应高中化学课堂教学。互动式教学方式为高中化学课堂教学带来了新的转机，不仅使学生从“学会”变成“会学”，而且增强了师生间的互动，使师生在课堂教学中能够有机融合，充分发挥课堂教学的有效性。本文主要研究了基于互动式教学方式下的高中化学教学。
关键词：互动式教学；高中化学；教学方式z
在互动式教学模式下，高中化学课堂教学更加有效。师生能在课堂教学中形成良好的平等关系，学生敢于提出不明确的问题，教师积极解答。同时，师生之间可以互相切磋教材内容，互补不足，共同进退。互动式教学方式对高中化学教学的有效性实施发挥着重要的推动作用。因而高中化学教学必须采用先进的、有效的教学方式施教，即互动式教学方式。
1.课堂教学中充分发挥学生的主体作用
要想充分发挥课堂教学的有效性，不仅在于教师讲课水平高低，而且也取决于学生。我国传统教育教学中，以教师为教学主体，教师讲，学生学，学生紧随教师思维，发挥空间较小。长此以往，学生在课堂教学中比较被动，可能会导致许多不良情绪出现，对学生学习水平的提高和潜能的激发十分不利。在互动式教学方式下，充分发挥学生的主体地位，课堂教学以学生为中心。教师讲课过程中，学生有任何的疑问都可以向教师发问，教师积极引导全体学生共同解决问题，并且在课堂教学中给学生足够的思维创造时间，使学生不断转变学习态度和提高学习积极性，进而使课堂教学有效性得以充分发挥[1]。
2.引导学生参与化学实验演示操作，增强学生学习兴趣
高中化学学科的实验性较强，以实验为基础的化学课堂教学，才能更好地提高学生的学习水平。传统的高中化学实验课堂教学中，多以教师为中心，教师对实验操作步骤进行演示，学生旁观。长此以往，学生对化学实验课程逐渐失去兴趣，对实验操作步骤仅是留有朦胧印象，并未全面掌握教学知识内容。但是，在互动式教学方式下，学生可以参与到化学实验的实验操作中，不仅增加了学生学习化学的兴趣，而且使学生对实验步骤掌握更加牢固。只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生全心全意投入到学习中，才能充分发挥高中化学课堂教学的有效性。
3.课堂教学中建立良好的师生平等关系
传统课堂教学中，教师总是以高高在上的角色出现在学生面前，使学生对教师有畏惧感，学生在课堂教学中处于被动地位。长此以往，会加剧师生间的矛盾，不仅在课堂中难以有效沟通，而且在课余时间不会有更多交集。高中阶段学生的逆反心理较强，对峙的师生关系难以充分发挥教学有效性。在互动式教学方式下，师生间建立良好的平等关系，使教师真正意义上成为学生的良师益友，对学生发展和课堂教学都发挥着积极作用。一方面，在课堂教学中，学生敢于提出问题且能得到充分的解答；另一方面，在课余时间里，学生可以向教师袒露心声。师生建立平等关系，实现课堂教学有效互动，学生积极参与课堂活动，有利于促进教学更好开展[2]。
4.课堂教学活动采用多元化教学模式
学生间存在着较大差异，对教学方法、内容有着不同需求，所以教师在化学课堂教学中，应该采用多样化的教学模式施教，以满足不同学生对教学的实际需求，尽可能促使全体学生化学学习水平的提高。在互动式教学方式下，教师通过与学生交流，可以更好掌握学生的学习状况，对施展因材施教方法有着积极作用。树林中找不到两片完全相同的树叶，课堂中找不到两个完全相同的学生。教师采取具有针对性的教学模式，才能促使化学课堂教学有效性充分发挥，才能最大限度提高全体学生的化学水平。
5.课堂教学活动遵循多元化评价模式
高中化学课堂教学结束时，进行及时评价十分重要，既是对课堂教学内容的有效梳理和巩固，又是对学生的激励。进行课堂评价时，化学教师要进行有针对性的评价，给学生以激励，增加学生学习化学的自信心。一方面，对课堂教学内容进行评价，一些学生的化学知识梳理能力较弱，一些学生抓不住课堂教学重点等，教师要对课堂内容进行积极梳理，为学生编织紧密的知识网络。另一方面，对学生在课堂教学活动中的表现进行评价，多以激励性言语引导，以达到鼓励学生积极参与课堂互动和提高学生学习能力的教育目的。
总而言之，在互动式教学方式的基础上，高中化学课堂教学更加有效，教师对学生情况有进一步的理解和认识，并且可以从学生实际出发，以激发学生学习化学的兴趣和积极性，培养学生学习的化学思维和提高学生的学习能力。互动式课堂教学方式下，形成了“学生手脑并用，充分开启化学思维，教师带动学生，提高教学效率”的良性课堂状态。随着我国教育改革的深入开展，互动式教学方式在高中化学课堂教学中必定绽放光芒。
参考文献：
[1]王 悦.中日高中化学教材中的实验编选及其教学特点比较研究[D].成都：四川师范大学，2012.
