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摘要 为了深化医学教育改革，全面推进素质教育，培养高层次医学人才，对本科生放射生物学教学，以强化素质教育为切入点，在教学内容、教学方法等方面进行了改革，取得了较好的教学效果。
关键词 放射生物学；教学改革；本科生
从1895年伦琴发现x射线至今一个多世纪以来，电离辐射以它独特的物理特性在国防、工业、农业和医学等各个领域发挥它特有的作用，该领域的研究成果与国际地位的确立、国家综合实力的提高、科技的进步、人民生活水平的改善关系密切。但由于种种原因，国际国内核辐射事故时有发生，并有增加的趋势。在当今世界风云突变的形势下，尽管各种高新技术武器“层出不穷”，但核武器仍显示出强大的威慑力，成为各国军事实力的象征。尤其是在当今人们关注的反恐斗争中，核能源基地、设施的破坏，恐怖分子使用与核辐射相关的武器装备等均可造成人员的伤亡和周围环境的污染，给人们的健康带来危害。因此无论是在军队还是在公众中建立并储备一支具有放射生物学专业知识的医疗防护和管理队伍不仅是未来战争的需要，也是和平建设的需要。放射生物学主要是研究电离辐射对机体产生生物效应的机制、临床诊治和放射防护的学科，它与基础医学、临床医学、预防医学和军事医学中许多学科都有着密切的联系，是一门综合的边缘性学科。因此，给本科生介绍放射生物学的基础理论知识，使他们了解相关专业的问题，以及一些核事故的判断标准、损伤评估和处理原则，是当前放射生物学教学的重要内容，这也是当今军校大学生的必修课之一。
随着本科生招生规模的不断壮大，我们意识到以往的教学理念已难以适应新时期教育的需要，只有彻底转变教育理念、更新观念，才能保证现代本科生教育质量的不断提高。根据本科生教学大纲的要求，我教研室对所承担的本科生放射生物学教学进行了改革，现将我们的几点体会进行交流。
一、适应时代形势，调整教学内容
教学内容的整合重组是本次教学改革的核心。木科生教学有其自己的特殊性，本科生学员人数多、需要学习掌握的基础课程多。相对来说，放射生物学这门基础课的课时安排就少，这些多样性都给教学内容的设置带来相应的问题。如何合理安排教学内容以适应时代的发展是本次教学改革的特色之一。
针对国际战略态势的变化和高新技术的发展，军委制定了新时期的战略方针，即打赢一场在现代技术条件下，特别是高技术条件下的局部战争。高技术局部战争是指广泛使用高技术武器装备、作战手段以及作战方法进行的现代局部战争，其特点之一就是高技术武器装备的大量使用。近年来，世界各国在新概念武器方面的军备竞赛愈演愈烈，新式武器层出不穷，新概念武器的发展和应用给军事医学教学提出了新的课题，着眼于未来战争的需要，适时调整教学内容，让军校学员及时了解国际新概念武器的发展、研制情况、生物学效应的研究现状及其防护措施，都是摆在我们面前需要迫切解决的问题。
在课程开课之前，教研室专门组织授课教员针对目前的国际形势和放射生物学的发展，立足放射生物学的学术前沿，结合前期教学过程中进行的问卷调查，对教学内容进行了探讨，使授课教员在备课内容方面更具有针对性。在课程设置方面，紧跟学校精品战略实施精品教学，采用以精品课程内容为主体，同时在教学中结合学员在座谈中提出的问题，做启发式讲解。各位授课教员还将现代教育技术广泛运用于教学实践中，如利用网络资源跟踪涉及本课程及相关课程的学术前沿知识和新技术，并把其纳入教学内容。这不仅有效地扩充了教学内容，同时克服了教材内容的滞后现象，最终将以往封闭的、有限的、稳定的教学内容转变为动态的、发展的内容，使其更具有科学性、先进性和趣味性。此次我们在教学过程中也不断征求学员的意见和建议，产生教学互动效应。学员一致认为内容的重新整合达到了良好的教学效果。同时各位授课教员通过此次教学改革的具体实施，也体会到教学内容的不断更新是提高本科生教育质量的灵魂。对于教员个人来讲也是一个不断充实和提高的过程。
二、更新教学理念，促进素质教育
