论文部分内容阅读
新世纪以来，国家对于中职教育的投入力度逐年增加不同于以往只是注重文化课的培养，国家更加注重学生综合能力的形成。调查研究发现，人们的身体素质随着社会物质生活水平的提高不增反降了。而体育课程与中职生身体素质直接挂钩，如何改良方能与新时代社会相适应，培养出体力充沛、体质过硬的中职生变得至关重要。因此，在中职体育教学中，加以课外体育活动相辅，必会达到可观的效果。着重研究中职体育的课堂教学与在校中职生课外体育活动的相互连接，并且从中探讨可行的方法。
体育课堂教学 中职教学 课外活动
一、改善中职体育课堂教学体制，使之向学生日常生活的可行性体育活动靠拢
从中职院校的体育教育原有基础出发考虑，无论是从在教学大纲与教材所包含的内容上，还是教学方法与目标的培养上都应该进行深入的改革。并且，就从培养当代社会的综合人才角度看，中职体育教育仍存在一些问题。其中，最明显的一个问题就是体育教育事业的发展还很不平衡。由于传统的体育教育，大都只注重课内教学的讲解却忽视了学生课外体育实践活动，这样导致体育教育课堂内外教学过程中衔接的不紧密，甚至脱节。可见，在体育这一课程中，课内教学与课外活动缺一不可，否则便会发展成不完整不科学的体育，厚实的课内教学体育知识与科学的课外实践活动相结合十分重要。
体育教育的改革重点就是改善体育课堂教学体制，使之向学生日常生活的可行性体育活动靠拢。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行体育教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学的学习，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生素质服务。
二、开发学生自身体育兴趣，引导学生自主进行理论与实践活动相结合
根据传统的教学模式，中职体育课堂教学与课外活动训练无论是在目标、任务还是在形式与要求上都是不一样的。这就造成了把课堂内教学和课堂外活动脱离开来，使二者无法相互连接。然而这种发展趋势明显是错误的。一方面，课堂教学是为课外活动提供服务，为课外体育活动提供相关的理论指导，使之能正确、科学的进行运动体育技能的培养。课内理论教学的效果直接决定着课外活动的展开。因此，在课堂之内加强体育理论系统掌握的同时，应该结合学生体育兴趣的培养，发现并培养学生感兴趣的体育运动项目，注意区分学生不同个性的差异，在教学实践中注重教学层次的划分，按着不同的学生情况区别对待。俗话说: 兴趣是最好的老师，但就这一点而言，学生感兴趣的项目要比强迫他学的项目产生的效果好得多。如果要实施课堂内外有机地结合起来，最重要的就是需要学生的配合，在体育教学中，光是理论的培养肯定是单调无味的，因此，要结合学生自身情趣进行培养，注重单方面兴趣的训练，不要样样培养，那样反而对学生体育活动的开展无益。发掘学生特长，针对某一点进行深入发掘，使学生真正成为课堂的主人。
作为一名新时代的体育老师，应不断加强自身的素质修养，提高专业技能水平，努力提升课堂教学艺术，以此充分调动学生的学习积极性，达到最佳的教学效果。教学艺术表现在教学的全过程，如对教材的艺术处理、教案的巧妙设计、教学中的即时调节、课后练习的精心布置等，只有讲艺术的教学活动，才能取得理想的教学效果。例如，教学语言的艺术，一名体育教师如果在课堂上能使用风趣幽默的语言，一是能激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅的学习和彷徨畏惧的学习，其效果是大不相同的。二是能提高批评纠错的效果，让违纪的同学心悦诚服。三是开启学生的心智，提高思维的质量。体育教师要善于借助幽默的语言艺术激活课堂气氛，创造有利于师生情感沟通的乐学情境。
三、建立完善的教学机制，为体育教育事业理论与实践的相结合提供保证
