论文部分内容阅读
新手教师培养能够减少新手教师入职初期经历的“现实的震撼”，缩短入职周期。在师徒教师教育模式中，新手教师和专家教师个人经历和教育背景不同，他们的教学风格呈现出多样化特征。为新手教师提供充分的教学体验空间，明确专家教师和新手教师的教学风格、建立合理的新手教师和专家教师分组制度，实施有效的新手教师引导策略能够缓解我国教师教育资源紧张的压力，培养新手教师独特的教学风格，促进新手教师专业成长。