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用不尽。”学生只有掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能真正自由地进入学习和创造的殿堂。因此，培养学生的自主学习能力应是当前教育工作的中心。教师既是知识的输出者，又是学生自主学习的引导者。现代信息技术特别是互联网技术、远程教学技术的广泛应用，打破了教育的封闭状态，突破了教育的时空界限。由于教育环境的变化，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。教师应该根据学生的实际情况，激发其学习欲望，使其发现问题，并在自主学习活动中寻找解决问题的方法，使知识水平和学习能力向更高阶段、更深层次发展。
针对这一问题。加上放射生物学教学课时有限，我们将新增加的内容以各种专题讲座和讨论的形式进行教学。针对当前人们极为关注的高新技术武器(电磁脉冲武器、贫铀弹、基因武器、脏弹等)，我们先后开设了“新概念武器生物效应与防护”、“电磁脉冲武器生物效应与防护”、“贫铀武器损伤效应”、“基因武器”、“脏弹”等多个专题讲座和讨论，请授课经验丰富的专家和教授担任主讲。这些专题讲座的授课对象主要是各级本科空医、口腔、医电、预防系、临床医学的学员，通过专题讲座和讨论，激发了学员的求知欲望，提高了学员的学习热情和主动性；使得教师的主导作用充分发挥的同时，也体现了学生在教学中的主体地位。这一教学理念的转变使得教员能够结合教学实际。更好地优化教学内容和教学方式，充分利用了教学资源，大大提高了教学效果。
三、转变教学模式，发挥学员的主观能动性
在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。因此我们在有限的教学课时中，安排本科生在接受完基本的放射生物学理论课教育以后，就进入了实验课的教学，实验操作将会促进学员实验能力的培养、加深放射生物学理论知识的理解，能够使学员们在以后更快地进入实际的科研工作。
有位苏联教育家说“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，就能乐于接受。此所谓“好之者不如乐之者。”合理运用现代信息学技术、计算机辅助教学是教育现代化的具体体现，也是科技发展的必然趋势。在课堂教学中，合理地运用多媒体教学手段，能激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，达到事半功倍的目的。
在教学中。我们不断更新教学手段，在整个教学过程中广泛地采用了幻灯、多媒体教学手段，把一些难于讲清、难懂的理论知识通过各种动画形式演示出来，给同学们一个形象、生动而直观的概念。例如：在讲解急性放射病的病 理改变时，我们根据以往的研究，选取典型的动物骨髓型、肠型、脑型放射病病理切片，制成幻灯片进行讲解，真实直观，使学员对急性放射病的病理改变一目了然，避免了教员讲半天。学员仍不知所云的尴尬局面，调动了学员的学习积极性和兴趣性。此外，我们还充分利用了计算机多媒体的图像、声音与文字的有机结合，把各国核武器竞赛情况、日本广岛、长崎受核袭击实况、核爆炸外观景象等制作成多媒体教学课件，使教学更加形象生动，受到学员的广泛好评极大的提高了放射生物学教学的授课质量和数果。
四、突出个性化教育，实施因材施教，组织课外科研小组
信息社会是一个以人的个性化为基础的社会，它需要的人才是多方面、多类型的。在传统教育中。教师总是试图按照一个固定的模式去塑造“千人一面”的“两脚书橱”，显然这已不适应时代的发展。因此，教师必须根据学生个体实施因材施教，以促使学生都得到适合自身特点的最优化发展。在教学中，对不同的学生要采用不同的教学方法，教会学生如何有效地进行自主学习，学会发现、学会提问、学会讨论等。同时。教师要帮助学生学会自我调整和自我评价。学生掌握了这些，就能及时肯定成绩，找出不足，并调整学习内容、方法和进度，使学习更符合个体的特征。另外，教师要帮助学生使用网络系统进行辅助性学习，对不同程度的学生提出不同的学习期望，让学生结合自己的实际情况利用多媒体手段，把课堂学习和网络学习结合起来，实现以自我学习为主的二次学习。
