摘 要：高中时期，作业和考试对学生来说都是一件大事，学生通过做作业来巩固知识，而通过考试来明白自己的学习情况。考试的题型相对于平时的小练习更为综合，也是一种相对统一的作业。教师对作业的结构调整，可以让学生的收获更为丰厚。
　　关键词：高中数学；作业结构；形式方式
　　目前，很多学生并没有养成做作业的好习惯，许多学生把作业当成一种任务，在完成作业的时候并不是以一种积极的心态，而反而是不喜欢去完成。结合学生的心理，学生不喜欢做作业主要存在两个方面的原因，其一是由于学生并未意识到做作业的好处，他们只局限于“完成”的层面上，而不是领悟其真正的意义和本质。其二在于教师本身不明白学生的心理，布置大量的作业，其心情是可以理解的但是锻炼的意义不大，成本的练习题册布置给学生，学生所有的课余时间都拿来完成作业了，甚至有些学生一天的时间只够完成作业，连总结概括的时间也没有，这样的学习效果是很差劲的。
　　目前为止，教学应该提出一定的方法，从作业的完成的步骤开始，给学生布置有效的作业，充分利用作业的特征，针对性地选择给学生。而不是为了图一个方便，让学生只是随意做一些练习册，这样的训练方式可谓是费时费力。对于高中三年，这样紧迫的时间，应该采用高效率的教学方式，对那些比较落后的教学理念应该摒弃。同时，作业符合平时的教学进度，日常的作业起到提高复习的作用，考试题型就要关于学生综合能力进行充分的考查。
　　一、 作业的选择标准
　　高中的数学作业选择需要得到教师的重视，因为作业作为课堂辅助，起到了巩固课堂的内容。在作业的布置上，一定要布置得有规律而不是随便找个习题册，让学生完成，要有选择地挑选给学生。现在的数学习题册，很多时候好坏不一，有些习题册中包含着大量深难怪偏的题目，这对学生的收获是不大的。在选择作业的时候，一定要选择符合学生现在程度的作业，日常的作业要符合课堂的内容，而单元小结的作业，要与本单元的重点结合，并且作业里要包含一些综合性的题目，起到锻炼学生思维的作用。因此，布置作业是一门技术活，如果不在布置上面多花工夫，那么让学生完成作业，根本就是浪费时间，还不如让学生多做几次课堂例题。
　　教师在布置作业的时候，应该遵守以下的几个原则：其一，教师在让学生完成一套题目之前，一定要自己先完成好，考虑这道题目到底能给学生带来多少好处之后，再让学生去完成，这样的做法虽然教师可能辛苦一点，但是会让学生在完成作业之后，收获颇丰。而且，有了开始的完成，在讲课的时候也比较清楚这道题目的难点是什么地方，这样讲起课来，就会更有节奏感；其二，教师在布置作业的时候，一定要考虑作业的多少，只要起到锻炼的效果就好了，不给学生造成学业上的负担。在高中阶段，学生要学的科目很多，每一科都有作业，而不是只学数学这一科，所以数学作业更多的是在于精而不在于多。数学作业的布置，最好是每天布置学生半个小时就能完成的量，并且长期尽量保持这个量，而不是今天很多明天没有。学生每天都能够进行训练，但是每天的数学作业没有太多的负担。这样学生在保持学习的状态，他们也形成习惯去认真对待数学的作业。其三，数学作业的内容上也要有所考虑，多选择一些历届高考的经典题目，让学生更贴近高考的学习状态。
　　二、 题型的分布形式
　　作业的布置，一定要遵循难易得当的原则进行，在题目的分布上，最好也像高考的题型那样，先难后易，先考查单方面的问题，然后再考查综合性的问题。比如说，我们在学习了三角函数的这个单元的学习后，可以布置一些复习的作业让学生进行小复习。首先，作业上应该布置一些填空题，比如说三角函数的定义，三角函数的各个函数曲线，以及几个余弦公式、正弦公式，然后再出一些运用定义的简单的单选或者填空题。最后，再让学生完成几道综合性的大题。很多教师可能会觉得自己出题效率很低，并且教师的教学任务也非常繁重，一个人可能要任多个班级的数学课，所以为了让教学更为便利，教师可以从各种练习册中选择一本综合复习的题型，符合上面的几个项目的练习是最好的。
　　此外，教师为了让自己选择的练习对学生更有利，既然不能让题型适应课堂，那么未尝不能让课堂去贴近练习。调整教学的内容，结合学生完成的作业，让课堂的内容更符合学生做作业时需要的知识要求。还有，在选择题型的时候，不应该过于追求难题，过多的难题很可能让学生丢掉学习信心。所以，选择应该考虑学生的实际情况，多选择一些中等的题目，其实在高考的考试中，只有很少的一部分是非常困难的题型，大多数的题目其实都是比较简单的。
　　三、 收集错误，改正错误的环节要求
　　为了让学生做作业的效果达到极致，教师一定要要求学生充分落实好收集错题、改正错題的这个环节。这到底是一个怎样的环节呢？很简单，其实就是让学生在完成了作业以后，能够快速地改正自己存在于作业的错误，并且及时地记录下来。很多教师并没有强制性要求学生收集错题，或者教师要求了，学生并没有把这个环节落到实处，这种做法是不可取的。教师应该提醒学生重视并且正视自己的错误，一旦发现了错误，最好的方法就是静下心来勇敢地面对，而不是刻意去回避，把自己的错误归结于一些小的方面，而不总结知识点上的漏洞。
　　为了让学生更好地收集错题，教师要监督学生自己去完成属于自己的错题本。当作业在对照答案过后，先是需要重新把这道题从头到尾分析一下，在试卷上去勾画出自己的错误的地方，随后把自己觉得比较困难的题目或者自己觉得今后还是存在着障碍的题目记录下来，收集在错题本上。学生自己的错题本是一本宝贵的复习资料，如果长期坚持收集了错题，那么学生心里就很清楚自己的情况，知道自己哪些方面存在问题，并且进行调整。对于现在的学生，很多时候就是因为不清楚自己的情况，高估了自己，在考试中状态忽上忽下。在高考后期阶段，学生的错题积累本是重要的复习资料之一，而只要把这几年积累的错题都理清楚，做明白，那么学生的成绩就会达到一个令自己满意的程度。
　　四、 结束语
　　调整高中数学的作业，让作业达到充分的作用，使学生巩固了知识，并且能够提高他们的能力。在日常的作业布置的时候，教师遵循量力为行的原则让学生完成作业，布置适量的作业，只要达到锻炼的效果即可。
　　作者简介：
　　李章莹，云南省昭通市，云南省昭通第一中学。