[2]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].成都：四川师范大学，2010.
（作者单位：福建省福鼎市第四中学）
关键词：互动式教学；高中化学；教学方式z
在互动式教学模式下，高中化学课堂教学更加有效。师生能在课堂教学中形成良好的平等关系，学生敢于提出不明确的问题，教师积极解答。同时，师生之间可以互相切磋教材内容，互补不足，共同进退。互动式教学方式对高中化学教学的有效性实施发挥着重要的推动作用。因而高中化学教学必须采用先进的、有效的教学方式施教，即互动式教学方式。
1.课堂教学中充分发挥学生的主体作用
要想充分发挥课堂教学的有效性，不仅在于教师讲课水平高低，而且也取决于学生。我国传统教育教学中，以教师为教学主体，教师讲，学生学，学生紧随教师思维，发挥空间较小。长此以往，学生在课堂教学中比较被动，可能会导致许多不良情绪出现，对学生学习水平的提高和潜能的激发十分不利。在互动式教学方式下，充分发挥学生的主体地位，课堂教学以学生为中心。教师讲课过程中，学生有任何的疑问都可以向教师发问，教师积极引导全体学生共同解决问题，并且在课堂教学中给学生足够的思维创造时间，使学生不断转变学习态度和提高学习积极性，进而使课堂教学有效性得以充分发挥[1]。
2.引导学生参与化学实验演示操作，增强学生学习兴趣
高中化学学科的实验性较强，以实验为基础的化学课堂教学，才能更好地提高学生的学习水平。传统的高中化学实验课堂教学中，多以教师为中心，教师对实验操作步骤进行演示，学生旁观。长此以往，学生对化学实验课程逐渐失去兴趣，对实验操作步骤仅是留有朦胧印象，并未全面掌握教学知识内容。但是，在互动式教学方式下，学生可以参与到化学实验的实验操作中，不仅增加了学生学习化学的兴趣，而且使学生对实验步骤掌握更加牢固。只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生全心全意投入到学习中，才能充分发挥高中化学课堂教学的有效性。
3.课堂教学中建立良好的师生平等关系
传统课堂教学中，教师总是以高高在上的角色出现在学生面前，使学生对教师有畏惧感，学生在课堂教学中处于被动地位。长此以往，会加剧师生间的矛盾，不仅在课堂中难以有效沟通，而且在课余时间不会有更多交集。高中阶段学生的逆反心理较强，对峙的师生关系难以充分发挥教学有效性。在互动式教学方式下，师生间建立良好的平等关系，使教师真正意义上成为学生的良师益友，对学生发展和课堂教学都发挥着积极作用。一方面，在课堂教学中，学生敢于提出问题且能得到充分的解答；另一方面，在课余时间里，学生可以向教师袒露心声。师生建立平等关系，实现课堂教学有效互动，学生积极参与课堂活动，有利于促进教学更好开展[2]。
4.课堂教学活动采用多元化教学模式
学生间存在着较大差异，对教学方法、内容有着不同需求，所以教师在化学课堂教学中，应该采用多样化的教学模式施教，以满足不同学生对教学的实际需求，尽可能促使全体学生化学学习水平的提高。在互动式教学方式下，教师通过与学生交流，可以更好掌握学生的学习状况，对施展因材施教方法有着积极作用。树林中找不到两片完全相同的树叶，课堂中找不到两个完全相同的学生。教师采取具有针对性的教学模式，才能促使化学课堂教学有效性充分发挥，才能最大限度提高全体学生的化学水平。
5.课堂教学活动遵循多元化评价模式
高中化学课堂教学结束时，进行及时评价十分重要，既是对课堂教学内容的有效梳理和巩固，又是对学生的激励。进行课堂评价时，化学教师要进行有针对性的评价，给学生以激励，增加学生学习化学的自信心。一方面，对课堂教学内容进行评价，一些学生的化学知识梳理能力较弱，一些学生抓不住课堂教学重点等，教师要对课堂内容进行积极梳理，为学生编织紧密的知识网络。另一方面，对学生在课堂教学活动中的表现进行评价，多以激励性言语引导，以达到鼓励学生积极参与课堂互动和提高学生学习能力的教育目的。
总而言之，在互动式教学方式的基础上，高中化学课堂教学更加有效，教师对学生情况有进一步的理解和认识，并且可以从学生实际出发，以激发学生学习化学的兴趣和积极性，培养学生学习的化学思维和提高学生的学习能力。互动式课堂教学方式下，形成了“学生手脑并用，充分开启化学思维，教师带动学生，提高教学效率”的良性课堂状态。随着我国教育改革的深入开展，互动式教学方式在高中化学课堂教学中必定绽放光芒。
参考文献：
[1]王 悦.中日高中化学教材中的实验编选及其教学特点比较研究[D].成都：四川师范大学，2012.
[2]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].成都：四川师范大学，2010.
（作者单位：福建省福鼎市第四中学）