以课外科研小组为主要形式的第二课堂教学，更是对学生实施因材施教的具体实施，为以往课堂教育的传统教学模式注入了新的内容，把传授知识和培养学生全面能力结合起来。我们根据学员的年制、专业及当时的课程安排情况。利用课外时间，先后组织了“电磁脉冲对海马形态结构功能的影响”、“微波对生殖细胞的影响”、“微波对血细胞结构和功能的影响”等多个科研小组，培养了学员自己动手进行实验，查阅资料、撰写论文的能力，也提高了他们独立分析问题和解决问题的科研能力。
五、考评模式改革促进学生科研素质能力培养
考核评估是教学过程的重要环节之一。合理、有效、科学的考评模式不仅影响教学的质量，而且对于学生的学习过程起着引导作用。我们认为以往以书面测试为主的考试形式不能全面地反映本科生学员的综合能力。为了有效强化综合素质的培训，我们将实验操作和报告的完成也作为考试的一部分。通过实验操作和实验报告的完成这些环节，不仅强化了学员对理论知识的理解和实验操作能力的培养，同时也培养了他们独立思考、创造性思维和综合运用所学知识的能力。对学员成绩的评估，我们采用综合计量评定，将书面测试和实验报告的成绩综合在一起。得出最终综合成绩。教学问卷调查结果显示，学员认为此种考评方式既测试了知识，同时又对他们科研能力的培养起到促进作用。这次教学改革实施过程中。我们积累了一些经验的同时也感到还存在许多不足，如教学设备比较落后、能够提供给学员动手操作的机会很少、教学时数偏少等。这些将有待于在以后的教学实践中加以完善和改进。
总之，在今后的放射生物学教学中，我们要紧密结合时事。始终坚持“军民两用、平战结合”的方针，不断深化教学改革，适时调整教学内容、改进教学方法、提高教学质量，为贯彻落实军委新时期的战略思想，为部队培养出新世纪军事医学人才，为打赢一场核威慑下的高科技局部战争作出应有的贡献。
关键词 放射生物学；教学改革；本科生
从1895年伦琴发现x射线至今一个多世纪以来，电离辐射以它独特的物理特性在国防、工业、农业和医学等各个领域发挥它特有的作用，该领域的研究成果与国际地位的确立、国家综合实力的提高、科技的进步、人民生活水平的改善关系密切。但由于种种原因，国际国内核辐射事故时有发生，并有增加的趋势。在当今世界风云突变的形势下，尽管各种高新技术武器“层出不穷”，但核武器仍显示出强大的威慑力，成为各国军事实力的象征。尤其是在当今人们关注的反恐斗争中，核能源基地、设施的破坏，恐怖分子使用与核辐射相关的武器装备等均可造成人员的伤亡和周围环境的污染，给人们的健康带来危害。因此无论是在军队还是在公众中建立并储备一支具有放射生物学专业知识的医疗防护和管理队伍不仅是未来战争的需要，也是和平建设的需要。放射生物学主要是研究电离辐射对机体产生生物效应的机制、临床诊治和放射防护的学科，它与基础医学、临床医学、预防医学和军事医学中许多学科都有着密切的联系，是一门综合的边缘性学科。因此，给本科生介绍放射生物学的基础理论知识，使他们了解相关专业的问题，以及一些核事故的判断标准、损伤评估和处理原则，是当前放射生物学教学的重要内容，这也是当今军校大学生的必修课之一。
随着本科生招生规模的不断壮大，我们意识到以往的教学理念已难以适应新时期教育的需要，只有彻底转变教育理念、更新观念，才能保证现代本科生教育质量的不断提高。根据本科生教学大纲的要求，我教研室对所承担的本科生放射生物学教学进行了改革，现将我们的几点体会进行交流。
一、适应时代形势，调整教学内容
教学内容的整合重组是本次教学改革的核心。木科生教学有其自己的特殊性，本科生学员人数多、需要学习掌握的基础课程多。相对来说，放射生物学这门基础课的课时安排就少，这些多样性都给教学内容的设置带来相应的问题。如何合理安排教学内容以适应时代的发展是本次教学改革的特色之一。