中职院校的体育课堂模式只是暂时的教学构想，要想使课堂教学内容上有所提高，就必须在课外活动这一方面大做文章。然而，由于各地区经济条件的差异，必然导致经济条件的不同。如一些昂贵的体育项目在经济相对不发达的地区是开展不了的。另外，由于教师本身的教学模式教学方法也存在的差异，使学生的受教育情况大不相同。因此，相应的措施就亟须得到完善。如在体育的课程设置中，开设选修课程、必修课程、体育健身俱乐部、体育健康教育以及课外体育活动练习组织、体育健身娱乐赛事、各种体育竞赛如篮球足球、参观体育比赛等一系列相应的机制和制度。通过这些教学活动，加强学生自主练习的自觉性，使学生真正融入到锻炼中去，能自行组织，自主参加，培养学生从内心深处热爱体育。同时，也应该充分发挥如俱乐部等一些辅助体育教学设施的作用。在俱乐部的举办过程中，一定要注意设施、师资以及相应设施的完备，让来参加俱乐部对体育锻炼有热情的学生得到相应的奖励。这样即鼓励了热爱体育的学生，又能刺激更多的人参加到体育健身活动中来。另外，要注意教学设施上的提高。一些学校为节约成本，以次充好，丧失信誉度，这对想要进行体育活动的同学都是打击。要想使课堂教学内容和课外教学活动相联系，就必须调动学生积极性，而学生的积极性与学校对于体育的态度密切相关。
对于体育设施的缺失，学生在内心上会深受打击，在以后对其他有兴趣进行体育活动的同学也有影响。因此，体育课堂教学设计必须通过体育教学实践来付诸实施。体育教学的设计其实是教师在上课前所做的学情分析，我们在教学设计中适当考虑到学生的个体差异，必然要求在教学实践中采取与其实现形式相适应的教学策略，使体育课堂教学设计与体育教学实践协同一致，从而实现体育教学设计目标。但是，由于受课程观多元化的交互影响，如兴趣、终身体育能力、健康、主体性、创新等，设计者对教材内容的价值判断，失去相互认同的参照物。导致体育教师在进行课堂设计面对多元化的体育教学因素，反而无所适从。因此，如何引导体育教师走出迷茫和困惑，设计出符合学生身心发展的教学内容，仍然是当今体育教学设计方面的重大难题。
四、结束语
总之，体育教育的长期发展中，教育部门已经看到了体育的重要性，更加注重体育课堂理论教学与课外体育训练活动的统一结合。然而，在进行这一项改革的实践操作上，我们也需要运用一些恰当的方法。因此，笔者希望通过改善中职体育课堂教学体制，使之向学生日常生活的可行性体育活动靠拢、开发学生自身体育兴趣，引导学生自主进行理论与活动相结合、建立完善的教学机制，为体育教育事业理论与实践相结合提供保证，能够真正将中职体育课堂教学与学生课外体育活动结合起来，培养出理论知识完备，身体素质过硬的优秀接班人。
参考文献：
［1］刘艳娥.我国中职体育对中职生现代化进程影响的研究［D］.四川大學，2004．
［2］赵龙.学生运动休闲阻碍因素的分析［D］.四川大学，2003.
［3］罗少功.我国普通中职学生体育文化素养的理论研究［D］.河南大学，2001.
体育课堂教学 中职教学 课外活动
一、改善中职体育课堂教学体制，使之向学生日常生活的可行性体育活动靠拢
从中职院校的体育教育原有基础出发考虑，无论是从在教学大纲与教材所包含的内容上，还是教学方法与目标的培养上都应该进行深入的改革。并且，就从培养当代社会的综合人才角度看，中职体育教育仍存在一些问题。其中，最明显的一个问题就是体育教育事业的发展还很不平衡。由于传统的体育教育，大都只注重课内教学的讲解却忽视了学生课外体育实践活动，这样导致体育教育课堂内外教学过程中衔接的不紧密，甚至脱节。可见，在体育这一课程中，课内教学与课外活动缺一不可，否则便会发展成不完整不科学的体育，厚实的课内教学体育知识与科学的课外实践活动相结合十分重要。
体育教育的改革重点就是改善体育课堂教学体制，使之向学生日常生活的可行性体育活动靠拢。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行体育教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学的学习，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生素质服务。
二、开发学生自身体育兴趣，引导学生自主进行理论与实践活动相结合
根据传统的教学模式，中职体育课堂教学与课外活动训练无论是在目标、任务还是在形式与要求上都是不一样的。这就造成了把课堂内教学和课堂外活动脱离开来，使二者无法相互连接。然而这种发展趋势明显是错误的。一方面，课堂教学是为课外活动提供服务，为课外体育活动提供相关的理论指导，使之能正确、科学的进行运动体育技能的培养。课内理论教学的效果直接决定着课外活动的展开。因此，在课堂之内加强体育理论系统掌握的同时，应该结合学生体育兴趣的培养，发现并培养学生感兴趣的体育运动项目，注意区分学生不同个性的差异，在教学实践中注重教学层次的划分，按着不同的学生情况区别对待。俗话说: 兴趣是最好的老师，但就这一点而言，学生感兴趣的项目要比强迫他学的项目产生的效果好得多。如果要实施课堂内外有机地结合起来，最重要的就是需要学生的配合，在体育教学中，光是理论的培养肯定是单调无味的，因此，要结合学生自身情趣进行培养，注重单方面兴趣的训练，不要样样培养，那样反而对学生体育活动的开展无益。发掘学生特长，针对某一点进行深入发掘，使学生真正成为课堂的主人。
