校本研修必须与时俱进，升级更新
　　《教育科学论坛》2019年第14期刊登陈元辉的文章指出：我国中小学的校本研修以建立“学习型组织”、改善教师的教育教学行为、解决教育教学中的问题、提升中小学教师专业水平作为主要目的。“基于学校，在学校中，为了学校”，明确了校本研修的起点和发生地、活动范围、研修目的;“教学反思、同伴互助、专业引领”，规划了校本研修的有效路径。多年来，校本研修成效日显，促进了教师个体的专业成长与群体的专业发展。但有的校本研修缺乏应有的规划，存在目标不清晰、经验与理论缺乏提升、学理基础薄弱、流于繁琐事务等弊端。所以，校本研修必须与时俱进，升级更新。
　　选课走班应不止于学科知识传递
　　《人民教育》2019年第6期刊登刘长海的文章指出：教育改革“牵一发而动全身”，选课走班冲击着传统教学、管理、德育生态，需要預先做好路径设计，以避免学生管理领域出现守旧或责任推诿等乱象。契机提示了创新的可能，而可能性向现实性的转化要求我们把握契机，系统规划，审慎抉择，踏实前行。选课走班是拓展学生知识技能、满足学生个性发展需求的重要路径，根本落脚点是立德树人。因而，选课走班绝不止步于学科知识的传递，而在于人的生成：学生应该在学校形成理性看待人生和社会的方式，学会作为经济、政治、文化各领域的合格成员参与社会。