针对国际战略态势的变化和高新技术的发展，军委制定了新时期的战略方针，即打赢一场在现代技术条件下，特别是高技术条件下的局部战争。高技术局部战争是指广泛使用高技术武器装备、作战手段以及作战方法进行的现代局部战争，其特点之一就是高技术武器装备的大量使用。近年来，世界各国在新概念武器方面的军备竞赛愈演愈烈，新式武器层出不穷，新概念武器的发展和应用给军事医学教学提出了新的课题，着眼于未来战争的需要，适时调整教学内容，让军校学员及时了解国际新概念武器的发展、研制情况、生物学效应的研究现状及其防护措施，都是摆在我们面前需要迫切解决的问题。
在课程开课之前，教研室专门组织授课教员针对目前的国际形势和放射生物学的发展，立足放射生物学的学术前沿，结合前期教学过程中进行的问卷调查，对教学内容进行了探讨，使授课教员在备课内容方面更具有针对性。在课程设置方面，紧跟学校精品战略实施精品教学，采用以精品课程内容为主体，同时在教学中结合学员在座谈中提出的问题，做启发式讲解。各位授课教员还将现代教育技术广泛运用于教学实践中，如利用网络资源跟踪涉及本课程及相关课程的学术前沿知识和新技术，并把其纳入教学内容。这不仅有效地扩充了教学内容，同时克服了教材内容的滞后现象，最终将以往封闭的、有限的、稳定的教学内容转变为动态的、发展的内容，使其更具有科学性、先进性和趣味性。此次我们在教学过程中也不断征求学员的意见和建议，产生教学互动效应。学员一致认为内容的重新整合达到了良好的教学效果。同时各位授课教员通过此次教学改革的具体实施，也体会到教学内容的不断更新是提高本科生教育质量的灵魂。对于教员个人来讲也是一个不断充实和提高的过程。
二、更新教学理念，促进素质教育
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用不尽。”学生只有掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能真正自由地进入学习和创造的殿堂。因此，培养学生的自主学习能力应是当前教育工作的中心。教师既是知识的输出者，又是学生自主学习的引导者。现代信息技术特别是互联网技术、远程教学技术的广泛应用，打破了教育的封闭状态，突破了教育的时空界限。由于教育环境的变化，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。教师应该根据学生的实际情况，激发其学习欲望，使其发现问题，并在自主学习活动中寻找解决问题的方法，使知识水平和学习能力向更高阶段、更深层次发展。
针对这一问题。加上放射生物学教学课时有限，我们将新增加的内容以各种专题讲座和讨论的形式进行教学。针对当前人们极为关注的高新技术武器(电磁脉冲武器、贫铀弹、基因武器、脏弹等)，我们先后开设了“新概念武器生物效应与防护”、“电磁脉冲武器生物效应与防护”、“贫铀武器损伤效应”、“基因武器”、“脏弹”等多个专题讲座和讨论，请授课经验丰富的专家和教授担任主讲。这些专题讲座的授课对象主要是各级本科空医、口腔、医电、预防系、临床医学的学员，通过专题讲座和讨论，激发了学员的求知欲望，提高了学员的学习热情和主动性；使得教师的主导作用充分发挥的同时，也体现了学生在教学中的主体地位。这一教学理念的转变使得教员能够结合教学实际。更好地优化教学内容和教学方式，充分利用了教学资源，大大提高了教学效果。
三、转变教学模式，发挥学员的主观能动性
在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。因此我们在有限的教学课时中，安排本科生在接受完基本的放射生物学理论课教育以后，就进入了实验课的教学，实验操作将会促进学员实验能力的培养、加深放射生物学理论知识的理解，能够使学员们在以后更快地进入实际的科研工作。