作为一名新时代的体育老师，应不断加强自身的素质修养，提高专业技能水平，努力提升课堂教学艺术，以此充分调动学生的学习积极性，达到最佳的教学效果。教学艺术表现在教学的全过程，如对教材的艺术处理、教案的巧妙设计、教学中的即时调节、课后练习的精心布置等，只有讲艺术的教学活动，才能取得理想的教学效果。例如，教学语言的艺术，一名体育教师如果在课堂上能使用风趣幽默的语言，一是能激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅的学习和彷徨畏惧的学习，其效果是大不相同的。二是能提高批评纠错的效果，让违纪的同学心悦诚服。三是开启学生的心智，提高思维的质量。体育教师要善于借助幽默的语言艺术激活课堂气氛，创造有利于师生情感沟通的乐学情境。
三、建立完善的教学机制，为体育教育事业理论与实践的相结合提供保证
中职院校的体育课堂模式只是暂时的教学构想，要想使课堂教学内容上有所提高，就必须在课外活动这一方面大做文章。然而，由于各地区经济条件的差异，必然导致经济条件的不同。如一些昂贵的体育项目在经济相对不发达的地区是开展不了的。另外，由于教师本身的教学模式教学方法也存在的差异，使学生的受教育情况大不相同。因此，相应的措施就亟须得到完善。如在体育的课程设置中，开设选修课程、必修课程、体育健身俱乐部、体育健康教育以及课外体育活动练习组织、体育健身娱乐赛事、各种体育竞赛如篮球足球、参观体育比赛等一系列相应的机制和制度。通过这些教学活动，加强学生自主练习的自觉性，使学生真正融入到锻炼中去，能自行组织，自主参加，培养学生从内心深处热爱体育。同时，也应该充分发挥如俱乐部等一些辅助体育教学设施的作用。在俱乐部的举办过程中，一定要注意设施、师资以及相应设施的完备，让来参加俱乐部对体育锻炼有热情的学生得到相应的奖励。这样即鼓励了热爱体育的学生，又能刺激更多的人参加到体育健身活动中来。另外，要注意教学设施上的提高。一些学校为节约成本，以次充好，丧失信誉度，这对想要进行体育活动的同学都是打击。要想使课堂教学内容和课外教学活动相联系，就必须调动学生积极性，而学生的积极性与学校对于体育的态度密切相关。
对于体育设施的缺失，学生在内心上会深受打击，在以后对其他有兴趣进行体育活动的同学也有影响。因此，体育课堂教学设计必须通过体育教学实践来付诸实施。体育教学的设计其实是教师在上课前所做的学情分析，我们在教学设计中适当考虑到学生的个体差异，必然要求在教学实践中采取与其实现形式相适应的教学策略，使体育课堂教学设计与体育教学实践协同一致，从而实现体育教学设计目标。但是，由于受课程观多元化的交互影响，如兴趣、终身体育能力、健康、主体性、创新等，设计者对教材内容的价值判断，失去相互认同的参照物。导致体育教师在进行课堂设计面对多元化的体育教学因素，反而无所适从。因此，如何引导体育教师走出迷茫和困惑，设计出符合学生身心发展的教学内容，仍然是当今体育教学设计方面的重大难题。
四、结束语
总之，体育教育的长期发展中，教育部门已经看到了体育的重要性，更加注重体育课堂理论教学与课外体育训练活动的统一结合。然而，在进行这一项改革的实践操作上，我们也需要运用一些恰当的方法。因此，笔者希望通过改善中职体育课堂教学体制，使之向学生日常生活的可行性体育活动靠拢、开发学生自身体育兴趣，引导学生自主进行理论与活动相结合、建立完善的教学机制，为体育教育事业理论与实践相结合提供保证，能够真正将中职体育课堂教学与学生课外体育活动结合起来，培养出理论知识完备，身体素质过硬的优秀接班人。
参考文献：
［1］刘艳娥.我国中职体育对中职生现代化进程影响的研究［D］.四川大學，2004．
［2］赵龙.学生运动休闲阻碍因素的分析［D］.四川大学，2003.
［3］罗少功.我国普通中职学生体育文化素养的理论研究［D］.河南大学，2001.