有位苏联教育家说“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，就能乐于接受。此所谓“好之者不如乐之者。”合理运用现代信息学技术、计算机辅助教学是教育现代化的具体体现，也是科技发展的必然趋势。在课堂教学中，合理地运用多媒体教学手段，能激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，达到事半功倍的目的。
在教学中。我们不断更新教学手段，在整个教学过程中广泛地采用了幻灯、多媒体教学手段，把一些难于讲清、难懂的理论知识通过各种动画形式演示出来，给同学们一个形象、生动而直观的概念。例如：在讲解急性放射病的病 理改变时，我们根据以往的研究，选取典型的动物骨髓型、肠型、脑型放射病病理切片，制成幻灯片进行讲解，真实直观，使学员对急性放射病的病理改变一目了然，避免了教员讲半天。学员仍不知所云的尴尬局面，调动了学员的学习积极性和兴趣性。此外，我们还充分利用了计算机多媒体的图像、声音与文字的有机结合，把各国核武器竞赛情况、日本广岛、长崎受核袭击实况、核爆炸外观景象等制作成多媒体教学课件，使教学更加形象生动，受到学员的广泛好评极大的提高了放射生物学教学的授课质量和数果。
四、突出个性化教育，实施因材施教，组织课外科研小组
信息社会是一个以人的个性化为基础的社会，它需要的人才是多方面、多类型的。在传统教育中。教师总是试图按照一个固定的模式去塑造“千人一面”的“两脚书橱”，显然这已不适应时代的发展。因此，教师必须根据学生个体实施因材施教，以促使学生都得到适合自身特点的最优化发展。在教学中，对不同的学生要采用不同的教学方法，教会学生如何有效地进行自主学习，学会发现、学会提问、学会讨论等。同时。教师要帮助学生学会自我调整和自我评价。学生掌握了这些，就能及时肯定成绩，找出不足，并调整学习内容、方法和进度，使学习更符合个体的特征。另外，教师要帮助学生使用网络系统进行辅助性学习，对不同程度的学生提出不同的学习期望，让学生结合自己的实际情况利用多媒体手段，把课堂学习和网络学习结合起来，实现以自我学习为主的二次学习。
以课外科研小组为主要形式的第二课堂教学，更是对学生实施因材施教的具体实施，为以往课堂教育的传统教学模式注入了新的内容，把传授知识和培养学生全面能力结合起来。我们根据学员的年制、专业及当时的课程安排情况。利用课外时间，先后组织了“电磁脉冲对海马形态结构功能的影响”、“微波对生殖细胞的影响”、“微波对血细胞结构和功能的影响”等多个科研小组，培养了学员自己动手进行实验，查阅资料、撰写论文的能力，也提高了他们独立分析问题和解决问题的科研能力。
五、考评模式改革促进学生科研素质能力培养
考核评估是教学过程的重要环节之一。合理、有效、科学的考评模式不仅影响教学的质量，而且对于学生的学习过程起着引导作用。我们认为以往以书面测试为主的考试形式不能全面地反映本科生学员的综合能力。为了有效强化综合素质的培训，我们将实验操作和报告的完成也作为考试的一部分。通过实验操作和实验报告的完成这些环节，不仅强化了学员对理论知识的理解和实验操作能力的培养，同时也培养了他们独立思考、创造性思维和综合运用所学知识的能力。对学员成绩的评估，我们采用综合计量评定，将书面测试和实验报告的成绩综合在一起。得出最终综合成绩。教学问卷调查结果显示，学员认为此种考评方式既测试了知识，同时又对他们科研能力的培养起到促进作用。这次教学改革实施过程中。我们积累了一些经验的同时也感到还存在许多不足，如教学设备比较落后、能够提供给学员动手操作的机会很少、教学时数偏少等。这些将有待于在以后的教学实践中加以完善和改进。
总之，在今后的放射生物学教学中，我们要紧密结合时事。始终坚持“军民两用、平战结合”的方针，不断深化教学改革，适时调整教学内容、改进教学方法、提高教学质量，为贯彻落实军委新时期的战略思想，为部队培养出新世纪军事医学人才，为打赢一场核威慑下的高科技局部战争作出应有的贡献。